第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教学设计

第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版《历史》七年级上册

内容：第一章《人类的起源和发展》第一节《人类的起源》

主要包括：人类的起源、早期人类的特征、人类进化的重大事件。核心素养目标培养学生对历史知识的探究能力，提升学生对人类起源和进化过程的理解。增强学生的人文素养，激发对自然科学的兴趣，培养学生批判性思维，使其认识到科技进步对人类社会发展的重要性。通过学习，培养学生尊重科学、崇尚创新的精神，形成正确的历史观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①准确理解人类起源的基本理论，包括进化论的基本观点。

②识别并描述早期人类的生活特征，如生活方式、工具使用等。

③分析人类进化过程中的关键事件，如直立行走、大脑发育等。

2.教学难点

①理解人类进化过程中的复杂性和多变性，以及这些变化对人类发展的影响。

②将抽象的进化理论转化为具体的生活实例，帮助学生建立起对进化过程的认识。

③培养学生运用历史知识分析问题、解决问题的能力，特别是在面对不同观点时，能够进行批判性思考。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体演示，直观展示人类进化的重要阶段和化石证据。

2.组织学生进行小组讨论，分析不同人类化石的特征，培养学生的观察和分析能力。

3.设计模拟早期人类生活的角色扮演活动，让学生体验古人的生活环境和工具使用。

4.利用互联网资源，引导学生进行在线搜索和探究，拓宽知识面。

5.配合实物模型或图片展示，帮助学生形象地理解人类进化过程中的关键事件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《人类的起源和发展》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“早期人类与现代人类有哪些不同？”、“进化过程中的关键事件对人类发展有何影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人类起源的基本理论。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示早期人类化石的图片或视频，引出《人类的起源和发展》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人类起源的基本理论，如进化论的观点，结合实例如“直立行走”和“使用工具”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享对早期人类生活方式的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么早期人类会发展出语言？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人类起源的基本理论。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《人类的起源和发展》课题，布置如“查找并描述一种早期人类化石的特征”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与人类起源相关的拓展资源，如推荐相关的科普书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-早期人类化石：介绍不同时期的人类化石，如“露西”骨架、尼安德特人化石等，以及这些化石对研究人类起源的意义。

-人类进化里程碑：详细列出人类进化过程中的关键事件，如直立行走、使用火、制造工具、大脑发育等。

-早期人类文化：介绍早期人类的艺术作品、洞穴壁画、工具制作等，展示早期人类文化的多样性。

-人类进化与环境：探讨人类进化与环境变化的关系，如气候变化对人类迁徙和进化的影响。

-人类进化与遗传学：介绍遗传学在研究人类进化中的应用，如基因研究对人类起源和迁徙路径的揭示。

2.拓展建议：

-早期人类化石研究：建议学生查阅相关资料，了解不同早期人类化石的发现地点、时间等信息，以及这些化石对人类起源研究的贡献。

-人类进化里程碑回顾：指导学生整理人类进化过程中的关键事件，分析这些事件对人类发展的影响。

-早期人类文化探索：鼓励学生参观博物馆或艺术馆，观察早期人类的艺术作品和工具，了解早期人类的生活方式和思维方式。

-人类进化与环境互动：组织学生进行小组讨论，探讨人类进化与环境变化的关系，分析环境因素如何影响人类的发展。

-遗传学在人类进化研究中的应用：推荐学生阅读有关遗传学的科普书籍或文章，了解基因研究在人类进化研究中的作用。

-案例分析：选取具有代表性的早期人类化石或文化遗址，进行案例分析，让学生深入了解人类起源和发展过程。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演早期人类，体验古人的生活环境和工具使用，加深对人类起源的理解。

-课题研究：引导学生选择与人类起源相关的课题，进行深入研究和探讨，如“人类起源与环境变化的关系”、“人类进化过程中的文化发展”等。

-研讨会：组织学生参加关于人类起源和进化的研讨会，邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识面。

-实地考察：安排学生参观考古遗址或博物馆，亲身体验人类进化过程中的重要事件和文化成就。

-科普宣传：鼓励学生参与科普宣传活动，如制作宣传册、开展讲座等，向公众普及人类起源和进化知识。

-跨学科学习：结合生物学、地理学、考古学等相关学科知识，进行综合性的学习，提升学生的综合素质。重点题型整理1.题型：描述题

题目：请描述早期人类的生活方式，并举例说明。

答案：早期人类的生活方式主要包括狩猎、采集、群居等。例如，北京人生活在山洞中，使用打制的石器，过着群居生活，共同劳动，共同分享食物。

2.题型：分析题

题目：分析直立行走对人类进化的影响。

答案：直立行走使人类能够解放双手，使用工具，这为人类大脑的发展和语言的产生创造了条件。同时，直立行走也使人类能够更好地适应环境，如寻找食物、逃避天敌等。

3.题型：比较题

题目：比较早期人类与现代人类在生理结构上的差异。

答案：早期人类与现代人类在生理结构上有以下差异：

-头颅：早期人类头颅较大，与现代人类相比，脑容量更大。

-骨盆：早期人类骨盆较宽，与现代人类相比，有利于分娩。

-肌肉：早期人类肌肉较为发达，与现代人类相比，更适应体力劳动。

4.题型：解释题

题目：解释“火的使用对人类进化的影响”。

答案：火的使用对人类进化产生了重要影响：

-提供了烹饪食物的条件，改善了营养，有利于大脑发育。

-人类可以抵御寒冷，扩大了活动范围。

-为人类提供了照明，提高了夜间活动的安全性。

5.题型：应用题

题目：假设你是一名考古学家，发现了一处早期人类居住遗址。请根据所学知识，分析这个遗址可能反映的早期人类生活方式。

答案：根据遗址中发现的石器、骨骼、火堆等证据，可以分析出以下早期人类生活方式：

-使用打制石器，进行狩猎和采集。

-骨骼可能表明早期人类从事过渔猎活动。

-火堆的存在说明早期人类已经掌握了使用火的技术。板书设计1.本文重点知识点：

①人类的起源

②早期人类的生活特征

③人类进化的重大事件

2.关键词：

①直立行走

②使用火

③工具制作

④洞穴壁画

3.重点句子：

①“早期人类的生活方式主要包括狩猎、采集、群居等。”

②“直立行走使人类能够解放双手，使用工具，这为人类大脑的发展和语言的产生创造了条件。”

③“火的使用对人类进化产生了重要影响，提供了烹饪食物的条件，改善了营养，有利于大脑发育。”教学反思教学反思

今天上了《人类的起源和发展》这一节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们对于人类起源和进化的知识兴趣浓厚，课堂气氛活跃。在讲解早期人类的生活方式时，我使用了图片和视频，让学生们直观地感受到了古人的生活环境和工具使用。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入地学习。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解直立行走对人类进化的影响时，有些学生对于这个概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过设置一些实际案例，让学生们更加直观地理解直立行走对人类进化的重要性。

另外，我在组织小组讨论时，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉，或者缺乏自信。因此，我决定在未来的教学中，提前给学生提供一些讨论的背景资料，并鼓励他们积极参与讨论，分享自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些学生的基础知识较为薄弱。例如，在讲解人类进化过程中的重大事件时，有些学生对于“工具制作”这一概念的理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，通过设置一些互动环节，让学生们在实践中学习，提高他们的理解能力。

此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达需要更加精炼。有时候，我在讲解知识点时，可能会说得过多，导致学生注意力不集中。因此，我决定在今后的教学中，更加注重语言的简洁性和准确性，避免冗长的讲解。

在评价学生的表现方面，我也进行了一些反思。我发现，有些学生在回答问题时，虽然表达不够准确，但他们的思考过程是积极的。因此，我决定在今后的教学中，更加注重学生的思考过程，而不是仅仅关注答案的正确性。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该更加注重学生的个性化学习。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我需要根据学生的实际情况，设计更加多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《人类的起源和发展》这一课，主要了解了以下几个方面的内容：

1.人类的起源：我们学习了人类是如何从古猿进化而来的，了解了直立行走、使用工具等对人类起源的重要性。

2.早期人类的生活特征：我们了解了早期人类的生活方式，包括狩猎、采集、群居等，以及他们使用的工具和火的使用。

3.人类进化的重大事件：我们学习了人类进化过程中的关键事件，如大脑发育、语言产生、农业的出现等。

当堂检测：

1.简述人类起源的基本理论。

答案：人类起源的基本理论是进化论，认为人类是从古猿进化而来的。

2.早期人类的生活方式有哪些？

答案：早期人类的生活方式主要