新疆精河县七年级生物上册 1.2.1 生物与环境的关系教学设计 （新版）新人教版

新疆精河县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新疆精河县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学设计（新版）新人教版教学内容新疆精河县七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系教学设计（新版）新人教版

1.环境对生物的影响：包括非生物因素和生物因素对生物的影响。

2.生物对环境的影响：包括生物对环境的适应和生物对环境的影响。

3.生物与环境的关系：包括生物与环境相互依存、相互影响的关系。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，理解生物与环境的关系；提升生物知识运用能力，分析生物对环境的适应和影响；增强生物保护意识，认识到人与自然和谐共生的重要性；发展学生的社会责任感，认识到保护环境是每个人的责任。学情分析本节课面对的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满兴趣。在知识方面，学生对生物的基本概念有一定的了解，但系统性和深入性不足。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际行动力和责任感仍需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰，这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。此外，部分学生可能对生物实验操作不够熟悉，需要教师在实验环节给予足够的指导和耐心。

在课程学习中，学生的基础知识储备和实验操作能力对理解生物与环境的关系至关重要。由于学生对环境因素的多样性和复杂性认识不足，可能会影响其对生物适应环境机制的理解。因此，教师在教学中应注重引导学生从多个角度分析问题，提高学生的综合分析能力。同时，结合学生的环保意识，培养学生的社会责任感和实际行动力，促使学生将所学知识应用于实际生活中。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物显微镜、实验台、实验器材（如土壤、水、空气样本、放大镜等）。

-课程平台：学校网络教学平台、生物学科学习网站。

-信息化资源：生物与环境关系的动画或视频资料、在线实验指导、相关科普文章。

-教学手段：互动式教学软件、生物模型、PPT演示文稿、课堂讨论板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物与环境关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到周围环境中的生物？它们是如何适应环境的？”

展示一些关于生物适应环境的图片或视频片段，让学生初步感受生物与环境的关系。

简短介绍生物与环境关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物与环境关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物与环境关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物与环境关系的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物如何适应环境，包括形态、生理和行为上的适应。

3.生物与环境关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物与环境关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物与环境关系的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物与环境关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物与环境关系解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物与环境关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物与环境关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物与环境关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物与环境关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物与环境关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物与环境关系的短文或报告，要求学生结合所学知识，分析一种生物如何适应其生活环境，并探讨人类活动对生物与环境关系的影响。

8.课堂反思与拓展（5分钟）

目标：引导学生对所学内容进行反思，并激发其对生物与环境关系的深入思考。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展对生物与环境关系的认识，为后续学习打下基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握生物与环境关系的基本概念，如环境因素、生物适应性、生态平衡等。

学生能够识别和描述生物对环境的适应策略，如形态适应、生理适应、行为适应等。

学生能够分析案例中生物与环境关系的具体表现，如植物对土壤的适应性、动物对栖息地的选择等。

2.能力提升方面：

学生通过观察、实验和案例分析，提高了科学探究能力，能够运用科学方法分析问题。

学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

学生在课堂展示中锻炼了表达能力和逻辑思维能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.思维发展方面：

学生通过学习生物与环境关系，培养了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题。

学生学会了如何将所学知识应用于实际情境，如分析人类活动对环境的影响，提出环保措施。

学生在思考生物与环境关系的过程中，发展了系统思维，能够理解生物与环境之间的复杂联系。

4.素质培养方面：

学生增强了环保意识，认识到保护环境的重要性，愿意为环境保护做出实际行动。

学生在小组合作中培养了团队精神，学会了尊重他人、协作共事。

学生在课堂讨论和展示中提升了自信心，敢于表达自己的观点，勇于面对挑战。

5.情感态度方面：

学生对生物学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识，探索自然界的奥秘。

学生在实验和观察过程中，体验到了探索的乐趣，增强了学习的积极性。

学生在面对困难和挑战时，培养了坚持不懈的精神，学会了克服困难的方法。内容逻辑关系①生物与环境关系的基本概念

-环境因素：光、温度、水、土壤、空气等。

-生物适应性：形态适应、生理适应、行为适应。

-生态平衡：生物群落中物种间的相互关系和数量稳定性。

②环境对生物的影响

-非生物因素对生物的影响：光周期、温度、水分、土壤等。

-生物因素对生物的影响：竞争、捕食、共生、寄生等。

③生物对环境的影响

-生物对环境的适应：形态适应、生理适应、行为适应。

-生物对环境的影响：物种分布、生态系统结构、环境变化等。

④生物与环境关系的案例分析

-植物对土壤的适应性：根系深度、根系形态等。

-动物对栖息地的选择：栖息地选择标准、栖息地利用等。

⑤学生小组讨论与展示

-主题选择：生物与环境关系的相关主题。

-讨论内容：现状分析、挑战与解决方案。

-展示形式：口头报告、PPT展示等。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学。以下是我对本次“生物与环境的关系”教学的一些反思与改进措施。

1.导入环节的反思

在导入新课时，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，但同时也注意到一些学生对于图片和视频的理解程度不一，有的学生能够很快抓住重点，而有的学生则显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，除了多媒体资源，还可以结合实际生活中的例子，让学生更容易理解和感受到生物与环境的关系。

2.基础知识讲解的反思

在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来辅助教学。这有助于学生直观地理解概念，但我也注意到有些学生对于文字描述的理解较为困难。为了解决这个问题，我打算在讲解过程中加入更多互动环节，如提问、小组讨论等，让学生在参与中加深对知识的理解。

3.案例分析的反思

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但发现学生在分析过程中对于复杂案例的处理能力有限。有的学生能够分析出案例的主要特点，但无法深入探讨其背后的原因和影响。因此，我计划在未来的教学中，提前为学生提供一些分析框架，帮助他们更好地进行案例分析。

4.小组讨论的反思

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。然而，在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，或者讨论内容偏离主题。为了提高小组讨论的效果，我计划在未来的教学中，更明确地指导学生如何进行有效讨论，包括如何提出问题、如何倾听他人意见等。

5.课堂展示与点评的反思

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表现各不相同，有的学生能够自信地展示自己的成果，而有的学生则显得有些紧张。为了提高学生的展示能力，我计划在未来的教学中，提前为学生提供展示技巧的培训，如如何组织语言、如何自信地站立等。

6.教学改