2025届高考语文专题复习：散文专题-赏析散文的结构与思路

2025届高考复习∙散文阅读专题赏析散文的结构与构思突破点三赏析构思特点突破点二分析线索及作用突破点一梳理行文思路散文的结构与构思三大题型【考点考情分析】考点方向细分考向考题统计备考建议赏析散文的结构与构思考向1:梳理行文思路2021简答题：北京卷本讲内容近几年高考中出现频率偏低，且多半具有明显题型标志词。在之后命题中，有可能会淡化标志词，提升难度。在2025年备考过程中，我们要巩固基础知识，关联课本内容，提升理解分析能力。2020简答题：全国Ⅲ卷2018简答题：浙江卷2015简答题：湖南卷（间接考查型）考向2:分析线索及其作用2021简答题：全国甲卷2020简答题：新高考Ⅰ卷2020简答题：天津卷2015简答题：全国卷考向3：分析构思特色2020简答题：新高考Ⅰ卷2017简答题：全国Ⅱ卷根植教材篇名文体行文思路行文线索结构特点《故都的秋》写景散文先总写“我”对故都秋味的喜爱，再依次描写了五幅故都秋景图，后通过对比抒发了对北国之秋的向往之情悲秋情感（情线）总分总式，南北对比《荷塘月色》写景散文先从内心不宁静出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中游踪线索/空间变换（地线）/时间变化（时线）/感情变化（情线）以时间顺序，层层推进；写实与联想相结合篇名文体行文思路行文线索结构特点《我与地坛》议论说理散文先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识双线：“我”与地坛的亲情关系，“我”对地坛中的人（母亲）的认识片段组合，前后相承《记念刘和珍君》写人叙事散文写作缘起（为何要为刘和珍写纪念文章）→写人记事（写与刘和珍有关的事）→抒发情感（总结“刘和珍们”的价值意义）悲愤之情（情线）总分总式，先叙事后议论抒情题型一梳理行文思路类型题例明考型(梳理文章整体或局部的行文思路)(2020全国Ⅲ)作者对儿时看火车经历的叙述很有

层次感,请结合作品具体分析。暗考型(梳理人物心理/思想情感变化过程)(2021北京)作者写出了他对音乐的理解逐渐深入

的过程,请结合全文内容,简要分析这一过程。(2016北京)作者对老腔的认识经历了怎样的变化

过程?请结合全文作简要说明。 典型题例知识梳理

行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。一种考查整体行文思路，一种考查局部行文思路。高考考查行文思路分析题有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（情感、态度等）变化。类型行文思路写人记事散文简叙写作缘由—多角度多层次写人记事—中间穿插一些细节描写—结尾抒发情感,反映世态,总结感悟写景状物散文引出写作对象—状景咏物,时空拓展—穿插其他景物,对比反衬—再由自然之物作拟人化延伸议论—结尾抒情议论,升华主旨议论说理散文对现实的事、物有触动(触发点)—对类似事情作相近或相反的联想议论(联系点)—点出道理(感悟点)—结合现实议论升华(升华点)常见的三类散文的行文思路明考型(1)划分层次法。总结归纳每一段的段意,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,概括层意,进而厘清文章的思路。(2)找线索法。先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事物发展的整个过程。(3)抓关键词句法。如中心句、首括句、结尾句,在结构上起过渡作用的词句、段落,以及画龙点睛的句子,通过这些词句把握文章的思路。方法总结暗考型心理词(情感词)组合法。优先从文本中直接圈画出表现作者心理活动或情感状况的词语;若无这类词语,可根据文中对人物的语言、动作、神态等的描写或者景物描写(侧面烘托人物心理)分析、概括作者的心理活动或情感状况;最后,厘清心理发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括的词语进行归类合并。[答题步骤]梳理行文思路“3步骤”第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。第二步：通读全文（段），梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情词）”。第三步：分条陈述，规范作答模式一（采用表次序的词语表述）：文章（段）围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××；④全文（段）整体上写×××。典例分析（2020·全国Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。

好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。

既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。

贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。（有删改）例作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。

【解题思维】第一步，审题干→定题型“叙述很有层次感”明确了该题考查文章局部思路的分析，“结合作品具体分析”指出了答题要求。第二步，明角度→找对应信息提炼文本分析“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”。看火车前，“我”因一位大同学的叙述而产生想去看火车的念头。信息提炼文本分析“一天晚上，真要付诸行动了……最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场……好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上”。“我”和同学们克服恐惧，穿过夜里的森林和坟场，终于到达铁轨边听到火车到来的声音。“那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴……火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别”。“我”看到火车之后的感受，“我”从此便与“镰刀”和“锤头”结下渊源。第三步：巧整合→定答案答案①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。题型二分析线索及作用知识梳理

行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的路径，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。

线索是关涉散文结构的一个关键因素。时空、人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的线索。原本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章的线索，而高考考查的重点往往是线索的作用。常见的线索类型及作用类型阐释作用或效果时间（时间线）时间的推移，如事情的发展、人生经历等，如《雨的四季》（1）结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。（2）内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题。（3）特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。地点（空间线）地点的转移，如游记散文的移步换景或定点换景等，如《荷塘月色》物象（物象线）赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文，如《猫》人物（人物线）以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文，如《藤野先生》感情/心理（情感线）以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文，如《记念刘和珍君》事件（事件线）以某个中心事件为中心组织行文，如《秋天的怀念》虚实变化按照由景到情、由象到境、由实到虚或由虚到实的逻辑顺序展开行文说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中题材猜“线”写景散文多以游踪或某一景物为线索,状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索,写人散文多以人物之间的交往为线索,叙事散文多以时间顺序为线索,抒情或议论散文多以情或理(认识)为线索。标题判“线”有的标题即线索,如以景、物为题的散文。时空缀“线”文中有一些表示时空转换的词语,阅读时只要把这些词语连起来看,就能把握文章的线索。以物求“线”不少托物、叙事类散文,常用一个具体事物或象征事物贯穿全文,作为行文线索,以突出主旨,这个事物常作为标题或在文中反复出现。反复出“线”可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。确定线索的方法以情导“线”情感线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系,厘清情感发展变化的轨迹,以此导出文章的线索。典例分析（2021·全国甲卷）阅读下面的文字，完成题目。

当痛苦大于力量的时候王小鹰我认识他是在我们家附近的街心花园里，那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故事就是他写的，他叫普希金。”汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了我们的夙愿。穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争

论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流放中的生活。普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美

人经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务，他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面，写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属于个人的。细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸，就像我遏止不住的思绪……（有删改）例普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。【解题思维】第一步：审读题干，把握要求。“临终遗言是理解本文的钥匙”表明这是一道线索作用分析题。“简要分析”交代了答题要求。第二步：找准角度，细致分析。首先找出语句位置。全文七段，普希金的遗言出现在第六段：“我的痛苦已经大于我的力量了！”文章标题为“当痛苦大于力量的时候”，二者遥相呼应，统摄全篇。然后分析线索作用。再进一步结合作者行文脉络，第一段回忆童年印记中的普希金。第二段写亲临普希金流放地米哈伊洛夫斯克村，得以了却夙愿。第三段写作者想到普希金在被流放的米哈伊洛夫斯克村完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节并回忆起这一书中人物——“我最钟爱的女性”达吉雅娜及联想到她的原因。第四段以讲解员完成过渡。第五段写普希金的复杂与伟大。第六段分析普希金的死因，文意及情感不断深化，点出关键句遗言，分析形成他人生悲剧的原因。第七段作者直抒胸臆，点明对普希金的“怀念、景仰与惆怅”，以问句及景物描写结尾，引人思考。可见，前面的叙事与描写是为后面的议论、抒情蓄势的，情感逐步推向高潮，思考逐步深入，而“我的痛苦已经大于我的力量了！”一句是起到绾结和生发的关键句。第三步：分层概括，分点组织。答案①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。题型三赏析构思特点知识梳理

构思特色就是谋篇布局的特色，包括文章的结构安排和材料组织上的特色。前面所讲的“梳理行文思路”“分析线索特点及作用”仅仅是构思特色分析中的两个思考角度。散文行文构思的常见技巧及其作用技巧阐释效果或作用典型题例开篇点题开门见山，或以景开篇，或以故事、引文开篇照应标题，引出下文，概述全文的思路，激发读者的阅读兴趣（2021·天津卷）文章在开头直接引用友人来信有何作用？（《送一位远征的友人》）铺垫、照应前文的描写或叙述为抒情或议论作铺垫；描写或叙述前后勾连为照应抒情或议论顺畅自然，符合情理上的逻辑；结构严谨，层次清晰（2011·四川卷）第六自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用？（《锈损了的铁铃铛》）过渡、起伏承接上文的概括，引出下文的叙写为过渡；叙事的一波三折，或表达方式的转变为起伏脉络自然流畅，富于变化，增强文本的变化（2010·四川卷）第三段写……结合上下文，简要概括他的内心世界此时发生了怎样的变化。（《自然》）技巧阐释效果或作用典型题例抑扬结合先贬后扬或先扬后贬，使上下文形成对比和反差突出所写的对象，达到鲜明或出人意料的效果（2015·山东卷）作者前文叙写了四堡雕版的历史传承，后文写了其现实窘境，前后对比，表达了作者对四堡雕版的担忧。（《四堡雕版》）点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊片段或细节为点，两者相互映衬两者结合，既能反映全貌，又能突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义（2014·山东卷）以杜甫草堂为点，写出了作者对杜甫多方面的新认识。（《浣花草堂》）技巧阐释效果或作用典型题例虚实结合所谓“实”，即所见、所闻；所谓“虚”，即所感、所想。由实际生活中的事物联想和想象，借此表达情感或思想使文章的内容更为丰富，形象更加丰满、生动，增添了文章的艺术表现力（2017·全国Ⅱ卷）结合全文，说明文中“窗子”的含义。（《窗子以外》）以小见大以平凡细微的事物反映重大、深刻的主题为读者提供广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想（2015·江苏卷）作者通过叙写日常生活中的“气味”，表达了对生活态度、民俗节日以及传统文化的思考。（《比邻而居》）富有意味的结尾戛然而止，或以景结情，或以议论和意味深长的抒情结尾点明主题，引发读者的想象和思考；余味悠长，增强艺术的感染力（2015·江苏卷）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。（《比邻而居》）【方法总结】构思特色“3注意”1.善抓关系把握局部与整体的关系概括各部分写了什么内容,分析其对组织材料、抒

发情感、表现主旨等有哪些作用。注意上下文的关系如上文与下文存在主次、实虚、正反、总分、抑

扬、点面的关系。2.多角度分析线索角度说出线索是什么,是明是暗、是单是双等。结构技巧如善用抑扬、巧设伏笔、虚实相映等。散文阅读

的关键点不在于记叙、描写的客体(实体),而在于

记叙、描写中所体现的作者(主体)的思想感情(虚

体)。其文体思维一般是先实写后虚写。段落特点分析开头段是开门见山还是由虚入笔、逆向起笔,

中间段有无衬托对比、虚实相映,结尾段是总结全

文、卒章显志还是以景作结,等等。选材组材(1)选材方面思考材料有何独特性以及选材的不同角度及作用。如以小见大,选取日常生活小事或选择普通个体;穿插其他材料,以及引用古诗文或神话传说等;选材具有时代性、真实性和典型性等。(2)组材方面①材料顺序的角度:按什么顺序写作,或时间,或空间,或情感、认识的变化过程,或用倒叙、插叙、补叙等方式。②材料详略的角度:详略得当,主要内容详写,浓墨重彩地渲染;次要内容略写,一笔带过。③整体结构方面:看是否用总分或分总或并列等结构方式组织材料。文章自身鲜明的结构特点如采用画面组合式、大量穿插旁逸式材料、现实与回忆交织等。3.分析效果(1)结构方面。如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等。(2)内容方面。一是在表现景、物、人、事上的作用,如更形象,更深入,更有表现力;二是在表达主旨上的作用,如凸显主旨,揭示或深化主旨,丰富主旨意蕴,等等。(3)读者感受方面。如吸引读者,增强感染力;引起读者共鸣或引发读者的思考;等等。建水记[注](之四)于坚

看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。

高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。典例分析（2020新高考Ⅰ）阅读下面的文字，完成题目。

街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。

临安饭店后面,穿过