八年级语文下册 第十二课《诗经》两首 关雎教学设计 新人教版

八年级语文下册第十二课《诗经》两首关雎教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第十二课《诗经》两首关雎教学设计新人教版设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《诗经》的世界，感受古代诗歌的魅力。通过学习《关雎》，我想让大家领略到古人的情感表达，体会诗歌的韵律美。在课堂上，我会引导大家朗读、品味、讨论，让你们在轻松愉快的氛围中，感受诗歌的魅力。让我们一起走进《关雎》，感受那份纯真的爱情吧！😊📚🎶核心素养目标1.培养学生理解和欣赏古代诗歌的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生通过诗歌体会古代社会生活和情感表达，增强文化理解。

3.培养学生运用现代汉语准确、生动地表达自己的见解，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：同学们在之前的学习中，已经接触过一些古代文学常识，对诗歌的基本格式和韵律有初步的了解。但针对《诗经》这一特定时期和体裁的诗歌，同学们可能对其背景、特点及表现手法还需进一步深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：同学们对古代文化通常抱有浓厚的兴趣，喜欢通过文学作品了解历史。在课堂上，他们表现出较强的求知欲和探索精神。学习风格方面，部分同学倾向于通过朗读来感受诗歌的韵味，而另一部分同学则更擅长从文字中提炼情感和哲理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对《诗经》这一古代诗歌的了解不足，可能导致对诗歌内容理解上的障碍。其次，诗歌中的文言文词汇和句式可能让部分同学感到难以理解。此外，学生在运用现代汉语表达对古代诗歌的理解时，可能存在语言表达的局限。针对这些困难和挑战，教师应引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，逐步克服。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《关雎》的背景和时代特点，帮助学生建立知识框架。

2.引导学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和情感，促进深度理解。

3.设计角色扮演活动，让学生体验古代诗人创作诗歌的心境，增强情感共鸣。

4.利用网络资源，让学生自主学习《诗经》的相关知识，拓展视野。

5.通过课堂游戏，如诗歌接龙，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进《诗经》的世界，感受古代诗歌的魅力。请大家闭上眼睛，想象一下，如果在两千多年前，你站在河边，看到一位姑娘在采荇菜，她的歌声清脆悦耳，你会想到什么？

2.提问引导：同学们，你们知道《诗经》是什么吗？它有什么特点？

3.引出课题：《关雎》是《诗经》中的一首著名诗歌，让我们一起走进这首诗，感受古代诗人的情感世界。

二、新课讲授（15分钟）

1.背景介绍：《关雎》是《诗经》中的《周南》篇，创作于西周时期。这首诗通过描写男子对女子的思念，反映了古代社会的爱情观念。

2.诗歌分析：教师带领学生逐句分析诗歌内容，解释生僻词汇，引导学生体会诗歌的意境和情感。

3.韵律特点：讲解《诗经》的韵律特点，如双声、叠韵、重言等，让学生感受古代诗歌的音乐美。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一位男生和一位女生，分别扮演《关雎》中的男主人公和女主人公，通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌内容。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.诗歌创作：鼓励学生根据《关雎》的意境，创作一首现代诗歌，培养学生的创新能力和语言表达能力。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.诗歌意象分析：举例回答：“诗中的‘关关雎鸠，在河之洲’中的‘关关雎鸠’代表了什么意象？它有什么象征意义？”

2.情感表达探讨：举例回答：“诗中的男子对女子的思念之情是如何表达的？这种情感在现代社会还有哪些体现？”

3.诗歌背景理解：举例回答：“《关雎》这首诗反映了古代社会的哪种婚姻观念？这种观念与现代社会有何不同？”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结：《关雎》这首诗通过描绘男女之间的爱情，展现了古代社会的婚姻观念和情感表达方式。通过今天的学习，我们不仅了解了《诗经》的特点，还感受到了古代诗歌的魅力。

2.学生反馈：请学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.课后作业：请学生阅读《诗经》中的其他诗歌，并尝试用现代汉语进行翻译和赏析。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《诗经》选本：推荐学生阅读《诗经》选本，如《诗经》全译本，以便更全面地了解《诗经》的内容和风格。

-古代文学背景资料：提供一些关于西周时期社会背景、风俗习惯的资料，帮助学生更好地理解《关雎》的写作背景。

-诗歌鉴赏文章：收集一些关于《关雎》的诗歌鉴赏文章，让学生通过不同角度的解读，丰富自己的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读延伸：《关雎》中的意象和情感在后世文学中有着广泛的影响，建议学生阅读一些受到《诗经》影响的文学作品，如《楚辞》中的《离骚》等。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作类似风格的诗歌，通过模仿《关雎》的韵律和表达方式，提高自己的文学创作能力。

-课堂讨论话题：在课堂上，可以提出一些与《关雎》相关的话题，如“古代爱情观念与现代爱情观念的异同”、“《关雎》中的自然意象在现代诗歌中的应用”等，引导学生进行深入讨论。

-视频资料观看：推荐一些关于《诗经》的纪录片或讲解视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更加直观地了解《诗经》的历史和文化价值。

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，同时也可以邀请其他年级的学生参与，增进文化交流。

-课外阅读推荐：推荐一些与《诗经》相关的课外阅读书籍，如《诗经今译》、《诗经的文化解读》等，帮助学生从不同角度理解《诗经》。

-诗歌艺术鉴赏：引导学生关注《关雎》中的艺术手法，如比兴、象征等，分析这些手法在诗歌中的作用，提高学生的艺术鉴赏能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《诗经》中的《关雎》这首诗，通过朗读、分析、讨论等方式，大家对这首诗有了更深入的理解。以下是我们这节课的几个重点：

1.《关雎》是《诗经》中的名篇，它描绘了一位男子对女子的思念之情，反映了古代社会的爱情观念。

2.诗歌中运用了丰富的意象，如“关关雎鸠，在河之洲”，通过这些意象，诗人表达了对美好爱情的向往。

3.《关雎》的韵律优美，诗歌中的双声、叠韵、重言等手法，使得诗歌更具音乐美。

-诗歌的背景和作者

-诗歌中的意象和情感

-诗歌的韵律特点

当堂检测：

为了检测大家对这节课内容的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.选择题（5分钟）

-《关雎》出自《诗经》的哪一篇？

A.《周南》B.《召南》C.《邶风》D.《魏风》

-以下哪项不是《关雎》中的意象？

A.雎鸠B.荇菜C.鹤鸣D.河洲

-《关雎》中男子对女子的思念之情是通过什么方式表达的？

A.直接抒情B.景物描写C.对话D.比喻

2.简答题（10分钟）

-简述《关雎》中的主要意象及其象征意义。

-分析《关雎》中的韵律特点，并举例说明。

3.创作题（10分钟）

-请根据《关雎》的意境，创作一首现代诗歌。教学反思与总结这节课，我们一起走进了《诗经》的世界，感受了《关雎》这首诗的魅力。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种方式，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解诗歌背景时，我通过多媒体展示，让同学们直观地了解了《诗经》的时代背景；在分析诗歌意象时，我引导同学们进行小组讨论，激发了他们的思考。这些方法都取得了不错的效果，同学们对《关雎》的理解更加深入。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌韵律时，我发现部分同学对文言文的韵律特点理解不够，导致他们在朗读时无法准确把握节奏。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对文言文韵律的讲解，并通过一些趣味性的活动，让同学们更好地掌握这一知识点。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论。例如，在讨论诗歌意象时，我让学生们发挥想象力，结合自己的生活经验，谈谈自己对诗歌的理解。这种做法不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、轻松的学习氛围。但有时候，我发现自己在课堂上的节奏把握得不够好，导致部分同学跟不上教学进度。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的反应，适时调整教学节奏。

首先，部分同学对《诗经》的了解