人教版九年级道德与法治下册 第五课 第2课时少年当自强 教学设计

人教版九年级道德与法治下册第五课第2课时少年当自强教学设计主备人备课成员教材分析同学们，咱们今天要一起学习的是《道德与法治》下册第五课的第二课时——少年当自强。这一课主要探讨了自强不息的精神内涵，如何在我们青少年的成长道路上发挥重要作用。我们会结合课本内容，通过一系列的互动和讨论，帮助大家理解自强的重要性，激发我们内在的动力，成为更好的自己。😊🌟核心素养目标1.自我认识：引导学生正确认识自我，明确自我价值，树立自尊、自信的态度。

2.自我管理：提升自我管理能力，学会自我激励，养成良好的学习和生活习惯。

3.社会责任：培养对社会、对家庭、对集体负责任的态度，形成积极向上的社会行为。

4.法律意识：增强法律意识，了解法律知识，学会用法律武器保护自己和他人的合法权益。重点难点及解决办法重点：

1.自强精神的内涵及其对个人成长的意义。

2.如何在实际生活中践行自强精神，克服困难。

难点：

1.学生对自强精神的理解可能停留在表面，缺乏深刻的认识。

2.将自强精神与日常生活实践相结合，缺乏具体的指导方法。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生深入理解自强精神的内涵。

2.设计实际操作活动，如设立个人成长目标、克服日常小困难等，帮助学生将自强精神融入日常生活。同时，通过教师示范和同伴互助，突破实践中的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，深入浅出地讲解自强精神的定义和重要性。

2.讨论法：组织学生就自身经历和感悟展开讨论，分享自强故事，增进理解。

3.案例分析法：通过典型事例，引导学生分析自强精神的体现和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。

2.互动软件：使用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.实践操作：布置课后实践作业，如日记、小论文等，巩固所学知识，提升应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《少年当自强》预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解自强精神的定义和实例。

-设计预习问题：围绕“什么是自强？自强有哪些表现？如何培养自强精神？”等问题，设计预习问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读资料，初步了解自强精神。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自强精神，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“古今中外自强人物故事”视频导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自强精神的内涵，结合历史人物和现实生活中的例子。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的自强故事，并讨论如何将自强精神应用于学习生活中。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考自强精神的意义。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和故事。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论，加深对自强精神的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解自强精神的内涵。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自强精神，掌握其重要性。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“我心中的自强”的短文写作作业，要求学生结合自身实际，表达对自强的理解和感悟。

-提供拓展资源：推荐一些关于自强的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，表达自己的思考和感悟。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自强精神知识，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生自我提升和自我完善。教学资源拓展1.拓展资源：

-自强人物故事集：收集整理古今中外具有自强精神的人物故事，如屈原、司马迁、林肯、海伦·凯勒等，通过这些故事展现自强精神的丰富内涵和深远影响。

-自强精神理论著作：推荐一些关于自强精神的理论著作，如《自强的力量》、《意志的力量》等，帮助学生从理论层面深入理解自强精神。

-自强精神实践案例：搜集一些在各个领域取得优异成绩的自强人物实践案例，如科技创新、教育改革、社会公益等，让学生了解自强精神在实际生活中的应用。

-相关影视作品：推荐一些展现自强精神的影视作品，如《中国合伙人》、《摔跤吧！爸爸》等，通过影视作品激发学生的情感共鸣，增强对自强精神的认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生阅读关于自强精神的理论著作和实践案例，了解自强精神的内涵和表现，为自身成长提供借鉴。

-收集自强人物故事：引导学生收集身边或历史上的自强人物故事，通过讲述和分享，感受自强精神的力量。

-参与实践活动：组织学生参加社会公益活动、志愿服务等，让学生在实践中体验自强精神，培养自己的社会责任感。

-开展主题班会：定期开展以“自强不息”为主题的班会活动，让学生分享自己的自强经历和感悟，相互鼓励，共同成长。

-设计个人成长计划：引导学生制定个人成长计划，明确自己的目标和方向，通过不断努力，实现自我超越。

-开展小组讨论：组织学生就自强精神展开小组讨论，分享自己的观点和看法，加深对自强精神的理解。

-参观历史遗址：带领学生参观历史遗址，了解历史人物的自强故事，感受自强精神的传承和发扬。

-开展主题演讲：鼓励学生参加主题演讲比赛，以自强精神为主题，表达自己的观点和感悟，提升表达能力和自信心。

-创作艺术作品：引导学生创作以自强精神为主题的艺术作品，如绘画、书法、诗歌等，通过艺术形式展现自强精神的美。

-开展亲子活动：组织学生与家长共同参与亲子活动，增进亲子关系，培养家庭自强精神。

-关注时事热点：引导学生关注时事热点，了解国家和社会的发展，激发学生的爱国情怀和自强意识。课后作业1.**个人成长计划书**

-作业内容：请每位学生根据本节课所学的自强精神，结合自己的实际情况，制定一份个人成长计划书。计划书应包括以下内容：

-自我分析：对自己的性格、兴趣、优点和不足进行简要分析。

-成长目标：设定短期和长期的学习、生活、职业等方面的目标。

-实施步骤：为实现目标，制定具体的行动计划和时间表。

-监控与调整：定期检查计划的执行情况，根据实际情况进行调整。

-答案示例：小明计划在接下来的半年内提高英语成绩，他设定了每天背单词30个的目标，并制定了详细的复习计划。

2.**自强故事分享**

-作业内容：请学生选择一位具有自强精神的人物，搜集相关资料，撰写一篇关于该人物的自强故事，并在班级内进行分享。

-答案示例：学生可以选择海伦·凯勒，通过搜集资料，撰写一篇关于她如何克服听力和视力障碍，通过努力成为著名作家的故事。

3.**自强名言摘抄与解读**

-作业内容：从课本或其他书籍中摘抄关于自强的名言，并对其进行解读，说明这些名言对个人成长的启示。

-答案示例：摘抄名言：“天行健，君子以自强不息。”解读：这句话告诉我们，面对困难和挑战，我们应该坚持不懈，努力奋斗，不断提升自己。

4.**自强精神在生活中的应用**

-作业内容：列举生活中遇到的具体困难，并说明如何运用自强精神去克服这些困难。

-答案示例：面对考试失败，可以运用自强精神，分析失败原因，制定改进措施，并坚持努力，争取下次取得好成绩。

5.**小组讨论与报告**

-作业内容：分组讨论“如何在学校和生活中培养自强精神”，并撰写一份小组报告，提出具体的建议和措施。

-答案示例：小组报告可以包括以下内容：

-学校层面：建议学校开展自强精神主题教育活动，邀请成功人士分享经验，营造良好的学习氛围。

-家庭层面：建议家长关注孩子的成长，给予孩子适当的鼓励和支持，培养孩子的自立能力。

-个人层面：建议学生树立正确的价值观，学会自我激励，勇于面对挑战，不断提升自己。教学反思今天上了《少年当自强》这一课后，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我意识到自强精神不仅仅是课本上的知识，它更是一种生活的态度，一种面对困难时不屈不挠的精神。在课堂上，我尝试通过故事、案例和讨论，让学生们感受到自强精神的力量。我发现，当学生们分享自己或他人的自强故事时，他们的眼神中充满了敬佩和动力。这让我想到，教学不仅仅是传授知识，更是启发学生的思考和情感。

在导入新课的部分，我使用了《摔跤吧！爸爸》这部电影的片段，这个选择是成功的。电影中的主人公克服重重困难，最终实现了自己的梦想，这种精神深深地触动了学生们。但是，我也发现，有些学生对于电影的内容并不熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生的背景知识，或者选择更加普遍认同的案例。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，目的是让学生们将自强精神与实际生活联系起来。我看到了学生们在讨论中的积极参与和角色扮演中的投入，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励那些内向的学生，提供更多的机会让他们表达自己的想法。

在解答疑问环节，我尽力回答了学生们提出的问题。然而，我也意识到有些问题超出了我的知识范围，这让我反思自己在备课时的准备是否充分。今后，我需要在备课阶段更加全面地了解教材内容，以便更好地应对课堂上可能出现的各种情况。

课后作业的设计上，我尝试了多种题型，如个人成长计划书、自强故事分享、名言摘抄与解读等。这些作业不仅帮助学生巩固了课堂所学，还激发了他们的创造力和思考能力。但是，我也发现有些学生的作业完成质量并不高，这可能是由于他们对作业的重视程度不够或者缺乏正确的作业方法。因此，我计划在下一节课上，专门讲解作业完成的方法和技巧，以提高作业的质量。

在教学手段的运用上，我尝试了多媒体展示、小组讨论和实践活动等多种方式。这些手段在一定程度上提高了课堂的趣味性和互动性，但也让我意识到，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重平衡多媒体的运用，确保教学内容的清晰和学生的专注。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够实时了解学生对自强精神的理解程度和思考深度。例如，我会问：“你们认为自强精神在你们的生活中有什么作用？”通过学生的回答，我可以判断他们对自强的认识是否深刻，以及是否能够将理论联系实际。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，包括他们的发言频率、表情变化和与同伴的互动。例如，如果某个学生一直保持沉默，我会在课后与其交流，了解他们是否遇到了困难或是不安。

-小组合作评价：通过观察小组合作的效率和质量，我可以评价学生是否能够有效地运用自强精神进行团队合作。例如，我会评估他们在解决问题时的沟通能力、协作精神和共同目标达成情况。

-实时反馈：在课堂上，我会对学生的回答和表现给予即时的正面反馈，以鼓励他们的积极参与和