三年级语文下册 第八单元 口语交际：趣味故事会教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元口语交际：趣味故事会教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第八单元口语交际：趣味故事会教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第八单元口语交际：趣味故事会

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要开启一场奇妙的趣味故事会，一起走进丰富多彩的故事世界。让我们一起期待吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上一个单元已经学习了《动物王国的故事》，对动物的故事有一定的了解。他们能够识别一些常见的动物，并能简单描述它们的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对故事有着天然的喜爱，他们喜欢听故事、讲故事，这种兴趣可以转化为学习口语交际的动力。他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听和模仿来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和创作来提升自己的表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行趣味故事会时，部分学生可能面临故事构思的困难，不知道如何开头、如何发展情节、如何结尾。此外，语言表达可能不够流畅，容易出现语病或表达不清的情况。还有一些学生可能因为害羞而不愿意在课堂上主动发言，需要教师耐心引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述故事，激发学生的兴趣，同时介绍故事的结构和特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己喜欢的故事，并讨论故事中的角色和情节。

3.演示法：邀请学生上台扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事图片和文字，直观地呈现故事内容，提高视觉吸引力。

2.视频辅助：播放与故事相关的视频片段，增强学生的感官体验，激发他们的想象力。

3.互动软件：使用教育软件进行角色扮演和故事创作，让学生在游戏中学习和实践口语交际。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段有趣的故事开头，比如《小熊请客》的故事，引导学生进入故事的情境。我会问学生们：“你们喜欢听故事吗？有没有自己喜欢的故事呢？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，并自然地引出本节课的主题——趣味故事会。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲解故事结构：我会简要介绍故事的三要素——开头、发展、结尾，让学生了解一个完整的故事是如何构成的。我会举例说明，比如《小熊请客》的开头是“小熊想请朋友们吃苹果”，发展是“小熊准备了各种水果”，结尾是“小熊和朋友们度过了一个快乐的下午”。用时：5分钟。

2.分享故事经验：我会邀请学生们分享他们喜欢的故事，并简要讲述故事的大致内容。这样可以帮助学生们更好地理解故事的结构和特点。用时：10分钟。

3.故事创作指导：我会给出一些故事创作的建议，如如何设定故事背景、如何塑造角色、如何发展情节等。我会强调故事要有吸引力，情节要合理，结尾要让人印象深刻。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.角色扮演：我会让学生们分组，每组选择一个故事进行角色扮演。通过扮演，学生们可以更深入地理解故事内容，提高口语表达能力。用时：15分钟。

2.故事续编：我会给出一个故事的开头，让学生们发挥想象力，续编故事。这有助于锻炼学生的创造性思维和语言组织能力。用时：10分钟。

3.故事分享会：每组选派代表上台分享他们扮演的故事或续编的故事。其他学生可以提出问题和建议，共同讨论。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.故事结构分析：例如，讨论《小熊请客》的故事结构，分析开头、发展、结尾的特点。

2.角色性格特点：例如，讨论故事中的小熊，分析他的性格特点，如善良、热情等。

3.故事寓意探讨：例如，讨论《小熊请客》的寓意，如友谊、分享等。用时：10分钟。

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会对学生们本节课的表现进行总结，强调故事结构、角色塑造和故事寓意的重要性。我会鼓励学生们在日常生活中多读书、多讲故事，提高自己的语言表达能力。同时，我会指出本节课的重难点，如故事结构的理解、角色性格的把握等，并给予针对性的指导。用时：5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升

-学生通过参与趣味故事会，能够更加自信地表达自己的想法和感受，语言表达更加流畅，减少了语病和表达不清的情况。

-学生在故事续编和角色扮演活动中，能够运用所学的词汇和句型，创造出丰富多样的故事内容，提高了语言的组织能力和创造性。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的意见，并能够清晰地表达自己的观点，增强了口语交际的能力。

2.故事理解和分析能力的增强

-学生通过对故事的开头、发展、结尾的讲解和讨论，能够更好地理解故事的结构和内容，提高对故事情节的分析能力。

-学生在分享和讨论自己喜欢的故事时，能够准确描述故事的主要情节和角色特点，展现出对故事内容的深入理解。

-学生在分析故事寓意时，能够结合自己的生活经验，理解故事所传达的道德观念和社会价值观。

3.创造力和想象力的激发

-学生在续编故事和角色扮演活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的故事和角色。

-学生在讨论故事寓意时，能够提出新颖的观点和见解，展现了独立思考的能力。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

4.阅读兴趣的培养

-通过趣味故事会，学生更加喜欢阅读，愿意主动寻找和阅读各种类型的书籍。

-学生在课堂上分享的故事激发了他们对阅读的兴趣，使他们愿意在课后继续阅读。

-学生在阅读过程中，能够主动关注故事中的细节，提高阅读理解能力。

5.道德观念和社会价值观的认同

-学生在故事中接触到的道德观念和社会价值观，如友谊、诚实、勇敢等，能够在日常生活中得到体现。

-学生在讨论故事寓意时，能够理解和认同故事所传达的价值观，并在实际生活中践行。

-学生在角色扮演活动中，通过扮演不同的角色，学会了换位思考，理解他人的感受，培养了同理心。板书设计①本文重点知识点：

-故事的三要素：开头、发展、结尾

-故事结构：起因、经过、结果

-角色塑造：性格特点、行为表现

-故事寓意：道德观念、社会价值观

②关键词汇：

-起因：故事发生的背景或原因

-经过：故事发展的过程

-结果：故事最终的结局

-人物：故事中的角色

-性格：角色的性格特点

-情节：故事的具体内容

-寓意：故事想要传达的意义

③重点句子：

-“故事的开头往往设置悬念，吸引读者的兴趣。”

-“故事的发展是情节的推进，让故事更加引人入胜。”

-“故事的结尾要给人留下深刻的印象，让人回味无穷。”

-“通过角色的行为和对话，展现角色的性格特点。”

-“故事寓意往往隐藏在情节之中，需要我们仔细体会。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生回家后，请阅读《小熊请客》或其他类似的有趣故事，准备在下次课堂上分享。

-阅读时，注意观察故事的结构，记录下故事的开头、发展、结尾，以及你最喜欢的角色和情节。

2.写作作业：

-以“我的故事”为题，写一个简短的故事，要求包含开头、发展、结尾，并尽量运用在课堂上学到的词汇和句型。

-故事内容可以是真实的经历，也可以是虚构的情节，但要确保故事具有吸引力。

3.练习作业：

-选择一个你喜欢的动物，编写一个简短的故事，描述这个动物的一天，包括它的早餐、活动、晚餐等。

-在编写过程中，尝试运用不同的句式和词汇，使故事更加生动有趣。

作业反馈：

1.阅读反馈：

-对学生的阅读作业进行批改，关注他们是否能够准确描述故事的三要素。

-针对学生在描述故事结构时出现的问题，给予具体的指导和帮助，如“你的故事开头很吸引人，但中间的情节可以更加丰富。”

2.写作反馈：

-对学生的写作作业进行细致的批改，关注故事情节的连贯性、角色的塑造以及语言的运用。

-对学生在写作中遇到的问题，如语法错误、词汇使用不当等，进行纠正，并提供修改建议。

-鼓励学生在修改后再次提交作业，以展示他们的进步。

3.练习反馈：

-对学生的练习作业进行批改，关注他们是否能够将所学知识应用到实际创作中。

-对于学生在角色塑造和情节发展上的创新，给予积极的评价和鼓励。

-对于学生在语言表达上的不足，提供具体的修改意见，如“你的故事很有创意，但在某些地方可以更加精炼。”教学反思与总结今天这节课，我们通过趣味故事会，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了口语交际。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课的时候，选择了孩子们都熟悉的故事《小熊请客》，这个选择很成功，因为它迅速吸引了孩子们的注意力，让他们很快就进入了故事的情境。我发现，当孩子们对故事内容感兴趣时，他们的参与度会更高，这让我意识到，选择合适的故事内容对于激发学生的学习兴趣非常重要。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法，比如讲解故事结构、分享故事经验、故事创作指导等。我发现，通过讲解故事结构，孩子们对故事有了更清晰的认识，他们能够更好地把握故事的发展脉络。在分享故事经验时，孩子们的热情很高，他们积极地分享自己喜欢的故事，这让我看到了他们对阅读的热爱。在故事创作指导中，我给了他们一些创作的建议，比如设定故事背景、塑造角色、发展情节等，这些建议似乎对他们有所帮助，他们在续编故事时表现得更有创意。

实践活动环节，我安排了角色扮演、故事续编和故事分享会。这些活动让孩子们有机会将所学知识应用到实际中，他们的表现让我感到惊喜。有的孩子能够自信地上台表演，有的孩子能够续编出富有想象力的故事，还有的孩子能够认真倾听他人的分享并提出建设性的意见。这些活动不仅提高了他们的口语表达能力，也锻炼了他们的团队合作能力。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：故事结构分析、角色性格特点和故事寓意探讨。孩子们在讨论中表现得非常积极，他们能够从不同的角度分析故事，提出自己的观点。例如，有的孩子注意到故事中的小熊非常热情好客，有的孩子则认为故事传达了友谊和分享的重要性。这些讨论让我看到了他们对知识的深入理解和运用。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，有些学生在表达时还不够流畅，有些学生在续编故事时缺乏想象力。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.对于口语表达能力不足的学生，我会提供更多的练习机会，比如在课堂上进行口语练习，或者组织小型的故事比赛。

2.对于缺乏想象力的学生，我会鼓励他们多阅读、多观察生活，从生活中寻找灵感，激发他们的创造力。

3.我会继续运用多种教学方法，如角色扮演、故事续编等，让学生在活动中提高口语交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》选篇，如《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。这些故事不仅富有想象力，而且蕴含着深刻的道德教育意义，适合三年级学生阅读。

-视频资源：《动画故事屋》系列视频，这些视频以动画的形式呈现经典故事，有助于学生更好地理解和记忆故事内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《安徒生童话》选篇，选择自己感兴趣的故事进行深入阅读。

-观看《动画故事屋》系列视频，通过视觉和听觉的结合，增强对故事的理解和感受。

-学生可以尝试将阅读的故事或观看的视频内容进行口头复述，或者以故事接龙的形式，与同学分享自己的阅