河南省南阳六校2024-2025学年高二下学期期中考试 生物 PDF版含解析

生物学·答案命题透析本题以HIV药物与固氮真核生物为情境，考查病毒的结构与功能、细胞共生学说，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨硝基质体由固氮细菌UCYN-A演化而来，但已经共生为真核细胞内的一种细胞结构，离开贝氏布拉藻不能独立生活，类比线粒体离开细胞也不能独立生活，A项错误；HIV自身携带逆转录酶，利用宿主细胞的核糖体等合成子代病毒，B项错误；固氮细菌UCYN-A是异养型原核生物，硝化细菌是自养型原核生物，C项错误；HIV无细胞结构，需要寄生在活细胞内才能进行生命活动，因此，HIV的生命活动离不开细胞，D项正确。命题透析本题以相关概念图为情境，考查细胞分类、元素、核酸及糖类，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨原核细胞无核膜，A项不符合题意；镁和钙都为大量元素，B项不符合题意；糖类分为还原糖（如麦合题意。命题透析本题以人工构建拟真核细胞为情境，考查细胞的结构与功能，旨在考查考生的理解能力和创新能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨DNA-组蛋白体可构建出一个拟真核细胞的细胞核，而原核细胞没有细胞核，DNA是裸露的，A项错误；该研究通过人工构建拟真核细胞将真核细胞与原核细胞联系起来，为原核细胞与真核细胞的结构具有统一性提供了事实证据与线索，D项正确。命题透析本题以科学方法为情境，考查归纳法、模型构建、离心技术等，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨在科学研究中经常运用的是不完全归纳法，A项错误；差速离心法中，分离较小的颗粒需用更高的电镜下观察到的是暗—亮—暗的三层结构，D项错误。命题透析本题以叶绿体定位实验为情境，考查细胞的结构与功能，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。思路点拨CHUP1蛋白参与叶绿体定位，据题不能确定其位于叶绿体内膜上，A项错误；叶绿体移动有利于植物适应光照变化，B项正确；CHUP1基因突变型拟南芥的叶绿体无法移动，推测CHUP1蛋白可命题透析本题以胆固醇运输为情境，考查脂蛋白的功能、细胞吸收胆固醇的机制，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨胆固醇是脂溶性物质，难溶于水，在动物血液中必须以脂蛋白的形式进行运输，A项正确；甘油和脂肪酸是脂肪的水解产物，LDL经溶酶体的作用可释放出氨基酸和游离的胆固醇，B项错误；LDL受体通过囊泡运输，依次经过内质网、高尔基体的加工，并最终转移至细胞膜上，体现了生物膜系统在结构和功能上的联系，C项正确；HDL能将细胞中的胆固醇运输到肝脏中进行降解，降低动脉硬化的风险，因此对于人体健康有益，D项正确。命题透析本题以泡菜腌制为情境，考查传统发酵技术，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨家庭制作泡菜时，通常不需要用70%的酒精对食材进行消毒，泡菜发酵主要依赖乳酸菌，而用酒精消毒可能会杀死食材表面的乳酸菌，反而影响发酵过程，A项错误；泡菜坛中的发酵液表面出现的菌膜通常是由酵母菌繁殖形成的，B项错误；腌制泡菜时，向坛盖边沿的水槽注水可以保持坛内无氧环境，防止外界空气进入，从而为乳酸菌提供适宜的发酵条件，C项正确；泡菜“咸而不酸”可能是盐水浓度过高抑制了乳酸菌的繁殖，导致发酵不充分，D项错误。命题透析本题以酵母菌分离纯化流程图为情境，考查微生物培养与应用，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨将菌液接种到培养基乙的方法是稀释涂布平板法，该方法可用于进行微生物计数，A项正确；β-半乳糖苷酶专一性水解乳糖，不会破坏其他营养成分，B项正确；含X-gal的培养基用于鉴定β-半乳糖苷酶，属于鉴别培养基，C项正确；培养基的pH应在灭菌前调节，若倒平板时再调节可能会导致污染，D项错误。命题透析本题以发酵生产谷氨酸为情境，考查发酵工程的流程与条件控制，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨发酵液需经提取、分离和纯化后才能得到高纯度的谷氨酸，A项正确；糖液中的糖为发酵菌提供碳源，尿素提供氮源，维生素B为发酵菌的生长提供特殊的营养物质，B项正确；谷氨酸棒状杆菌的培养基需进行灭菌，避免杂菌污染，培养基灭菌的常规方法是高压蒸汽灭发酵过程需严格控制溶解氧、温度和pH（中性或弱碱性D项错误。命题透析本题以原生质体制备技术为情境，考查植物细胞工程，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。思路点拨茎尖细胞幼嫩，细胞壁薄且纤维素含量低，易于酶解去壁，A项正确；植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶，故用酶解法去除细胞壁时，主要用到的酶是纤维素酶和果胶酶，B项正确；过滤和离心可去除细胞碎片等杂质，纯化原生质体，C项正确；原生质体需置于等渗溶液中（如甘露醇溶液）以维持结构的完整，无菌水会导致原生质体吸水涨破，D项错误。命题透析本题以iPS细胞培育模型鼠为情境，考查胚胎工程与干细胞的应用，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨可借助载体将特定基因导入细胞中制备iPS细胞，A项正确；iPS细胞也能分化成多种细胞，其应用前景优于胚胎干细胞，B项正确；黑色鼠3的各组织器官由模型鼠iPS细胞发育而来（白色鼠1的内细胞团已失活故遗传物质与模型鼠基本相同，C项错误；克隆鼠需进行胰岛素抵抗检测，以确定其生理特性是否与模型鼠一致，D项正确。命题透析本题以“三亲婴儿”技术为情境，考查核移植与体外受精，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。思路点拨线粒体位于细胞质中，为获得健康胚胎，只让女性A提供细胞核而不提供细胞质，推测女性A可能为线粒体遗传病患者，A项正确；红绿色盲基因位于细胞核中的染色体上，女性B提供细胞质而不提供细胞核，不会将红绿色盲基因遗传给下一代，B项正确；通常情况下，受精卵发育到桑葚胚或囊胚阶段才能进行胚命题透析本题以Sanger测序法为情境，考查DNA复制与电泳技术，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。无法形成磷酸二酯键，导致子链延伸终止，B项正确；根据电泳结果可知，对照个体合成子链的序列为5′-CTACCCGTGAT-3′,子链与模板链碱基互补配对，则模板链的序列应为5′-ATCACGGGTAG-3′,C项错误；患者与对照相比，差异是合成子链的第6位由C变为T,可知DNA模板链由G变为了A,D项正确。命题透析本题以cDNA文库的构建与应用为情境，考查基因工程的工具和蛋白质工程，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。思路点拨cDNA文库由其成熟的mRNA逆转录而来，逆转录得到的水稻cDNA文库中的基因不含启动子和终止子，但含有终止密码子所对应的序列，A项不合理；以mRNA为模板合成cDNA单链的过程需要逆转录用限制酶切割载体和cDNA,使它们产生相同的黏性末端或平末端，再用DNA连接酶连接，B项合理；由于基因的选择性表达，不同组织细胞中表达的基因不完全相同，即转录出的mRNA不完全相同，所以从不同组织细胞中提取的mRNA建立的cDNA文库也不完全相同，C项合理；蛋白质工程的基本途径是从预期的蛋白质功能出发→设计预期的蛋白质结构→推测应有的氨基酸序列→找到相对应的脱氧核苷酸序列（基因通过定向改变cDNA序列进而改造蛋白质结构，属于蛋白质工程的范畴，D项合理。命题透析本题考查DNA粗提取与PCR电泳实验，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。—4—的是基于DNA不溶于酒精，蛋白质在酒精中溶解度高的特点，析出DNA,获取沉淀物，A项错误；提取DNA时，研磨后用纱布进行过滤，DNA鉴定时需将丝状物加入NaCl溶液中溶解后再与二苯胺反应，B项错误；DNA迁移速率与凝胶浓度、DNA分子大小和构象密切相关，C项正确；DNA电泳时应在加样后再接通电源，D项错误。命题透析本题以CRISPR/Cas9基因编辑技术为情境，考查基因工程工具的应用及检测方法，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。思路点拨由题干可知，Cas9蛋白的功能类序列长短影响成功率，sgRNA的序列越短，脱靶率越高，B项错误；子杂交检测目标序列是否缺失，C项正确；该基因编辑技术降低了因目的基因随机插入宿主细胞DNA引起的生物安全性问题，D项正确。(1)糖类在供应充足的情况下可大量转化为脂肪(2分）非必需氨基酸(1分）(2)单(1分）排列顺序(1分）洗去浮色(1分）(4)ACD(2分）命题透析本题以糖脂代谢异常为情境，考查物质转化、细胞的结构与功能，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨(1)糖类过量摄入，除了用于氧化分解供能，剩余的糖类可转化为脂肪。葡萄糖可通过细胞呼吸产生的中间产物转化为非必需氨基酸，必需氨基酸需从外界摄取，在人体中无法通过转化合成。(2)脂滴中储存疏水物质中性脂，磷脂分子头部亲水，尾部疏水，因此脂滴为单层膜结构；从氨基酸的角度分析蛋白质的差异，应为氨基酸的种类、数量和排列顺序不同；脂肪组织用苏丹Ⅲ染液染色后，用体积分数为50%的酒精溶液洗去浮色，便于观察。(3)溶酶体内含有多种水解酶，其中脂肪酶能分解中性脂。膜接触位点实现了线粒体与多种细胞器的连接，脂滴自噬产物可通过该结构进入线粒体，膜接触位点中还存在受体蛋白，因此，该结构能够实现不同细胞器之间的物质运输、信息传递。(4)据题干“NAFLD发病的重要原因之一是线粒体功能障碍”可知A项符合题意；据题干“NAFLD与脂滴的代谢异常有关”可知B项不符合题意；据题干“NAFLD患者肝细胞内线粒体—内质网接触位点构成的结构是不完整的，从而导致肝细胞中脂质异常积累”可知C、D项符合题意；治疗方向需综合改善线粒体功能、脂质积(1)膜上蛋白质(1分）(2)信号序列(1分）游离的核糖体(1分）核孔(1分）实现核质之间频繁的物质交换和信息交流(1分）(3)高尔基体(1分）分解衰老、损伤的细胞器(1分）(5)形成面膜的化学成分可能与内质网膜更相似，成熟面膜的化学成分可能与细胞膜更相似（答案合理即可，命题透析本题以蛋白质分选为情境，考查细胞器的结构和功能、囊泡运输，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨(1)膜功能差异是由膜蛋白的种类和数量决定的。(2)信号序列是由游离的核糖体合成的一段短肽，引导蛋白质定向运输；某些蛋白质进入细胞核需要通过核孔，核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。(3)据图2可知，溶酶体由高尔基体产生，除能吞噬并杀死进入细胞的病毒和细菌外，还可分解衰老、损伤的细胞器。(5)高尔基体的形成面接收来自内质网的囊泡，膜成分与内质网相似，富含未修饰的蛋白质和脂质；高尔基体的成熟面负责将加工成熟的蛋白质和脂质通过囊泡运输至细胞膜，成熟面膜成分经过修饰，逐渐接近细胞膜的成分。(1)选择(1分）使菌体与营养物质充分接触(2分）(2)6(1分）将聚集的菌体逐步进行稀释，以获得单个菌落(2分）有透明带(1分）(3)设计一系列浓度梯度的有机物X液体培养基分别接种等量的目的菌，一段时间后测定各浓度培养基中有命题透析本题以筛选高效降解X的细菌为情境，考查微生物培养与分离技术，旨在考查考生的理解能力和实验探究能力，以及生命观念、科学探究的核心素养。思路点拨(1)图1培养基只允许分解化合物X的细菌生长，这种培养基称为选择培养基；振荡操作可以促进菌体与营养物质充分接触。(2)接种环划线前需要灼烧，每次划线后需要灼烧，故图2甲接种时一共需要灼烧6次。在第二次及以后划线时，总是从上一次的末端开始划线，这样做的目的是通过划线次数的增加，使每次划线时菌体的数目逐渐减少，以便得到单个菌落。由于含化合物X的培养基本身不透明，故有透明带说明化合物X被降解。(3)探究有机物X的初始浓度对目的菌降解率的影响，可设计一系列浓度梯度的有机物X液体培养基，分别接种等量的目的菌，一段时间后测定各浓度培养基中有机物X的残余量，计算降解率。20.答案（共10分）(2)①杂交瘤(1分）在HAT培养基上，B淋巴细胞不能无限增殖，骨髓瘤细胞无法进行DNA复制，只有杂交瘤细胞可以从B淋巴细胞中获得HGPRT和TK,利用添加在培养基中的次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷经过S途径来合成DNA,并持续分裂生存(2分）②克隆化培养和抗体检测(1分）既能大量增殖又能产生特定抗体(3)双特异性抗体同时结合PSMA和CD28,使CD28接收激活信号，且实现癌细胞与T细胞的聚集，最终激活T细胞杀伤癌细胞(2分）命题透析本题以双特异性抗体的制备为情境，考查单克隆抗体的制备与免疫机制，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。思路点拨(1)骨髓瘤细胞和B淋巴细胞融合依据的生物学原理是细胞膜具有流动性。多数动物细胞生存(2)只有杂交瘤细胞可以利用S途径合成DNA并持续分裂生存，B淋巴细胞不能无限增殖，体外培养几天后就会死亡。抗体检测筛选出特定的杂交瘤细胞，克隆化培养确保单克隆性。目标杂交瘤细胞的特点为既能大量增殖又能产生特定抗体。双特异性抗体的一端能结合前列腺癌细胞表面的PSMA,另一端能结合T细胞表面的CD28,这样就使CD