Module 4 home alone Unit 2 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module4homealoneUnit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Module4homealoneUnit2

1.学习与孤独有关的词汇和短语，如lonely,alone,friend,stayathome等。

2.掌握询问某人孤独时的感受的表达方式，如Howdoyoufeelwhenyouarealone?等。

3.理解文章大意，分析文章中的因果关系和转折关系。

4.能用所学词汇和短语进行简单的情景对话。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对孤独的不同感受。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话练习，提高口语交际能力。

3.增强学生的批判性思维，通过分析文章结构，理解作者的观点和论证。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习词汇和短语，提高学习效率。三、学情分析本节课面向的是九年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的英语交流。在知识层面，学生对英语语法有一定的了解，能够识别和运用常见的时态和句型。然而，在词汇量方面，部分学生可能存在不足，对一些与孤独、家庭生活相关的词汇掌握不够。

在能力方面，学生的听力和阅读能力相对较强，能够理解简单的英语文章和对话。但在口语表达和写作能力上，学生可能存在一定的困难，尤其是在表达个人情感和观点时，可能会显得不够自信和流畅。

从素质角度来看，九年级的学生正值青春期，情感波动较大，对孤独和人际关系的话题有较强的共鸣。他们的思维逐渐成熟，开始关注个人情感和心理健康，因此对这类话题的学习有着积极的参与意愿。

在行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。此外，由于网络和电子产品的普及，一些学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这需要教师在教学中加以引导和调整。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、白板或电子白板。

2.课程平台：外研版九年级英语教材配套教学平台，包括电子课本、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：在线英语学习平台，如英语学习网站、移动应用程序。

4.教学手段：实物教具（如家庭图片、人物卡片）、图片和视频资料、情境模拟道具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与“homealone”相关的词汇和短语，准备一个关于自己独自在家时的经历的小故事。

设计预习问题：围绕“孤独的感受”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“当你一个人在家时，你通常会做些什么？你感觉孤独吗？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与孤独相关的词汇和短语。例如，学生通过阅读了解到“lonely”和“alone”的区别。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考自己在家独处时的心情，并记录下来。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“homealone”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于独自在家的真实故事或观看相关视频，引出“homealone”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与孤独相关的词汇和短语，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“stayathome”和“bealone”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己独处时的感受和经历，如角色扮演模拟独自在家的情况。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与孤独相关的词汇和短语。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和表达孤独的感受。

作用与目的：

帮助学生深入理解与孤独相关的词汇和短语，掌握其用法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置写作作业，要求学生写一篇关于自己独处时的心得体会。

提供拓展资源：推荐一些关于孤独和人际关系的书籍或视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的与孤独相关的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）孤独感的社会学研究：介绍孤独感的社会学定义、类型、成因和影响，以及不同文化背景下孤独感的表现形式。如《孤独的力量：社会学视角下的孤独感研究》。

（2）孤独感的心理学研究：探讨孤独感的心理学成因、表现和应对策略，以及孤独感与心理健康的关系。如《孤独心理学》。

（3）孤独感在文学作品中的表现：分析不同文学作品中孤独感的描绘，如《百年孤独》中的马尔克斯笔下的孤独。

（4）孤独感的电影作品：推荐一些以孤独为主题的优秀电影作品，如《这个杀手不太冷》、《一个人的武林》等。

（5）孤独感的音乐作品：介绍一些以孤独为主题的经典音乐作品，如《TheSoundofSilence》、《ShapeofYou》等。

（6）孤独感的网络资源：推荐一些关于孤独感的英文文章、论坛和社交媒体，如Reddit孤独感讨论区、孤独感心理学博客等。

2.拓展建议：

（1）阅读与孤独感相关的书籍：鼓励学生阅读与孤独感相关的书籍，深入了解孤独感的成因、影响和应对策略。

（2）观看以孤独为主题的影片：推荐学生观看以孤独为主题的影片，通过影片中的情节和人物，感受孤独的内涵。

（3）参加孤独感相关的线上或线下活动：鼓励学生参加孤独感相关的线上或线下活动，与他人交流分享孤独感的心得。

（4）进行孤独感问卷调查：设计一份关于孤独感的问卷调查，了解同学们对孤独感的看法和感受。

（5）撰写关于孤独感的作文：要求学生以“孤独感”为题材，撰写一篇作文，表达自己对孤独感的理解和感悟。

（6）开展孤独感主题演讲：鼓励学生开展关于孤独感主题的演讲，分享自己的观点和见解。

（7）组织孤独感主题辩论赛：围绕孤独感的成因、影响和应对策略等话题，组织学生进行辩论赛，培养学生的思辨能力。

（8）开展孤独感主题讲座：邀请心理健康专家或相关领域的学者，为学生开展关于孤独感的讲座，提高学生的心理健康意识。

（9）举办孤独感主题展览：通过图片、文字、实物等形式，展示孤独感在文学、电影、音乐等领域的表现，丰富学生的知识视野。

（10）开展孤独感主题心理辅导：针对部分有孤独感困扰的学生，提供心理辅导，帮助他们走出孤独。七、课后作业1.写作练习

题目：描述一次你独自在家的经历，包括你的感受、做了什么以及为什么选择这样做。

答案示例：

Lastweekend,Ihadthechancetostayathomealone.ItwasaSaturdayafternoon,andIdecidedtospendthedaybymyself.IstartedbymakingalistofthingsIwantedtodo.First,Imademyfavoritemeal,whichwaspastawithmarinarasauce.Ienjoyedtheprocessofcookingandthetasteofthefood.Afterthat,IwatchedamovieIhadbeenlookingforwardto.Itwasanaction-packedfilmthatkeptmeengagedthroughout.IalsotooksometimetoreadabookIhadrecentlybought.Itwasagreatwaytorelaxandescapeintoanotherworld.Bytheendoftheday,Ifeltcontentandhappywithmyalonetime.

2.词汇应用

题目：使用本节课学到的词汇和短语，写一段描述你如何应对孤独感的经历。

答案示例：

WhenIfeellonely,IoftentrytodistractmyselfwithactivitiesthatIenjoy.Forinstance,Imightgoforawalkinthepark,whereIcanlistentomusicandtakeinthefreshair.AnotherthingIdoistocallafriendorfamilymembertochat.It'samazinghowjustafewminutesofconversationcanliftmyspirits.Sometimes,Ialsousethistimetoreflectonmythoughtsandfeelings,whichhelpsmeunderstandmyselfbetter.I'vefoundthatengagingintheseactivitieshelpsmecopewithlonelinesseffectively.

3.角色扮演

题目：设计一个场景，其中一个角色正在家中感到孤独，另一个角色是他的朋友。编写对话，展示他们如何交流并帮助对方。

答案示例：

RoleA:Hey,I'mfeelingreallylonelytoday.IthinkIhaven'tbeenoutofthehouseindays.

RoleB:I'msorrytohearthat.Whydon'tyoucomeovertomyplace?Wecanwatchamovietogether.

RoleA:Thatsoundsgreat!Icouldreallyusesomecompany.

RoleB:Perfect!I'llpickyouupinanhour.Andwecanmakesomepopcorntoo.

RoleA:Thankyousomuch,Ireallyappreciateit.

4.信息匹配

题目：阅读以下句子，然后从列表中选择合适的词汇或短语完成句子。

-Ispendalotoftime________(reading,cooking,exercising)whenI'malone.

-WhenIfeellonely,Ioften________(call,write,goforawalk).

-Ienjoy________(music,books,movies)topassthetimewhenI'mhomealone.

答案：

-IspendalotoftimeexercisingwhenI'malone.

-WhenIfeellonely,Ioftencall.

-IenjoymusictopassthetimewhenI'mhomealone.

5.写作任务

题目：假设你是一个作家，正在写一本关于孤独的小说。请为你的小说创造一个主要角色，并描述这个角色的背景、性格特点以及他/她如何应对孤独。

答案示例：

CharacterName:AlexJohnson

Background:Alexisa30-year-oldsoftwareengineerwhorecentlymovedtoanewcityforwork.Helefthisfamilyandfriendsbehind,andthetransitionhasbeentough.

CharacterTraits:Alexisintroverted,thoughtful,andhighlyskilledinhisfield.Hestruggleswithsocialinteractionsandoftenfeelsisolatedinhisnewenvironment.

CopingwithLoneliness:Alexfindssolaceincodingandwritingpoetry.Healsojoinsalocalcodinggrouptomeetnewpeoplewithsimilarinterests.Throughhiscreativepursuitsandsocialconnections,Alexbeginstoovercomehislonelinessandfindasenseofbelonginginthenewcity.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上的表现是评价学生学习效果的重要指标。对于本节课，我将关注以下几个方面：

-学生是否能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-学生在课堂上是否能够流利地使用新学的词汇和短语进行交流。

-学生在回答问题或完成任务时是否能够正确理解并应用所学知识。

-学生在课堂上的注意力集中程度和参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组讨论可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

-观察每个小组在讨论过程中的互动情况，包括发言次数、倾听他人意见等。

-评价小组是否能够根据讨论问题提出合理的观点和解决方案。

-检查小组成员是否能够共同完成任务，并分享各自的观点。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对本节课知识点的掌握情况，我将进行随堂测试。

-设计包含填空、选择题和简答题的测试题，涵盖词汇、语法和阅读理解等方面。

-根据测试结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，以便在后续教学中进行针对性辅导。

-通过测试成绩，评估学生对本节课知识的整体掌握程度。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和学习成果。

-学生自评：学生对自己的课堂表现、小组讨论参与度和作业完成情况进行自我评价。

-学生互评：学生之间互相评价，关注彼此的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师的评价和反馈对学生的学习动机和自信心具有重要影响。

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答问题，给予肯定和鼓励。

-对于学生在课堂表现中出现的错误或不足，给予耐心指导和建议。

-通过书面或口头反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-定期与家长沟通，了解学生在家庭学习中的表现，共同促进学生全面发展。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“homealone”，这个话题挺贴近生活的，学生们也比较容易产生共鸣。下面，我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如，我让学生们通过在线平台预习，这样他们可以在课前对词汇和短语有个初步的了解。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在课堂上能够更快地跟上进度，而且他们对于新知识的接受度也提高了。

在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让同学们有机会用英语表达自己的想法。我注意到，那些平时不太敢开口的学生在小组讨论中表现得非常积极，这说明小组合作的形式给了他们更多的安全感。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在讨论时过于依赖组长，自己不太发言。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力。另外，我发现有些学生对