《犯罪心理》课件-第二十一章 犯罪心理矫治

第二十一章罪犯心理矫治

第一节在罪犯中开展心理矫治的必要性

第二节罪犯心理矫治的概念和工作内容

第三节对罪犯心理与行为的矫正

第四节对罪犯的心理咨询与治疗

第五节罪犯心理矫治的实施

第六节监狱民警的心理素质

第一节在罪犯中开展心理矫治的必要性一、罪犯在入狱前就存在心理问题二、罪犯面临各种监禁问题（一）适应性问题1.权利的丧失2.需要的剥夺（二）监狱化影响1.监狱化症候：（1）行为上趋于依赖、被动（2）思想陷于停滞（3）人际关系缺乏信任感（4）对监狱内各项事物不关心（5）较高的受暗示性（6）趋利取向（7）不信任教管人员的主张2.监狱人格的形成（1）对抗性（2）顺从性（3）双重人格性（4）说谎性三、罪犯是心理问题和心理疾病的高发人群

返回第二节罪犯心理矫治的概念和

工作内容一、心理矫治与罪犯心理矫治的概念(一)心理矫治的概念心理矫治是一个复合概念，包含了两个基本概念，即行为矫正(behaviormodification)与心理治疗(psychotherapy)。它是指运用心理学的原理与技术，对人的心理与行为障碍(如心理活动中出现的轻度创伤、某些变态心理、儿童和青少年的不良习惯动作、社会适应障碍、品行障碍以及酗酒、吸毒、自杀等较为严重的心理与行为问题)进行矫正和治疗。（1）行为矫正，又称行为治疗，可以理解为心理治疗的一种。（2）心理治疗(这里是指除行为治疗以外的其他心理治疗)。(二)罪犯心理矫治的概念广义的理解，实际上是罪犯矫正工作的别称。对“准广义”的罪犯心理矫治可作如下表述：罪犯心理矫治是运用心理学理论与技术，对罪犯进行的矫正教育与心理治疗，以配合教育改造，消除罪犯的反社会性，医治其心理障碍、人格失调及其他精神疾患，达到恢复心理健康，重塑健康人格，提高适应社会能力的目的。二、罪犯心理矫治的工作内容与操作体系(一)罪犯心理矫治的工作内容1.在日常管教工作中由监狱干警有意识地运用心理学原理进行的罪犯心理与行为矫正，以及在罪犯中开展的心理卫生与心理健康教育。2.由专业技术人员(心理医生、社会工作者、经过专业培训的监狱干警)开展的罪犯心理咨询与心理治疗。3.由监狱干警与专业技术人员相结合进行的罪犯心理诊断、矫治质量的心理学评估、再犯罪心理预测等项工作。这样界定，不仅符合原有的改造工作体制，突出了罪犯心理矫治的工作特点，而且体现了专业技术人员同监狱干警在心理矫治工作中相互分工与密切协作的关系。(二)罪犯心理矫治的操作体系三、思想改造与心理矫治的异同

(一)强调思想改造与强调心理矫治的原因1.在对犯罪原因认识上存在着差异。2.在改造方法上存在着差异。3.对罪犯心理的重视程度上存在着差异。(二)对罪犯的思想改造与心理矫治的异同1.相同点在于：①两者都着眼于罪犯心理、意识的改变或改善；②两者都强调在改变或改善罪犯原有心理、意识的基础上，进行知识、技能的培养；③两者都重视罪犯健康人格的塑造与良好行为习惯的养成。2.不同点在于：①改造是政治学、哲学概念，矫治是医学、心理学概念;②改造的方式，含有灌输、批判使之向对立面转化的强制成分；矫治的方式，含有创设条件、改变刺激、疏通引导，为使之改善而给与辅导、帮助的因素;③改造着重于意识形态的转变；矫治着重于心理状态的调适和个性的改善;④改造由监狱官员强制执行；矫治由医生、心理学工作者和经过训练、转换为专业技术人员身份的监狱民警操作;⑤改造工作手段多种多样(如监管改造、教育改造、劳动改造以及生活卫生工作等)，唯独缺少心理咨询、治疗等手段和内容；心理矫治(准广义)同改造在矫正教育(即对罪犯的心理与行为矫正)上接轨，同时又具有自身独立的操作体系。返回第三节对罪犯心理与行为的矫正一、说理法1基础性说理。2利益性说理。3策略性说理。4针对性说理。二、感化法1选择感化的最佳时机。2选择感化的适当内容和方法。3情感升华。三、行为训练法1戒之以规。2炼之以意。3导之以行。四、因人施教法五、心理卫生与心理健康教育法1向罪犯宣讲心理卫生与心理健康知识。2帮助罪犯自我了解，培养他们自我接受的态度。3指导罪犯注意学习和劳动中的心理卫生。4引导罪犯建立良好的人际关系。5帮助罪犯培养健全的情绪生活。返回第四节对罪犯的心理咨询与治疗一、罪犯心理咨询

(一)心理咨询与罪犯心理咨询的概念

(二)心理咨询与个别教育的区别通过上面的个案，可以看出，心理咨询与个别教育大体上有六点区别：①着眼点不同。个别教育着重理性思维；心理咨询着重疏通引导;②目的不同。个别教育主要解决思想认识问题；心理咨询主要是排解心理困惑，平息焦虑，稳定情绪;③内容不同。个别教育的内容主要是道德法制、政策前途、政治思想等；心理咨询的内容主要是如何进行自我心理调节，掌握人际交往技巧，以及克服心理冲突的对策等;④方式不同。个别教育的双方是改造与被改造的关系，教育者即执法者，具有主动性、灌输性、进攻性；而心理咨询双方是平等的磋商关系，咨询者具有被动性、平等性、交流性;⑤主持人不同。个别教育以监狱民警为主持人，由主持人设计谈话内容、方案，控制谈话进程；心理咨询由专业人员主持，咨询内容往往无法预先设计，咨询进程由咨询者与咨询对象双方商定;⑥效果评价标准不同。个别教育的效果，以提高认识，调动改造积极性为标准；心理咨询的效果，则以稳定情绪，恢复心理健康为标准。(三)罪犯心理咨询的内容与形式罪犯心理咨询的形式，按不同标准可划分为：①门诊咨询(即个别咨询)。一般在心理门诊室内一对一地单独进行;②团体咨询。由咨询机构根据咨询对象的实际需要和所提出的问题，将他们划分成若干小组进行咨询，解决其共同的心理问题;③电话咨询。建立咨询热线，通过电话，由咨询者同咨询对象双方进行交谈，开展咨询;④巡回咨询。组织专家或实践经验丰富的专职咨询人员，分期分批地到各监狱进行个别或团体咨询;⑤书信、宣传咨询。由咨询者以通信形式或在报刊上发表信件、文章，回答罪犯提出的咨询问题;⑥现场咨询。咨询人员深入到监舍、劳动和学习现场，宣传有关心理卫生与健康知识，回答共性问题。二、罪犯心理治疗

(一)心理治疗方法的种类1.精神分析疗法。2.行为疗法。（1）适应法。（2）厌恶法。（3）操作法。3.支持疗法与森田疗法。4.现实疗法。5.内省疗法。

(二)心理治疗方法的综合运用返回第五节罪犯心理矫治的实施一、诊断先行1心理测验法。2生活史调查法。3行为观察法。4谈话法。5犯罪事实判断法。二、对矫治效果的心理学评估1量表评估。2考核评定。3情境实验。三、对出狱人员的再犯罪心理预测返回第六节监狱民警的心理素质一、监狱民警的角色地位及其与罪犯的相互关系(一)监狱民警具有多重角色地位(二)监狱民警与罪犯之间的角色期待(三)监狱民警的威信二、监狱