《Unit2WearedifferentLesson2》（教学设计）-北师大版（2024）英语三年级下册

Lesson2教学设计【学习目标】1.语言能力目标：学生能够准确认读、书写和运用单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”，并能运用“Theyare.../Ithas...”等句型描述动物的特征。提升学生在日常交流中运用英语描述事物特征的能力，增强语言表达的准确性和流利性。2.文化意识目标：通过了解不同动物在不同文化中的象征意义，拓宽学生的文化视野，培养学生尊重和欣赏多元文化的意识，让学生明白动物在不同文化背景下所承载的不同寓意。3.思维品质目标：引导学生观察动物的特征，通过对比、分析等思维过程，培养学生的观察力、逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生在英语学习中思考和解决问题的能力。4.学习能力目标：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力，让学生学会在学习中不断总结和反思，提高学习效率。【重难点】1.重点：掌握单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”的正确发音和拼写。能够熟练运用“Theyare.../Ithas...”等句型描述动物的特征。2.难点：准确区分“short”在描述身高和长度时的不同含义。能够在实际情境中灵活运用所学单词和句型进行交流，并且能够理解和回应他人的描述。【自学导思】文体知识本节课的文本内容属于英语对话和描述性短文。英语对话是一种常见的语言交流形式，通过人物之间的对话，能够生动地展现语言的实际运用场景。描述性短文则是对事物的特征、外貌、性质等进行详细的描述，有助于学生学习如何用英语表达具体的信息。在本节课中，通过对话和短文，学生可以学习到如何用英语描述动物的特征，提高语言运用能力。作者简介教材编写团队是由一群专业的英语教育专家、教师和研究人员组成。他们具有丰富的教学经验和深厚的英语专业知识，致力于为学生提供优质的英语学习资源。教材的编写遵循英语教学的规律和学生的认知特点，注重培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。背景知识动物是人类生活中不可或缺的一部分，它们在不同的文化中有着不同的象征意义。例如，在中国文化中，龙是吉祥、权威的象征；而在西方文化中，龙往往被描绘成邪恶的生物。此外，动物的特征也常常被用来比喻人的性格和品质。在英语中，有许多与动物相关的习语和表达，如“asstrongasanox（像牛一样强壮）”“asbusyasabee（像蜜蜂一样忙碌）”等。了解这些文化背景知识，有助于学生更好地理解和运用英语中与动物相关的词汇和表达。【预习检测】1.给下列单词注音tall[tɔːl]short[ʃɔːt]big[bɪɡ]small[smɔːl]long[lɒŋ]2.写出下列单词的中文意思tall高的short矮的；短的big大的small小的long长的3.用所给单词的适当形式填空（1）Theelephantis_______(big).答案：big（2）Therabbithas_______(long)ears.答案：long（3）Thegiraffeis_______(tall)thanthedeer.答案：taller【新课导入】同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——动物园！在动物园里，我们可以看到各种各样可爱的动物。现在，让我们一起闭上眼睛，想象一下我们已经来到了动物园。（播放一段动物园的音频，里面有动物的叫声）好了，同学们，睁开眼睛，我们已经来到了动物园。大家看，这里有好多动物啊！（展示一些动物的图片，如大象、长颈鹿、兔子等）大家能说出这些动物的名字吗？（请几位学生回答）非常棒！今天我们就要来学习如何用英语描述这些动物的特征。【共学激思】环节一：初读课文，整体感知1.教师播放课文录音，让学生认真听，并跟着录音朗读。要求学生读准单词的发音，注意语音、语调。2.学生自由朗读课文，圈画出文中出现的描述动物特征的单词和句型。3.请学生根据圈画的信息，梳理文章内容，用简单的英语概括每个部分所描述的主要动物及其特征。预设答案：第一部分：描述了大象，Itisbig.第二部分：描述了长颈鹿，Itistall.第三部分：描述了兔子，Ithaslongears.4.教师引导学生思考文章的主要内容和结构。提问：文章是按照什么顺序来描述动物的？预设答案：文章是按照不同动物的顺序来描述的，依次介绍了大象、长颈鹿和兔子的特征。环节二：精读文本，学习词汇1.教师引导学生找出文中描述动物特征的单词“tall”“short”“big”“small”“long”“short（表示长度）”，进行领读和讲解。（1）tall教师展示长颈鹿的图片，说：“Lookatthegiraffe.Itistall.”并引导学生跟读“tall”。然后让学生用“tall”描述其他高的事物，如大树、高楼等。（2）short（表示身高）教师展示小猴子的图片，说：“Lookatthemonkey.Itisshort.”引导学生跟读“short”。让学生区分“tall”和“short”在描述身高时的不同。（3）big教师展示大象的图片，说：“Theelephantisbig.”带领学生读“big”。让学生举例说明生活中哪些东西是“big”的。（4）small教师展示老鼠的图片，说：“Themouseissmall.”让学生跟读“small”。并让学生比较“big”和“small”。（5）long教师展示蛇的图片，说：“Thesnakehasalongbody.”教学生读“long”。让学生用“long”描述其他长的东西，如绳子、河流等。（6）short（表示长度）教师展示铅笔的图片，说：“Thispencilisshort.”引导学生理解“short”在表示长度时的含义。让学生区分“long”和“short”在描述长度时的不同。2.组织学生进行小组活动，每个小组选择一个单词，用该单词描述教室里的物品，并进行展示。小组代表发言：我们小组选择了“big”，我们说“Theblackboardisbig.”教师对学生的发言进行评价和补充，强调单词的正确发音和运用。环节三：研读文本，学习句型1.教师引导学生找出文中描述动物特征的句型“Theyare.../Ithas...”，进行讲解和练习。（1）Theyare...教师展示一群小鸟的图片，说：“Lookatthebirds.Theyaresmall.”引导学生跟读并理解该句型的用法。让学生用“Theyare...”描述其他一群动物或事物。预设答案：Theyaretall.Theyarebig.Theyareshort.（2）Ithas...教师展示兔子的图片，说：“Lookattherabbit.Ithaslongears.”教学生该句型的发音和用法。让学生用“Ithas...”描述其他动物的特征。预设答案：Ithasabignose.Ithasashorttail.Ithassmalleyes.2.组织学生进行小组讨论，用所学的句型描述自己喜欢的动物。每组推选一名代表进行发言。小组代表发言：Ilikepandas.Theyarefat.Ithasblackandwhitefur.教师对学生的发言进行总结和点评，纠正学生的错误，强调句型的正确运用。环节四：深入探究，拓展运用1.教师引导学生思考不同动物在不同文化中的象征意义。提问：在我们的文化中，龙代表着吉祥和权威，那么在英语国家，龙有什么象征意义呢？预设答案：在英语国家，龙往往被描绘成邪恶的生物，象征着危险和破坏。2.请学生分组讨论，选择一种动物，探讨它在不同文化中的象征意义，并制作简单的手抄报进行展示。小组展示：我们小组选择了狮子。在中国文化中，狮子是祥瑞的象征，常常被放在门口守护。在西方文化中，狮子是力量和勇气的象征。3.教师引导学生将所学的单词和句型运用到实际情境中，进行角色扮演。教师创设情境：假设你们是动物园的导游，要向游客介绍动物园里的动物。请用所学的单词和句型进行介绍。学生进行角色扮演：Hello,everyone.Weletoourzoo.Lookattheelephants.Theyarebig.Andlookatthegiraffes.Theyaretall.教师对学生的表现进行评价和鼓励，肯定学生的努力和进步。【检学反思】1.用所给单词的适当形式填空（1）Thepandas_______(be)cute.答案：are（2）Thecathas_______(small)eyes.答案：small（3）Thehorseis_______(tall)thanthedog.答案：taller2.用英语描述一种你喜欢的动物答案：Ilikedogs.Theyarefriendly.Ithasfourlegsandatail.3.说一说你知道的动物在不同文化中的象征意义答案：在中国文化中，鸽子象征着和平；在西方文化中，鸽子也有和平的象征意义。在中国文化中，蝙蝠象征着福气；而在西方文化中，蝙蝠可能与黑暗、神秘等联系在一起。【我的反思】在本节课的教学中，成功之处在于通过多种方式引导学生学习和掌握知识。初读环节让学生整体感知课文内容，精读环节通过图片、实物等多种手段帮助学生学习词汇和句型，研读环节引导学生深入探究文化背景知识并进行拓展运用。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分小组的讨论不够深入