人教（部编版）道德与法治八下 7.1 自由平等的真谛 教学设计

人教（部编版）道德与法治八下7.1自由平等的真谛教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教（部编版）道德与法治八下7.1自由平等的真谛教学设计教学内容人教（部编版）道德与法治八下7.1自由平等的真谛：本节课围绕自由与平等的基本概念展开，内容包括自由与平等的含义、相互关系、在法律保障下的实现途径等。通过案例分析、讨论互动等形式，引导学生理解自由平等的真谛，树立正确的价值观。核心素养目标培养学生法治意识，认识到自由与平等是社会的基本价值，理解法律在保障自由与平等中的重要作用。提升道德判断与评价能力，学会在现实生活中运用自由与平等的原则解决实际问题。增强公共参与意识，学会在集体中尊重他人，维护平等和谐的人际关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对自由、平等、法治等基本概念有一定的了解，可能通过日常生活、新闻媒体等渠道接触到相关内容。此外，他们可能已经学习过一些基本的法律知识，如公民权利和义务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对社会现象和价值观有一定的好奇心，对自由与平等的话题较为敏感。他们的学习兴趣较高，喜欢参与讨论和活动。学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践活动来学习，同时也需要一定的独立思考时间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解自由与平等的真谛时，学生可能会对某些概念感到模糊，如“自由”与“无限制”的区别，“平等”与“平均”的差异。此外，学生在分析现实生活中的案例时，可能难以将抽象的法律原则与具体情境相结合。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在面对复杂的社会问题时，可能缺乏足够的判断力和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校教育平台、班级微信群

-信息化资源：相关法律法规文本、案例分析视频、在线法律知识库

-教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自由平等的真谛的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认为什么是自由？什么是平等？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于自由和平等的图片或视频片段，如人们庆祝自由、维护平等权利的情景。

简短介绍自由与平等的基本概念和它们在社会主义核心价值观中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自由平等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自由与平等的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自由与平等的定义，强调它们是社会进步和个人发展的基石。

详细介绍自由与平等的组成部分，如言论自由、平等权利等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自由平等案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自由与平等的真谛。

过程：

选择几个典型的案例分析，如历史事件、法律案例等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自由与平等在现实中的体现。

引导学生思考这些案例对实际生活或社会的影响，以及如何维护和实现自由与平等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个与自由平等相关的问题进行讨论。

例如，讨论“如何在日常生活中实践平等”，或“面对不平等现象，我们应如何行动”。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自由平等的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自由平等的真谛的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自由与平等的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调自由平等的真谛在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自由平等的真谛的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行自由平等的原则。教学资源拓展1.拓展资源：

-自由与平等的历史文献：收集一些关于自由和平等的历史文献，如《独立宣言》、《人权宣言》等，让学生了解自由和平等思想的起源和发展。

-名人名言：搜集一些关于自由和平等的名人名言，如托马斯·杰斐逊的“自由是做法律所许可的一切事情的权利”，让学生在名言中体会自由与平等的真谛。

-社会现象分析：选取一些与自由和平等相关的社会现象，如性别平等、教育公平等，引导学生分析现象背后的原因和影响。

-法律法规解读：介绍一些与自由和平等相关的法律法规，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国反歧视法》等，让学生了解法律在保障自由和平等中的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《自由论》、《平等论》等书籍，深入探讨自由与平等的理论和实践。

-参与社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区建设等，亲身体验自由与平等的价值。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对自由和平等的理解，促进交流与思考。

-观看纪录片：推荐学生观看《自由之路》、《平等之声》等纪录片，通过影像了解自由与平等的历史与现实。

-参与辩论赛：组织辩论赛，让学生就自由与平等的相关话题进行辩论，提高思辨能力和表达能力。

-设计社会调查：引导学生设计关于自由与平等的社会调查，了解社会现状，提出改进建议。

-参与模拟法庭：组织模拟法庭活动，让学生模拟法官、律师等角色，体验法律在保障自由与平等中的重要作用。

-制作宣传海报：让学生制作关于自由与平等的宣传海报，提高学生对这一主题的关注度。

-开展小组研究：分组进行研究，让学生深入研究某一与自由和平等相关的社会问题，提出解决方案。教学反思今天上了关于“自由平等的真谛”这一节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过提问和展示图片、视频，学生们对自由和平等有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我也发现有些学生对于自由和平等的理解还比较浅显，所以在讲解基础知识时，我可能需要更加深入浅出，结合具体的案例来帮助他们更好地理解这些概念。

在讲解自由与平等的基本概念时，我尽量用通俗易懂的语言，并结合生活中的例子来讲解。我发现学生们对于自由与平等的关系理解得比较快，但对于它们在实际生活中的应用还是有些困惑。这可能是因为他们对法律和社会现实的了解还不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些法律知识和社会现象的分析，让学生们能够将理论知识与实际生活相结合。

案例分析环节是今天课堂的亮点之一。通过分析具体的案例，学生们对自由与平等的真谛有了更深刻的认识。在讨论过程中，我发现学生们能够积极思考，提出一些有见地的观点。这让我很高兴，也让我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生参与讨论，培养他们的批判性思维能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生不太愿意发言，可能是由于缺乏自信或者害怕出错。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在安全的氛围中表达自己的观点。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极。但是，在点评环节，我发现有些学生对于其他小组的展示评价不够具体，只是泛泛而谈。这可能是因为他们对于评价的标准和技巧还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，加强对评价方法和技巧的指导，让学生们能够更加准确地评价他人的展示。

最后，课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了自由与平等的真谛的重要性。我觉得这个环节做得还可以，但是还可以更加生动有趣，比如通过一个小故事或者一个小游戏来加深学生的印象。典型例题讲解在“自由平等的真谛”这一章节中，我们学习了自由与平等的基本概念、法律保障以及在生活中的实践。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生更好地理解和应用这些知识点。

例题1：

情景：某小学组织运动会，规定只有男生可以参加跳高比赛，女生只能参加跳远比赛。

问题：这种做法是否体现了自由平等的真谛？为什么？

答案：这种做法没有体现自由平等的真谛。因为自由平等意味着每个人都应该有平等的参与机会和权利，无论性别。禁止女生参加跳高比赛，限制了她们的选择权，违背了平等原则。

例题2：

情景：小明在学校里经常欺负同学，他的理由是“每个人有自由选择朋友的权利”。

问题：小明的观点是否正确？为什么？

答案：小明的观点是错误的。虽然每个人都有选择朋友的权利，但这并不意味着可以随意侵犯他人的权益。在行使自由权利的同时，也应该尊重他人的权利，不损害他人的利益。

例题3：

情景：某市规定，只有拥有本市户籍的人才能在该市购买房产。

问题：这个规定是否符合自由平等的原则？为什么？

答案：这个规定不符合自由平等的原则。因为自由平等意味着所有人在法律面前应该享有平等的权利。限制外地人购买房产，是对外地人权利的不平等对待。

例题4：

情景：某公司招聘员工，要求应聘者必须具备某种特定宗教信仰。

问题：这个招聘要求是否符合自由平等的原则？为什么？

答案：这个招聘要求不符合自由平等的原则。因为自由平等要求在招聘过程中不得因宗教信仰等因素对求职者进行歧视。招聘要求基于宗教信仰，违背了平等原则。

例题5：

情景：某班级举行选举，规定只有成绩排名前五的学生有资格竞选班干部。

问题：这个选举规定是否符合自由平等的原则？为什么？

答案：这个选举规定不完全符合自由平等的原则。虽然成绩是评价学生能力的一个方面，但选举班干部应该考虑学生的综合素质，包括道德品质、组织能力等。仅以成绩作为唯一标准，可能限制了其他有潜力的学生参与竞选。板书设计①自由平等的真谛

-自由：在法律允许的范围内，按照自己的意愿进行活动的权利。

-平等：在法律面前人人平等，享有同等的权利和机会。

②自由与平等的关系

-相互依存：自由需要平等作为保障，平等需要自由作