江苏省宜兴市伏东中学初中音乐《茉莉芬芳》教学设计

江苏省宜兴市伏东中学初中音乐《茉莉芬芳》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图哈喽，亲爱的小伙伴们！今天咱们一起走进江苏省宜兴市伏东中学的课堂，咱们要学习的歌曲是《茉莉芬芳》。这首歌曲，宛如清晨露水般清新，带着淡淡的茉莉花香。我的设计意图就是通过这首歌曲，让大家在美的享受中，学习到音乐知识，感受音乐的魅力，就像是在茉莉的芬芳中，我们一起成长！😊💐🎵核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知能力，通过《茉莉芬芳》的欣赏，提升对旋律、节奏和音色的敏感度。

2.增强学生的音乐鉴赏力，引导学生从音乐作品中提炼情感，理解音乐与生活的联系。

3.锻炼学生的音乐表现力，通过模仿、创作等方式，激发学生的音乐创造力。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中，学会与他人共同协作，共同完成音乐作品。教学难点与重点1.教学重点

-理解歌曲《茉莉芬芳》的旋律特征，引导学生分析歌曲中的旋律走向和变化。

-学习歌曲中的节奏模式，特别是歌曲中出现的切分音和附点音符，强调节奏感的重要性。

-感受歌曲的情感表达，引导学生通过歌曲中的音调、音色和歌词，体会歌曲所传达的清新、柔美的意境。

2.教学难点

-突破切分音和附点音符的节奏难点，例如，在歌曲“茉莉花，开得香”中，帮助学生理解切分音在节奏上的独特性。

-引导学生通过模仿和创编，将歌曲的旋律与自己的生活经验相结合，实现音乐与情感的融合。

-在小组活动中，帮助学生克服在合作中产生的沟通障碍，提高团队协作能力。例如，在分组练习歌曲的合唱部分时，指导学生如何协调声音，实现和谐的合声效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、音乐教材《茉莉芬芳》

-课程平台：学校音乐教学平台，用于在线资源分享和学习交流

-信息化资源：网络音乐数据库，提供《茉莉芬芳》的相关教学视频和音频文件

-教学手段：音乐教材、教学挂图、学生练习册、音乐CD教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段茉莉花盛开的自然风光视频，让学生们沉浸在美丽的画面中。接着，我会提问：“同学们，你们知道茉莉花有什么特点吗？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引入今天的主题《茉莉芬芳》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容1：讲解歌曲《茉莉芬芳》的背景和创作背景，让学生了解歌曲背后的故事，为接下来的学习打下基础。

-详细内容2：分析歌曲的旋律特点，引导学生关注旋律的起伏和变化，以及歌曲中的装饰音，如颤音和滑音。

-详细内容3：讲解歌曲的节奏模式，特别是切分音和附点音符，通过实际演奏和示范，让学生感受节奏的韵律感。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容1：学生跟随音乐，尝试演唱歌曲《茉莉芬芳》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-详细内容2：分组练习，每组学生负责歌曲中的一部分，如合唱或独唱，培养学生合作能力和团队精神。

-详细内容3：鼓励学生进行即兴创作，如为歌曲添加新的歌词或旋律，激发学生的创造力和想象力。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-方面1：讨论歌曲中的情感表达，如“茉莉花，开得香”，学生可以举例说明自己是如何从旋律和歌词中感受到这种情感的。

-方面2：分析歌曲中的节奏难点，学生可以讨论如何克服切分音和附点音符的节奏感，分享自己的练习方法。

-方面3：探讨音乐与生活的联系，学生可以举例说明在日常生活中如何运用音乐来表达自己的情感。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：首先，我会请学生分享他们在实践活动中的收获和感受。然后，我会总结本节课的重点内容，如歌曲的旋律、节奏和情感表达。最后，我会强调音乐在学习生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触音乐，提升自己的审美能力。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍《茉莉芬芳》的创作背景和作者简介，让学生了解歌曲的历史文化内涵。

-提供其他与茉莉花相关的歌曲，如《茉莉花》的其他版本，比较不同版本的风格和特色。

-收集茉莉花的图片和视频，让学生通过视觉和听觉感受茉莉花的美丽。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自行收集茉莉花的相关资料，了解茉莉花的生长环境和养护知识。

-建议学生聆听不同风格的茉莉花歌曲，如民族风、流行风等，比较不同风格的特点。

-建议学生尝试创作以茉莉花为主题的诗歌或散文，将音乐与文学相结合，提升综合素养。

-组织学生参与社区活动，如茉莉花节，通过实践活动感受茉莉花的魅力，并将所学知识应用于实际。

-建议学生学习音乐欣赏的基本技巧，如如何分析旋律、节奏和和声，提高音乐鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校的音乐社团或合唱团，通过集体活动提升音乐表现力和团队协作能力。

-建议学生利用网络资源，如音乐教学网站、音乐论坛等，获取更多关于音乐学习的资料和指导。

-组织学生观看音乐纪录片或访谈节目，了解音乐家的创作故事，激发学生对音乐的热爱。

-建议学生参与音乐比赛或演出，通过实际表演锻炼自己的舞台表现力和自信心。

-鼓励学生阅读音乐理论书籍，如《音乐欣赏指南》、《音乐史话》等，深化对音乐的理解。板书设计①《茉莉芬芳》歌曲分析

-歌曲名称：《茉莉芬芳》

-作曲家：XXX

-作词家：XXX

-歌曲风格：民族风

-歌曲主题：赞美茉莉花，表达对美好生活的向往

②旋律分析

-旋律走向：平稳、流畅

-旋律特点：装饰音的使用，如颤音、滑音

-旋律情感：清新、柔美

③节奏分析

-节奏模式：切分音、附点音符

-节奏特点：强调节奏的韵律感

-节奏情感：轻快、活泼

④歌词分析

-歌词内容：赞美茉莉花，描绘美好景象

-歌词特点：简洁、生动

-歌词情感：温馨、愉悦

⑤情感表达

-情感主题：对美好生活的向往

-情感表现：旋律的起伏、歌词的描绘

⑥教学目标

-知识目标：掌握歌曲《茉莉芬芳》的旋律、节奏和情感表达

-技能目标：提高学生的音乐鉴赏力和表现力

-情感目标：培养学生对美好生活的热爱和向往反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示茉莉花的美丽画面，让学生在情境中感受音乐的魅力，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。

2.多元化教学方法：在实践活动环节，我鼓励学生分组合作，通过合唱、独唱等形式，让学生在互动中学习，这种多元化的教学方法有助于培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生音乐基础参差不齐：在授课过程中，我发现学生的音乐基础存在较大差异，有的学生对音乐节奏掌握较好，有的学生则较为生疏。这导致在实践活动环节，部分学生难以跟上进度。

2.课堂时间分配不够合理：在讲授新课和实践活动环节，我发现时间分配不够合理，有时候过于注重讲授，导致实践活动时间不足，影响了学生的学习效果。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化发展的关注。

反思改进措施（三）

1.针对学生音乐基础参差不齐的问题，我将在今后的教学中，根据学生的实际情况，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

2.为了更好地分配课堂时间，我将在课前做好教学计划，确保讲授和实践活动环节的时间分配合理，同时，我也会在课堂上灵活调整，根据学生的反馈及时调整教学节奏。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长。同时，我也会积极与家长沟通，共同关注学生的成长。重点题型整理1.题型一：旋律分析

-题目：请分析《茉莉芬芳》中的旋律特点，并举例说明。

-答案：《茉莉芬芳》的旋律特点是平稳、流畅，其中运用了装饰音，如颤音和滑音，增强了旋律的柔美感。例如，在歌曲的开头部分，旋律中使用了颤音，使音乐听起来更加轻盈。

2.题型二：节奏辨识

-题目：在《茉莉芬芳》中，哪一部分使用了切分音？请举例说明。

-答案：在歌曲的副歌部分，“茉莉花，开得香”这一句中使用了切分音。切分音使节奏更加丰富，增加了音乐的动感。

3.题型三：歌词理解

-题目：请解释歌词“茉莉花，开得香”所表达的情感。

-答案：这句歌词表达了对茉莉花的赞美之情，通过“开得香”这一形象的描绘，传达出对美好生活的向往。

4.题型四：音乐与生活

-题目：请举例说明《茉莉芬芳》中的音乐元素在生活中的应用。

-答案：在日常生活中，我们可以通过哼唱《茉莉芬芳》的旋律来放松心情，或者在家中种植茉莉花，感受歌曲中所描绘的美好景象。

5.题型五：音乐创作

-题目：请尝试为《茉莉芬芳》创作一段新的旋律，并简要说明创作思路。

-答案：创作思路可以参考《茉莉芬芳》的原旋律，保持平稳、流畅的特点，加入一些新的装饰音，如倚音和波音，使旋律更加丰富。例如，在歌曲的副歌部分，可以加入倚音，使音乐听起来更加抒情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《茉莉芬芳》的旋律和节奏有较好的感知能力。

-学生在演唱过程中，能够准确把握歌曲的节奏和旋律，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够围绕歌曲的旋律、节奏和情感表达展开讨论，分享自己的理解和感受。

-通过小组合作，学生能够提出一些有创意的观点，如为歌曲创作新的歌词或旋律。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《茉莉芬芳》旋律、节奏和情感表达的理解程度。

-测试内容包括旋律听写、节奏模仿和情感描述，通过测试结果，了解学生在音乐知识掌握上的强弱项。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、演唱技巧等方面。

-学生之间进行互评，相互