八年级上册14 白杨礼赞教案

八年级上册14白杨礼赞教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级上册14白杨礼赞教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级上册14课《白杨礼赞》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以朱自清的散文《白杨礼赞》为教学内容，与学生之前学习到的散文写作技巧、文学鉴赏方法等知识相关联。通过本节课的学习，学生可以进一步掌握散文的特点，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《白杨礼赞》，学生能够理解和运用散文的语言特点，提高书面表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析散文的结构和主题，培养批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文艺术价值的鉴赏能力，激发学生对文学作品的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：让学生了解白杨树的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习《白杨礼赞》之前，已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的基本结构和表达方式有所了解。他们可能已经接触过一些朱自清的散文作品，对作者的风格和主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对富有情感和意境的散文。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，能够通过阅读文本进行自我分析。学习风格上，部分学生偏好通过文字来感受文学作品，而另一部分学生则可能更倾向于结合多媒体资源进行辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解散文深层含义时可能存在困难，对抽象的文学概念和象征手法理解不够深入。此外，学生在分析散文结构时，可能难以把握作者的写作技巧和情感表达。此外，由于散文作品往往富有个人情感色彩，学生可能在情感共鸣方面有所欠缺，需要教师引导他们更好地体会作品的情感内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、打印机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：朱自清散文作品电子文档、相关背景资料PDF文件、白杨树图片库

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频片段、小组讨论记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《白杨礼赞》的作者背景、文章结构和主要主题。

-设计预习问题：围绕《白杨礼赞》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文章中白杨树象征了什么？”“作者为何选择白杨树作为象征？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或参与讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的背景和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱自清生平或相关文学作品，引出《白杨礼赞》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的特点、象征手法等，结合《白杨礼赞》中的具体例子进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨白杨树在文中的象征意义，以及作者如何通过白杨树表达对家乡的深情。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对白杨树象征意义的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《白杨礼赞》中象征意义的短文，巩固对散文结构和象征手法的理解。

-提供拓展资源：推荐与朱自清其他散文作品相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的理解和表达给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，尝试运用所学的知识分析其他文学作品。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多关于散文和朱自清的作品，加深对散文艺术的理解。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出如何提高对散文分析和鉴赏能力的建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解散文的象征手法和情感表达，以及通过白杨树这一象征物来探究作者的情感和主题。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重难点，并提高自己的文学鉴赏能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.朱自清生平及作品简介

介绍朱自清的生平经历，包括他的成长背景、教育经历以及他在文学创作上的贡献。同时，提供朱自清的主要作品列表，如《背影》、《荷塘月色》、《春》等，以便学生进一步了解作者及其作品。

2.散文创作特点及技巧

介绍散文的基本特点，如自由的结构、抒情的笔调、丰富的象征等。此外，还可以提供一些散文创作的技巧，如如何运用细节描写、如何运用比喻和拟人等修辞手法。

3.白杨树文化内涵

介绍白杨树在中国的文化象征意义，包括它在文学、艺术和民间传说中的地位。此外，可以探讨白杨树在不同地区和民族中的文化象征差异。

4.朱自清散文中的自然描写

分析朱自清散文中的自然描写，如《白杨礼赞》中对白杨树的描写，探讨作者如何通过自然描写来表达自己的情感和主题。

5.散文与诗歌的区别

对比散文与诗歌在形式、内容、语言等方面的差异，帮助学生更好地理解散文的特点和魅力。

二、拓展建议

1.阅读朱自清的其他散文作品

鼓励学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通过对比阅读，更好地理解作者的写作风格和情感表达。

2.分析朱自清散文中的象征手法

引导学生分析朱自清散文中的象征手法，如《白杨礼赞》中的白杨树象征，探讨作者如何运用象征手法来表达主题和情感。

3.收集有关白杨树的文化资料

鼓励学生收集有关白杨树的文化资料，如民间传说、诗歌、绘画等，深入了解白杨树在中国的文化象征意义。

4.撰写关于散文创作的短文

要求学生以《白杨礼赞》为例，撰写一篇关于散文创作的短文，探讨散文的特点、技巧和魅力。

5.参与散文创作比赛

鼓励学生参加学校或社区组织的散文创作比赛，通过实际创作来提高自己的写作能力。

6.观看朱自清散文作品的影视改编

推荐学生观看朱自清散文作品的影视改编作品，如《荷塘月色》等，通过视听结合的方式，加深对散文的理解。

7.参加文学讲座和研讨会

鼓励学生参加学校或社区举办的文学讲座和研讨会，与专家和爱好者交流，拓宽自己的文学视野。

8.建立个人散文作品集

鼓励学生建立个人散文作品集，记录自己的创作过程和心得体会，不断提高自己的文学素养。

9.创作个人散文作品

鼓励学生创作个人散文作品，通过写作来抒发自己的情感和思想，提高自己的文学创作能力。

10.举办散文朗诵会

组织学生举办散文朗诵会，让学生在朗诵中感受散文的魅力，提高自己的口头表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-朱自清散文的特点

-《白杨礼赞》的象征手法

-作者对家乡的深情

②关键词汇：

-象征

-抒情

-意境

-结构

③重点句子：

-“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。”

-“但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和。”

-“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”

-“它的坚强不屈与挺拔，正是北方的农民在解放区的形象。”重点题型整理1.题型：分析散文中的象征手法

细节补充：要求学生分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义，以及这种象征手法如何增强文章的感染力。

举例：文章中白杨树象征着什么？它代表了哪些品质？这种象征手法如何体现了作者对家乡人民的赞美？

2.题型：探讨散文的主题思想

细节补充：引导学生思考《白杨礼赞》的主题思想，包括作者对家乡的热爱、对民族精神的赞扬等。

举例：文章的主题思想是什么？作者通过白杨树这一象征物表达了哪些情感和思想？

3.题型：分析散文的语言特色

细节补充：分析《白杨礼赞》的语言特色，如修辞手法、句式结构等，以及这些特色如何服务于文章的主题。

举例：文章运用了哪些修辞手法？这些修辞手法是如何增强文章的感染力的？

4.题型：比较散文与诗歌的区别

细节补充：通过比较《白杨礼赞》与一首诗歌，分析散文与诗歌在形式、内容、语言等方面的差异。

举例：《白杨礼赞》与一首诗歌在结构上有何不同？它们在表达情感和思想方面有何异同？

5.题型：探讨散文中的自然描写

细节补充：分析《白杨礼赞》中对自然景物的描写，探讨这些描写如何服务于文章的主题和情感表达。

举例：文章中哪些自然景物的描写对主题表达有重要作用？这些描写如何反映了作者的情感？

答案示例：

1.白杨树在《白杨礼赞》中象征着坚韧不拔、朴实无华的精神，代表了北方农民在解放区的形象，这种象征手法增强了文章的感染力，使读者对白杨树和作者所赞美的精神产生共鸣。

2.文章的主题思想是对家乡的热爱和对民族精神的赞扬。作者通过白杨树这一象征物表达了对家乡人民的赞美，以及对他们在困难时期不屈不挠、自强不息精神的敬佩。

3.文章运用了比喻、拟人等修辞手法，如“它伟