Unit 1 Past and Present（Grammar） 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit1PastandPresent（Grammar）教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，同学们，今天我们要来探索一个有趣的课题——“Unit1PastandPresent”，这是牛津译林版英语八年级下册的内容哦！在这个单元里，我们将一起学习过去和现在的语法知识，了解如何用英语描述过去和现在的事情。这可是英语学习中的重要一环呢！让我们一起走进这个奇妙的世界吧！😄核心素养目标我们的目标是培养同学们的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过本单元的学习，学生将能够运用现在完成时和过去时态描述过去和现在的变化，提高在真实语境中运用英语交流的能力。同时，通过对比过去和现在，增强对历史变迁的认识，提升跨文化理解能力。这样的学习不仅有助于语言技能的提升，还能培养同学们的国际视野和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的时态和语法结构。在之前的课程中，我们学习了现在时、一般过去时和一般将来时，为现在完成时和过去进行时的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分同学对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过听、说、读、写来提升自己的语言能力。在学习能力方面，同学们的英语听说能力相对较强，但在写作和语法运用上还需加强。学习风格上，有的同学喜欢通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在完成时和过去进行时这两个时态时，同学们可能会遇到以下困难：

-理解时态的用法和区别，尤其是在复合句中；

-构建正确的句子结构，尤其是在使用时态变化时；

-在实际交流中运用时态，尤其是在描述过去和现在的对比时。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多种教学方法和实践活动，如角色扮演、小组讨论和写作练习，来提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：牛津译林版英语八年级下册配套教学平台

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法学习网站

-教学手段：实物教具（如时间轴、图片卡片）、PPT课件、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Unit1PastandPresent”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，如何用英语讲述我们过去的故事，以及我们现在的生活是怎样的？”

展示一些关于过去和现在的生活对比的图片或视频片段，让学生初步感受时间的变化和英语描述的魅力。

简短介绍本节课的主题“过去和现在”，强调学习现在完成时和过去时态的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“现在完成时和过去时态”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成时和过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在完成时的定义，包括其构成要素：“have/has+过去分词”。

详细介绍过去时态的定义，包括一般过去时和过去进行时的构成。

使用图表和实例来展示时态的变化，如：“Ihavefinishedmyhomework.”和“Ifinishedmyhomeworkyesterday.”

3.“现在完成时和过去时态”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成时和过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语对话或文章片段，分析其中使用现在完成时和过去时态的例子。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到时态在实际语境中的应用。

引导学生思考这些时态如何帮助我们理解过去和现在的事件关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用现在完成时和过去时态描述一个共同的过去事件。

每组内部讨论，制定一个故事大纲，并用时态正确地描述故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的故事，并邀请其他同学提出问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成时和过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的故事，全班同学和教师共同参与提问和点评。

教师注意观察学生的用词和语法结构，适时给予正面的反馈和具体的建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在完成时和过去时态的重要性和应用。

过程：

简要回顾本节课学习的现在完成时和过去时态，强调它们在描述过去和现在事件中的关键作用。

强调掌握这些时态对于提高英语写作和口语表达能力的帮助。

布置课后作业：要求学生用英语写一个小故事，包含过去和现在的对比，使用所学时态来描述。

7.课堂拓展活动（10分钟）

目标：增强学生的实际应用能力，激发学习兴趣。

过程：

教师提供一些真实的语境，如新闻报道、旅行日志等，让学生尝试使用现在完成时和过去时态进行翻译或改写。

鼓励学生在日常生活中寻找可以用这些时态描述的例子，下节课分享给全班同学。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习成果，培养良好的学习习惯。

过程：

布置书面作业，包括完成课本中的相关练习题，以及写作一个小作文，描述一次难忘的经历，并使用现在完成时和过去时态。教学资源拓展1.拓展资源：

-时代背景资料：收集与课程内容相关的历史事件、文化变迁等资料，如20世纪初至现在的社会变革，帮助学生了解过去和现在的时间线。

-日常生活实例：收集学生生活中与过去和现在相关的实例，如家庭变化、个人成长等，用于课堂讨论和写作练习。

-媒体资源：搜集与课程内容相关的电影、纪录片片段，如关于历史变迁的纪录片，让学生通过视觉和听觉感受时间的流逝。

-互动式学习平台：利用在线英语学习平台，提供相关的练习和测试，帮助学生巩固所学语法知识。

2.拓展建议：

-时代背景研究：鼓励学生查阅相关书籍或资料，深入研究特定历史时期的社会背景和文化特点，如20世纪初的工业革命。

-个人经历分享：引导学生分享自己的成长故事，用英语描述从过去到现在的生活变化，提高语言表达能力和文化意识。

-视听材料分析：组织学生观看与课程内容相关的影视作品，分析其中对过去和现在描述的手法，增强对语言和文化的理解。

-语法练习强化：提供额外的语法练习材料，如在线练习、语法工作表等，帮助学生熟练掌握现在完成时和过去时态的用法。

-写作实践：布置写作任务，要求学生撰写关于个人或社会变迁的短文，通过写作练习加深对时态运用的理解。

-小组合作项目：设计小组合作项目，让学生共同研究一个与课程内容相关的话题，如环境保护，通过合作学习提高团队协作能力。

-文化交流体验：组织学生参与文化交流活动，如与外国学生交流，了解不同文化中时间的概念和表达方式。

-家庭作业拓展：布置家庭作业时，可以要求学生调查家庭成员的历史，用英语记录和分享家族故事。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本中的语法练习题，特别是现在完成时和过去时态的练习部分。

-写一篇短文，描述一个自己或家人的重要事件，要求使用现在完成时和过去时态。

-练习使用现在完成时和过去时态进行问答，例如：“Whathaveyoudonetoday?”或“Whatdidyoudoyesterday?”

2.实践作业：

-观看一部与历史相关的电影或纪录片，记录下电影或纪录片中出现的过去和现在的对比场景，并用英语描述。

-与家人或朋友进行一次关于过去和现在话题的对话，用英语提问和回答。

作业反馈：

1.及时批改：

-在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

-使用红笔或批改软件进行批改，清晰标注错误。

2.反馈内容：

-对学生的语法错误进行纠正，指出具体错误类型，如时态错误、主谓一致等。

-评价学生的写作水平，包括内容的相关性、语言的准确性和表达的流畅性。

-对学生的口语练习进行评价，关注发音、语调和语法正确性。

3.改进建议：

-针对学生的错误，给出具体的改进建议，如提供正确的例子或解释错误原因。

-对于写作和口语表达，提供改进的方向，如如何丰富词汇、如何提高语法的多样性。

-对于完成度不高的作业，鼓励学生再次尝试，并提供必要的帮助。

4.个性化反馈：

-根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，关注每个学生的进步和需要改进的地方。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

5.反馈方式：

-通过作业本或电子邮箱直接反馈给学生。

-在课堂上进行口头反馈，讨论作业中的常见错误和解决方法。

-定期组织学生进行作业交流，让学生互相学习，共同进步。

6.跟踪与评估：

-定期检查学生的作业完成情况，确保他们能够持续学习和提高。

-通过定期的测试或口语练习，评估学生的整体学习进度和效果。

-根据学生的反馈，调整作业布置和教学策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.题型一：现在完成时的构成和用法

-例题：I________(have/has)livedinthiscityforfiveyears.

-答案：Ihavelivedinthiscityforfiveyears.

2.题型二：过去时态的构成和用法

-例题：She________(go)tothelibraryyesterday.

-答案：Shewenttothelibraryyesterday.

3.题型三：现在完成时和过去时态的对比

-例题：I________(finish/finished)myhomeworkbeforethebellrang.

-答案：Ifinishedmyhomeworkbeforethebellrang.

4.题型四：现在完成时中“already”和“yet”的用法

-例题：Haveyou________(find/findout)thelostkeyyet?

-答案：Haveyoufoundoutthelostkeyyet?

5.题型五：过去进行时的构成和用法

-例题：I________(watch)TVwhenthephonerang.

-答案：IwaswatchingTVwhenthephonerang.

补充说明：

1.现在完成时的构成是“have/has+过去分词”，用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

2.过去时态的构成是“动词过去式”，用于描述过去某个时间点发生的动作或状态。

3.现在完成时和过去时态的区别在于，现在完成时强调动作对现在的影响，而过去时态则强调动作发生在过去。

4.在现在完成时中，“already”表示动作已经完成，而“yet”表示动作尚未完成。

5.过去进行时的构成是“was/were+动词的现在分词形式”，用于描述过去某个时间点正在进行的动作。教学反思与总结哎呀，同学们，今天这节课就要结束了。让我来和大家分享一下我的一些教学反思和总结吧。

首先，我觉得今天的课堂氛围还是不错的。看到大家积极参与讨论，我真的很高兴。我特别注意到，在案例分析环节，同学们能很好地运用所学的时态知识，这让我觉得我们今天的课程目标已经初步达到了。

在教学方法上，我尝试了几个新的策略。比如，我引入了一些与课程内容相关的图片和视频，希望能激发大家的兴趣。从反馈来看，这个方法挺有效的，因为很多同学都表示这样的教学方式让他们更容易理解和记忆。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过去进行时的时候，有几个同学还是有点困惑。这可能是因为我对这个时态的讲解不够清晰，或者是例子不够生动。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地讲解语法点，同时也要找到更贴近学生生活实际的例子。

在教学管理方面，我发现我在课堂上对个别学生的关注还不够。有的同学在课堂上有点走神，我可能没有及时发现并加以引导。今后，我会在课堂上更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

说到学生的收获和进步，我觉得大家在这节课上都有了明显的提升。比如，在写作练习中，很多同学都能