人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计

人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，咱们今天来聊一聊生物圈中的“水循环”奥秘。这节课，咱们将结合人教版七年级上册的生物课本，深入浅出地探讨绿色植物在其中的关键作用。我会通过生动的实验演示和有趣的课堂互动，让大家直观感受到水循环的重要性。咱们一起，走进植物的世界，探索它们如何成为地球上的“水循环小能手”！😉🌿💧二、核心素养目标1.观察与实验能力：通过观察植物吸水和蒸腾作用，提升学生运用实验方法探究生物现象的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、推理等方法，理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

3.科学探究精神：激发学生对自然现象的好奇心，培养严谨的科学态度和持续探究的兴趣。

4.环境意识：使学生认识到保护水资源和绿色植物的重要性，增强环保意识。三、学情分析进入七年级的学生，他们的生物学习刚刚起步，对生物世界的认知还处于启蒙阶段。在这个年龄段，学生的好奇心旺盛，对自然现象充满探索欲，但同时也存在一些学习特点：

首先，学生在知识层面上，对水循环的概念可能较为陌生，对绿色植物如何参与这一过程缺乏直观的理解。因此，教学中需要通过直观的实验和生动的例子来帮助他们建立初步的认识。

其次，在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高。他们可能缺乏对细节的观察，以及实验中必要的操作技巧。因此，教学设计要注重培养他们的观察能力和实验技能。

再者，从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作学习意识需要加强。在这个年龄，学生开始逐渐从依赖教师的指导转向自主学习，同时，合作学习也是他们未来学习生活中不可或缺的一部分。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，教学过程中需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

综合来看，七年级学生对《绿色植物参与生物圈的水循环》这一课程内容的学习，既有机遇也有挑战。教师需要根据学生的这些特点，设计符合他们认知水平和学习需求的教学活动，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（植物样本、放大镜、滴管、量筒等）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：植物生长图片、水循环动画、相关科普视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于干旱地区植物生长的纪录片片段，引导学生思考植物在缺水环境下的生存策略。

2.提出问题：同学们，你们知道植物是如何在干旱环境中生存的吗？它们是如何获取水分的呢？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题——《绿色植物参与生物圈的水循环》。

二、讲授新课（20分钟）

1.植物吸水过程（5分钟）

-教师展示植物根系结构图，讲解根系吸水的过程。

-学生观察图片，回答问题：植物根系是如何吸收水分的？

-教师总结：植物根系通过渗透作用吸收水分。

2.植物蒸腾作用（10分钟）

-教师展示植物叶片结构图，讲解蒸腾作用的过程。

-学生观察图片，回答问题：植物蒸腾作用有什么意义？

-教师总结：植物蒸腾作用有助于植物吸收水分，同时还能降低植物叶片温度。

3.绿色植物参与水循环（5分钟）

-教师展示水循环动画，讲解绿色植物在其中的作用。

-学生回答问题：绿色植物是如何参与水循环的？

-教师总结：绿色植物通过蒸腾作用将水分释放到大气中，为水循环提供水分。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-植物吸水和蒸腾作用对人类生活有什么影响？

-如何保护水资源和绿色植物？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为绿色植物在生物圈水循环中扮演着怎样的角色？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何保护水资源和绿色植物吗？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

2.布置作业：学生课后查阅资料，了解我国水资源现状和保护措施。

教学时间：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《植物的水循环之旅》：这本书以图文并茂的方式介绍了植物如何通过吸水和蒸腾作用参与水循环，适合学生阅读。

-《水资源的合理利用》：该书从日常生活出发，讲解如何节约用水和保护水资源，对于培养学生的环保意识有很好的帮助。

-《绿色植物与生态系统》：这本书深入探讨了绿色植物在生态系统中的作用，包括水循环、碳循环等，有助于学生全面理解生态系统的运作。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合课本内容，查找资料，了解我国不同地区的植物种类和分布情况，以及这些植物如何适应当地的气候和环境。

-通过网络或图书馆资源，探究绿色植物在干旱地区和湿润地区的不同蒸腾作用特点，以及这些特点对当地生态系统的影响。

-设计一个小实验，观察不同植物在不同光照和水分条件下的蒸腾作用差异，并分析原因。

-结合教材中的案例分析，探讨人类活动对水循环的影响，如过度开发水资源、植被破坏等，并提出相应的解决方案。

-通过小组合作，制作一份关于绿色植物参与水循环的科普宣传册，向其他同学和老师介绍相关知识，提高环保意识。

3.实践活动建议：

-组织学生参观当地的污水处理厂或水库，了解水资源的净化和保护过程。

-开展校园节水活动，如设置节水提示牌、举办节水知识竞赛等，提高学生的节水意识。

-在学校或社区开展植树造林活动，增加绿化面积，改善生态环境。七、教学反思与改进回顾今天的《绿色植物参与生物圈的水循环》这节课，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，在导入环节，我尝试通过纪录片创设情境，但发现部分学生对于这种形式不太感兴趣。我觉得可以尝试其他方式，比如用生活中的实例来激发他们的兴趣，比如讲述一个关于植物在干旱环境中如何生存的故事，这样可能更贴近学生的生活经验，也能更好地引起他们的共鸣。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对于植物吸水和蒸腾作用的具体过程理解不够深入。我计划在未来的教学中，通过更多的实验和实际操作来加深他们的理解。比如，可以让学生亲自观察植物吸水的实验，或者通过模型来演示蒸腾作用的过程，这样能够更直观地帮助他们理解抽象的概念。

再次，巩固练习环节，我注意到一些学生参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固，导致在讨论时缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重基础知识的巩固，同时设计更多互动性强的练习，让学生在讨论中能够找到自信，积极参与。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，学生几乎都能回答出来，这可能导致他们对课堂的参与度不高。我计划在今后的教学中，设计更多层次的问题，既有基础知识的提问，也有挑战性的思考题，以此来提高学生的思考能力和课堂参与度。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律稍微有些松散，影响了教学效果。我打算通过更有效的课堂管理策略来改进这一点，比如提前制定明确的课堂规则，并且在课堂上严格执行。

最后，我意识到自己在信息化教学资源的运用上还有很大的提升空间。未来的教学中，我将更加积极地利用多媒体资源和网络平台，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、课后作业1.**实验报告**：

-作业内容：完成本节课中提到的植物吸水实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和结论。

-学生需完成：描述实验过程中观察到的现象，分析实验结果，并解释原因。

-举例答案：实验结果显示，将植物根插入装有清水的容器中，根尖部位逐渐变粗，说明植物根系正在吸收水分。

2.**观察日记**：

-作业内容：记录一周内观察到的植物蒸腾作用的实例，并附上图片。

-学生需完成：描述观察到的植物蒸腾现象，如叶片上出现水珠、水滴从叶尖滴落等。

-举例答案：今天观察到校园里的柳树叶子在阳光下出现了大量水珠，这说明柳树正在进行蒸腾作用。

3.**案例分析**：

-作业内容：分析一个与水资源保护相关的案例，并提出自己的见解。

-学生需完成：选择一个实际案例，如节水灌溉技术、水资源污染事件等，分析其对水循环的影响，并提出自己的解决方案。

-举例答案：案例：某地区因过度开采地下水导致地下水位下降。见解：应推广节水灌溉技术，提高水资源利用效率。

4.**知识竞赛题库**：

-作业内容：设计一套关于绿色植物参与水循环的知识竞赛题目。

-学生需完成：编写至少10道题目，包括填空题、选择题和简答题。

-举例答案：

-填空题：绿色植物通过______和______作用参与生物圈的水循环。

-选择题：以下哪种现象不属于植物的蒸腾作用？（A.叶片上出现水珠B.根系吸收水分