三年级体育上册 出升的太阳（1）教学设计

三年级体育上册出升的太阳（1）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级体育上册出升的太阳（1）教学设计课程基本信息1.课程名称：三年级体育上册《出升的太阳（1）》教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天咱们这节课要学习的是《出升的太阳（1）》，这是一节充满活力和乐趣的体育课哦！🌞🏃‍♂️🌟准备好迎接新的挑战了吗？让我们一起动起来吧！🕺💪核心素养目标分析在本节课《出升的太阳（1）》中，我们旨在培养孩子们的体育与健康核心素养。首先，通过模仿日出动作，提升孩子们的模仿力和创造力。其次，通过集体练习，增强团队协作能力和集体荣誉感。最后，通过户外活动，锻炼孩子们的体质，培养他们积极向上的生活态度和健康的生活方式。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：日出动作的模仿。孩子们需要学会模仿太阳从地平线升起的过程，包括身体的弯曲、伸展和旋转等动作。

-重点二：集体动作的协调。在模仿日出时，孩子们需要与同伴协调动作，保持整齐的队形和节奏。

2.教学难点：

-难点一：动作的准确性。孩子们可能难以掌握日出动作的细节，如手臂的伸展角度、身体的旋转幅度等。

-难点二：动作的连贯性。在集体练习中，孩子们需要确保自己的动作与队伍的节奏保持一致，这需要良好的协调性和团队意识。

-难点三：情绪的调动。通过模仿日出，教师需要引导孩子们体验太阳升起时的喜悦和希望，这需要孩子们能够将情感融入动作中。例如，在模仿太阳升起的高潮部分，孩子们需要表现出兴奋和向上的情绪。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范教学，详细讲解日出动作的步骤和技巧，确保每个孩子都能理解。

2.设计角色扮演活动，让孩子们分组扮演太阳、地球和太阳光，通过游戏形式加深对日出概念的理解。

3.利用音乐和舞蹈元素，引导孩子们在欢快的氛围中模仿日出动作，提高他们的参与度和兴趣。

4.通过视频展示真实的日出景象，激发孩子们的想象力，并作为教学辅助材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的自然现象——日出。你们有没有想过，太阳每天都是从哪里升起来的呢？让我们带着好奇心，一起走进今天的课堂吧！

-回顾旧知：记得我们之前学过的一些关于自然现象的知识吗？比如月相变化、季节交替等。今天我们要学的日出，也是自然界中非常有趣的现象之一。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解日出的基本原理，包括地球自转、太阳的视运动等知识点。我会用简单易懂的语言，结合图片和视频，让孩子们对日出的概念有初步的了解。

-举例说明：我会通过实际例子，比如某个著名城市的日出时间，来帮助孩子们更好地理解日出的具体表现。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，引导孩子们进行小组讨论，比如“为什么日出时间是固定的？”或者“日出对我们的生活有什么影响？”通过讨论，孩子们可以更深入地思考。

3.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：我会组织孩子们进行角色扮演活动，让他们分别扮演太阳、地球和观察者，通过模拟太阳从地平线升起的过程，加深对日出现象的认识。

-实地观察：如果条件允许，我们可以组织孩子们到户外进行实地观察，观察日出前后的天空变化，感受日出的壮观景象。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给孩子们一些练习题，让他们通过绘画、写作或者口头描述的方式来表达对日出现象的理解。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视课堂，及时给予他们指导和帮助，确保每个孩子都能顺利完成练习。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束前，我会带领孩子们回顾今天所学的内容，强调日出的重要性和趣味性。

-反思：我会让孩子们谈谈他们对日出的看法，以及他们从今天的课程中学到了什么，这样可以促进他们的思考能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述日出的基本原理，包括地球自转和太阳视运动的概念。

-学生了解日出时间的变化规律，能够根据地理位置和时间计算出当地的日出时间。

-学生通过学习，掌握了太阳高度角和方位角的基本知识，能够用这些概念解释日出时的天空现象。

2.技能提升：

-学生在角色扮演活动中，提高了自己的观察力和模仿能力，能够准确地模仿日出动作。

-通过实地观察，学生的观察能力和记录能力得到增强，能够详细描述日出过程中的变化。

-学生在讨论和互动中，提升了语言表达和沟通能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

3.情感态度：

-学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的愿望。

-通过学习日出的过程，学生体验到了自然界的奇妙和美好，培养了热爱自然的情感。

-学生在集体活动中，学会了团队合作和相互尊重，增强了集体荣誉感。

4.应用能力：

-学生能够将日出的知识应用到实际生活中，比如规划户外活动的时间，避免在日出时间进行户外活动时的不适。

-学生在绘画和写作练习中，能够运用日出的知识创作出富有想象力的作品，展示了知识的应用能力。

-学生在日常生活中，能够关注自然现象的变化，如天气变化、季节交替等，体现了对知识的灵活运用。

5.价值观培养：

-学生在学习日出的过程中，体会到了时间的宝贵和规律性，培养了珍惜时间的价值观。

-学生通过了解日出的自然规律，增强了科学精神和理性思考的能力。

-学生在团队协作中，学会了尊重他人、合作共赢的价值观，为未来的社会交往奠定了基础。重点题型整理1.题型一：描述日出时天空的变化

-细节补充：请描述在日出前后，天空的颜色和形态的变化。

-举例：在日出前，天空呈现出淡红色或橙色，随着太阳的升起，天空颜色逐渐加深，太阳完全升起后，天空可能呈现出淡蓝色或白色。

2.题型二：解释日出时间的变化规律

-细节补充：解释为什么日出时间会随着季节的变化而变化。

-举例：由于地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，以及地球轴倾斜23.5度，导致不同季节地球相对于太阳的位置不同，从而影响了日出时间。

3.题型三：设计一个关于日出的故事

-细节补充：请编写一个简短的故事，描述太阳从地平线升起的过程，以及它对人们生活的影响。

-举例：故事可以这样写：“清晨，太阳缓缓升起，它的光芒照亮了大地。孩子们起床后，迎接新的一天。太阳的升起也象征着希望和新的开始。”

4.题型四：讨论日出对生活的影响

-细节补充：列举至少三个日出对日常生活的影响。

-举例：日出标志着新的一天的开始，人们起床活动，进行工作和学习；日出还影响着植物的生长和动物的作息；此外，日出时的阳光有助于调节人体的生物钟。

5.题型五：绘制日出图

-细节补充：请绘制一幅日出图，展示日出时天空、太阳和地平线之间的关系。

-举例：图示可以包括：左侧是日出前天空的淡红色，中间是正在升起的太阳，右侧是太阳升起后的淡蓝色天空，底部是地平线。在图中标注太阳的高度角和方位角。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：观察并记录连续一周的日出时间，包括日出前后的天空颜色变化，以及日出时的太阳高度角。记录完成后，撰写一篇观察报告，分析日出时间与季节变化的关系。

2.创作作业：以“日出之光”为主题，创作一幅画或一首诗，表达你对日出的感受和对新一天的期待。

3.小组作业：分组讨论并设计一个关于日出的科普小讲座，包括日出的科学原理、日出对生活的影响等内容。准备结束后，在课堂上进行简短的展示。

作业反馈：

1.对于实践作业，教师将检查学生的记录是否完整，观察是否细致，分析是否合理。对于观察报告，教师将评价学生的语言表达能力和对知识的理解程度。对于不准确的记录或分析，教师将提供正确的信息并指导学生如何改进。

2.对于创作作业，教师将评估学生的创意和表达能力。画作将根据色彩搭配、构图和创意进行评价；诗歌将根据韵律、意境和情感表达进行评价。对于表现不足的作品，教师将鼓励学生再次创作，并提供具体的修改建议。

3.对于小组作业，教师将观察学生的合作情况、讲解内容和展示效果。对于展示过程中出现的问题，教师将在课后与小组进行个别讨论，提供针对性的反馈和建议。

在作业反馈过程中，教师将遵循以下原则：

-及时性：作业应在下一次课程前反馈给学生，以便他们有时间进行改进。

-个性化：根据每个学生的具体情况，提供有针对性的反馈。

-鼓励性：在指出问题的同时，也要肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。

-指导性：提供具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。板书设计①日出基本原理

-地球自转

-太阳视运动

-地球轴倾斜

②日出时间变化

-季节变化对日出时间的影响

-地理位置对日出时间的影响

-日出时间计算方法

③日出现象描述

-天空颜色变化

-太阳高度角

-地平线与太阳的关系

④日出对生活的影响

-日常生活作息

-植物生长

-生物钟调节

⑤日出相关词汇

-地平线

-太阳高度角

-方位角

-视运动

-天空颜色变化（如：橙红、淡蓝）教学反思十、教学反思

今天上了《出升的太阳（1）》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和故事的方式，试图激发孩子们对日出的好奇心。从他们的反应来看，这个方法还是挺有效的。但是，我也注意到，有些孩子可能因为对日出的了解不多，所以在讨论时显得有些拘谨。因此，我意识到在今后的教学中，可以提前做一些铺垫，比如在课前布置一些预习任务，让孩子们对日出的基本知识有所了解，这样在课堂上就能更加积极地参与讨论。

其次，我在讲解日出原理时，尽量用简单易懂的语言，并结合图片和视频，让孩子们能够直观地理解。我发现，这种方法对于理解抽象概念的孩子来说，效果非常好。但是，也有一些孩子似乎还是觉得有点困难。这可能是因为他们对科学知识的接受程度不同。所以，我打算在今后的教学中，针对不同层次的学生，提供不同的学习资源，比如制作一些层次化的学习卡片，让孩子们根据自己的理解程度选择合适的学习材料。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和实地观察，希望孩子们能够在实践中加深对日出的理解。从他们的表现来看，他们确实在活动中表现得非常活跃，而且通过实地观察，他们对