Unit 3 Family ties Understanding ideas (1)教学设计 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)”这一章节。首先，我会通过一个有趣的情景导入，让大家在轻松的氛围中复习家庭词汇。然后，我会引导大家通过小组讨论，深入理解家庭关系的含义。在接下来的环节，我会通过角色扮演，让大家亲身体验家庭沟通的重要性。最后，我会布置一些有趣的作业，让大家巩固所学知识。让我们一起走进家庭的温馨世界吧！😊👨‍👩‍👧‍👦🌈核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭话题的讨论，学生将提升对英语语言结构的理解和运用，增强跨文化交际能力，学会从不同角度思考家庭关系，同时提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：家庭关系的表达

明确本节课的核心内容是学习如何用英语准确表达不同家庭成员之间的关系，如“father,mother,sister,brother”等，并通过例句学习“betheson/daughterof”等短语。

-重点二：日常对话场景

通过实际对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型在家庭场景中进行基本的交流，如询问家庭成员信息、描述家庭关系等。

2.教学难点

-难点一：文化差异的理解

学生可能难以理解不同文化中家庭关系的表达方式不同，例如中西方在称呼家庭成员时习惯上的差异，需要引导学生通过对比分析，理解并尊重文化多样性。

-难点二：语法结构的运用

在学习“betheson/daughterof”等句型时，学生可能对“be”作为系动词的用法和名词所有格的构成感到困难，教师需通过例句解析和练习，帮助学生掌握语法结构。

-难点三：语境中的词汇运用

学生在学习词汇时，可能难以在具体的语境中正确运用，需要通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用所学词汇，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭照片、家庭成员图片）、录音设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：家庭关系相关的英语视频、音频材料、互动英语学习软件

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能描述一下你们自己的家庭吗？你们的家人之间是如何相处的？”

展示一些温馨的家庭照片，让学生初步感受家庭的温暖和重要性。

简短介绍家庭关系的基本概念，如家庭成员之间的角色和关系，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭关系的定义，包括家庭成员（如父亲、母亲、兄弟姐妹等）及其角色。

使用图表展示家庭结构的典型模式，如核心家庭、大家庭等。

3.家庭关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系的特性和重要性。

过程：

选择一个家庭成员间的冲突案例，如兄弟姐妹之间的争吵，分析其背后的原因和解决方法。

引导学生讨论案例中的情感表达和家庭沟通的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论在家庭中建立和谐关系的策略，如尊重、倾听、沟通等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭关系相关的主题进行讨论，如“如何处理家庭中的不同意见”。

每组讨论后，指定一名代表分享讨论结果，其他组可以进行提问和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、解决的问题和提出的建议。

全班同学和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，强调家庭沟通的重要性，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括家庭关系的定义、案例分析和小组讨论。

强调家庭关系在个人成长和社会和谐中的重要作用。

布置课后作业：让学生回家与家人进行一次深入的沟通，并记录下来，下节课分享。

7.课后作业反馈（5分钟）

目标：了解学生对家庭关系的理解和应用能力。

过程：

在下一节课开始时，让学生分享他们的课后作业——家庭沟通的经历和感受。

教师对学生的分享进行点评，鼓励他们在家庭中积极建立和维护良好的家庭关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系文化差异研究：介绍不同文化背景下家庭关系的表达方式和家庭结构的特点，如中西方在称呼家庭成员、家庭决策方式上的差异。

-家庭关系心理学研究：探讨家庭关系对个人心理健康的影响，包括亲子关系、夫妻关系等对个体成长和心理发展的重要性。

-家庭关系历史变迁：分析不同历史时期家庭关系的演变，如传统家庭结构与现代家庭结构的对比，了解家庭关系随时代变迁的演变过程。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或文章，了解不同文化中家庭关系的表达方式和家庭结构的特点，如《跨文化交际》一书中关于家庭关系的章节。

-观看纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的家庭篇，通过真实案例了解中国家庭的饮食文化和社会关系。

-参与家庭关系主题的讲座或研讨会，如社区举办的亲子教育讲座，增加对家庭关系的认识。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注家庭关系相关的话题和讨论，了解社会对家庭关系的看法和观点。

-学生可以尝试进行家庭关系调查，如采访家庭成员，了解家庭成员之间的互动和沟通方式，记录并分析调查结果。

-鼓励学生参与家庭活动，如家庭聚餐、亲子游戏等，通过实践活动加深对家庭关系的理解和体验。

-学生可以尝试创作关于家庭关系的作文或绘画作品，表达对家庭关系的感悟和思考。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟家庭生活中的不同场景，如解决家庭矛盾、促进家庭成员间的沟通等，提高学生的实际应用能力。重点题型整理1.题型一：家庭成员关系的表达

-练习题：请用英语描述你家庭成员之间的关系。

-答案示例：Myfatherisadoctor,andmymotherisateacher.Wehavetwosons,andonedaughter.Myfatheristhebrotherofmyuncle.Mysisteristhedaughterofmygrandmother.

2.题型二：家庭成员角色的认知

-练习题：根据图片或描述，判断家庭成员的角色。

-答案示例：Picture1:Themanisthefather,andthewomanisthemother.Theyhaveadaughterandason.

-练习题：描述下列家庭成员的角色和他们在家庭中的职责。

-答案示例：Thefatherisresponsibleforprovidingfinancialsupportandhelpingwithfamilydecisions.Themothertakescareofthehouseholdchoresandspendstimewiththechildren.

3.题型三：家庭关系的描述

-练习题：用英语描述你家庭的一个有趣故事。

-答案示例：Lastweekend,myfamilywenttothebeach.Mysisteraccidentallydroppedherphoneinthewater,andwealllaughedasshetriedtogetitout.

4.题型四：家庭关系的讨论

-练习题：讨论以下问题：你认为一个和谐的家庭关系应该具备哪些特征？

-答案示例：Aharmoniousfamilyrelationshipshouldincludeopencommunication,mutualrespect,andsupport.Eachfamilymembershouldhavetheirownspace,butalsofeelconnectedandcaredfor.

5.题型五：家庭关系的写作

-练习题：写一篇短文，介绍你理想中的家庭关系。

-答案示例：Inmyidealfamily,weallgetalongwellandsupporteachother.Wehaveregularfamilymeetingswherewediscussourdailylivesandshareourfeelings.Wecelebrateeachother'ssuccessesandcomforteachotherduringdifficulttimes.Ourfamilyisasafehavenwhereloveandunderstandingarealwayspresent.板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather等

-家庭关系表达：betheson/daughterof,bethebrother/sisterof等

-家庭关系描述：havetwochildren,livewith,getalongwellwith等

②词：

-Familyties

-Relationships

-Relatives

-Parent-child

-Sibling

-Grandparent

③句：

-Myfamilyconsistsoffourmembers.

-Myfatherisateacher,andmymotherisadoctor.

-Weareaclose-knitfamily.

-MysisterandIarebestfriends.

-Ourgrandparentslivewithusandtheyareverykind.教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们一起学习了“Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)”的内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过提问和展示家庭照片，学生们很快就进入了学习状态，对家庭关系这个话题产生了浓厚的兴趣。我看到他们在课堂上积极参与，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解家庭成员关系的表达时，我发现有些学生对于“betheson/daughterof”这样的句型理解起来有些困难。这可能是因为他们对英语语法结构的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础语法的教学，帮助学生打下坚实的语言基础。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的家庭关系案例，让学生们进行分析和讨论。这个环节的设计初衷是让学生们通过案例来理解家庭关系的复杂性，以及如何处理家庭中的矛盾和冲突。但实际情况是，部分学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对家庭关系的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去思考和探讨，而不是仅仅停留在表面。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够就家庭关系的问题提出自己的观点，并尝试给出解决方案。这让我感到非常高兴，因为这是对学生合作能力和问题解决能力的锻炼。但同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为语言表达能力的限制，无法充分表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，加强学生们的语言表达能力训练。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我看到了学生们在课堂上的成长。但同时，我也发现，在点评环节，部分学生可能因为害怕犯错而显得有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要营造一个更加宽松、包容的课堂氛围，让学生们敢于表达，勇于尝试。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了家庭关系的重要性。我觉得这个环节的设计比较成功，因为它能够帮助学生巩固所学知识，并激发他们课后继续学习的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度很高，大部分同学能够积极回答问题，对家庭关系的表达和描述表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够就家庭关系的问题提出自己的观点，并尝试给出解决方案。但也有少数学生在表达时显得有