14 家乡物产养育我 公开课一等奖创新教学设计 （第1课时表格式）

14家乡物产养育我公开课一等奖创新教学设计（第1课时，表格式）《家乡物产养育我》教学设计（第1课时）

课程道德与法治类型新授课

一、教学目标

1.情感与态度：培养学生对家乡的热爱之情，感受家乡物产的丰富和家乡人的勤劳与智慧。

2.行为与习惯：培养学生收集整理资料、信息的能力，以及通过实践活动加深对家乡物产的了解。

3.知识与技能：让学生了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富性，并初步了解这些物产与家乡自然环境和经济发展的关系。

二、教学重点与难点

教学重点：了解家乡有哪些特产，感受家乡物产的丰富。

教学难点：感受家乡人的勤劳与智慧，培养收集整理资料、信息的能力，并激发学生对家乡的热爱之情。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体教学课件、家乡物产图片、家乡物产相关视频等。

2.学生准备：通过调查、采访等方式收集家乡物产及相关的资料，可以包括实物、照片、绘画等。

四、教学过程

（一）歌曲导入：播放歌曲《谁不说俺家乡好》，引导学生感受歌曲中对家乡的赞美之情。老师：同学们，今天上课前，老师想请大家先听一首非常动听的歌曲。请大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下歌曲中的画面，感受一下歌曲中的情感。（播放歌曲《谁不说俺家乡好》）老师：好了，歌曲播放完了。谁能告诉老师，这首歌曲给你带来了什么样的感受？它似乎在赞美什么？学生A：老师，我觉得这首歌很好听，它好像在赞美一个地方，一个让人觉得很美好的地方。老师：很好，你感受到了歌曲中的赞美之情。没错，这首歌就是在赞美家乡的美好。那么，你们对自己的家乡有什么特别的感受或者记忆吗？学生B：老师，我觉得我的家乡也很美，特别是春天的时候，满山遍野都是花，特别好看。学生C：对，还有夏天的晚上，我们一家人会去河边散步，那时候的风特别凉爽，很舒服。老师：听到你们的描述，老师都能感受到你们对家乡的热爱和怀念。家乡，是我们成长的地方，它有着我们最珍贵的记忆和最深的情感。今天，我们就来学习一篇与家乡有关的文章，让我们一起通过文字，再次感受家乡的美好。

（二）新课讲授

1.分享课前调研：学生分享自己收集到的家乡物产资料，教师引导学生从名称、作用、特点等方面进行介绍。教师：现在，请大家分享一下你们各自在家乡调研时收集到的物产资料。谁愿意第一个上台来，和大家分享一下你的发现呢？学生A：老师，我来！我家乡最有名的物产是“东北大米"。这种大米颗粒饱满，色泽晶莹，煮出来的米饭香气扑鼻，口感软糯香甜，是我们当地人的骄傲。它不仅在国内市场上广受欢迎，还出口到很多国家呢！教师：非常好，学生A不仅介绍了东北大米的名称，还从口感、市场影响力等方面详细描述了它的特点，非常全面。接下来，有没有同学能再进一步，谈谈这种物产对你们家乡经济或者生活有什么特别的作用呢？学生B：我来补充！东北大米不仅是我们家乡的主要农产品之一，还带动了整个产业链的发展。从种植、收割到加工、销售，每一个环节都创造了大量的就业机会，提高了农民的收入水平。而且，每年的稻米文化节还吸引了众多游客前来参观，促进了我们家乡的旅游业发展。教师：学生B的补充非常精彩！他不仅指出了东北大米对经济的促进作用，还提到了文化活动对旅游业的积极影响。这确实是一个很好的例子，展示了物产如何与地方经济、文化紧密相连。

2.观看家乡物产相册（1）播放课前制作的“家乡物产相册”，让学生更直观地感受家乡物产的丰富性。（2）提问：看了这些物产，你有什么感受？你觉得它们有什么特别之处？老师：现在，请大家坐好，我们一起来观看，感受一下我们家乡物产的丰富与独特。（开始播放相册）老师：好了，相册播放完了。现在，谁能告诉我，看了这些物产，你有什么感受呢？学生A：老师，我觉得我们家乡的物产真的好丰富啊！有各种各样的水果、蔬菜，还有那些精美的手工艺品，真是让人眼花缭乱。老师：很好，A同学观察得很仔细。那么，你觉得这些物产有什么特别之处呢？学生B：我觉得最特别的就是那些特产了，比如我们这里的特色小吃，味道独特，别的地方都吃不到。还有那些用传统工艺制作的手工艺品，每一件都像是艺术品，让人爱不释手。老师：B同学说得太棒了！没错，我们家乡的物产之所以特别，正是因为它们蕴含着丰富的文化内涵和地域特色。这些物产不仅是我们家乡的名片，更是我们传承和发扬文化的重要载体。所以，同学们，我们要珍惜这些宝贵的资源，努力学习，将来为家乡的发展贡献自己的力量。

3.家乡物产展销会

（1）小组分享：将调查同一物产的学生分成一组，先在组内进行分享和交流。（2）全班展示：每个小组派代表上台介绍自己小组的物产，形式可以多样，如展示图片、视频、实物等。（3）教师相机点评，鼓励学生从多个角度介绍物产，并注意捕捉和肯定学生在介绍过程中流露出的对家乡物产的喜爱之情。教师：接下来，是你们的宝贵时间，在小组内分享和交流你们对家乡物产的发现吧！记得要认真倾听组员的介绍，也可以相互提问和补充哦。学生A：我调查的是我们家乡的绿茶，它泡出来的颜色特别清澈，喝起来清香扑鼻，简直让人陶醉！学生B：是啊，而且我还了解到我们家乡的绿茶种植在云雾缭绕的高山上，得天独厚的自然条件让它的品质更加上乘。学生C：我还带来了些图片，看，这就是采茶工人们辛勤劳动的场景，还有那片片嫩绿的茶叶在阳光下显得格外诱人。教师：好了，时间到。现在每个小组都准备好了吗？哪个小组愿意第一个上台来展示你们小组的物产？小组代表D：我们小组来！我们调查的是家乡的陶瓷艺术品。请看，这是我们带来的一个精美的陶瓷花瓶，上面的图案是手工绘制的，栩栩如生。（展示实物和视频）小组代表D：不仅如此，我们还拍摄了一段陶瓷制作过程的视频，让大家更直观地了解这些艺术品是如何诞生的。全班同学：哇，真是太美了！教师：非常好，D组同学的展示非常精彩，不仅展示了陶瓷艺术品的美丽，还让我们感受到了制作的艰辛与匠心。其他同学在介绍时也可以学习他们的方法，利用图片、视频等多种形式来丰富我们的展示内容。教师：记住，介绍物产时不仅要介绍它的外观、特点，还可以从它的历史渊源、文化背景、经济价值等多个角度来介绍。同时，我也感受到了你们对自己家乡物产的热爱和自豪，这是非常宝贵的情感。希望大家在接下来的展示中都能继续发挥这种热情，让更多的人了解并爱上我们的家乡物产。

（三）课堂总结

1.小结：家乡的物产多种多样，丰富多彩，它们不仅滋养了家乡的人，还促进了家乡经济的发展。这些物产和家乡一样让我们铭记在心，并成为家乡的象征。2.情感升华：引导学生谈谈自己对家乡物产的感受，激发学生对家乡的热爱和自豪之情。老师：大家有没有发现，我们的家乡真的是一个物产丰富、多姿多彩的地方呢？学生A：是的，老师！我了解到家乡的水果特别甜，尤其是夏天的西瓜，又大又甜，让人吃了还想吃。老师：非常好，学生A。你提到的西瓜正是我们家乡的一大特色。大家想想，除了西瓜，还有哪些物产是让我们家乡引以为傲的呢？学生B：还有茶叶！我们家乡的茶叶闻名遐迩，很多外地人都特意来买呢。老师：没错，学生B说得很对。家乡的茶叶不仅品质优良，还带动了家乡的经济发展，为很多人提供了就业机会。这就是物产丰富带来的好处。老师：正如我们刚才所说，家乡的物产多种多样，丰富多彩。它们不仅滋养了我们家乡的人，还促进了家乡的经济发展。这些物产和家乡一样，让我们铭记在心，并成为家乡的象征。老师：那么，现在我想请大家谈谈自己对家乡物产的感受。有没有什么特别的情感或者故事想和大家分享呢？学生C：我每次回家，妈妈都会给我准备家乡的特产，让我带到学校给同学们吃。每次看到同学们吃得开心，我就特别自豪，因为这是我们家乡的味道。老师：学生C的分享真的很感人。家乡的物产不仅仅是一种物质的存在，它还承载着我们对家乡的思念和热爱。当我们把家乡的特产分享给别人时，其实也是在传递我们对家乡的自豪和骄傲。学生D：我记得小时候，爷爷会带我去田里看他种的稻谷。那时候我不懂事，只觉得好玩。但现在想想，那些稻谷不仅是我们家的口粮，也是我们家乡的重要物产之一。我为自己能出生在这样一个物产丰富的地方而感到骄傲。老师：非常好，学生D。你的分享让我们看到了家乡物产背后的辛勤劳动和付出。每一份物产都凝聚着家乡人民的汗水和智慧，我们应该珍惜并感激这一切。老师：通过今天的讨论和学习，我相信大家已经深刻感受到了家乡物产的魅力和价值。让我们继续热爱我们的家乡，珍惜家乡的物产，为家乡