第五讲 《修辞写景物》 作文教案+

第五讲《修辞写景物》作文教案+科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五讲《修辞写景物》作文教案+教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《修辞写景物》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第七章第二节《景物描写》相关，学生需运用比喻、拟人等修辞手法描写景物，提升作文的生动性和表现力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过学习修辞手法，提高学生对自然景物的描述能力。

2.增强学生的观察力和想象力，引导学生细致观察景物，运用丰富的想象力进行创作。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在景物描写中尝试运用不同的修辞手法，展现独特的写作风格。

4.强化学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提升文化素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的应用；

②学会运用这些修辞手法，将抽象的景物描绘得具体、生动，提升作文的表现力；

③能够结合具体景物，运用多种修辞手法进行综合运用，形成连贯、有层次的景物描写。

2.教学难点，

①理解修辞手法的深层含义和表达效果，使学生能够灵活运用；

②在实际写作中，如何将修辞手法与景物描写自然融合，避免生硬堆砌；

③培养学生细致观察景物，捕捉细节的能力，使景物描写更加真实、感人；

④指导学生如何根据不同的景物特点，选择合适的修辞手法，提升作文的整体质量。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包（平板电脑）、打印设备。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群、家长联络平台。

-信息化资源：网络图片库、在线写作工具、互动教学软件。

-教学手段：实物教具（如风景画册、自然景物模型）、黑板、粉笔、课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段自然风光的视频，引导学生描述视频中的景物，激发学生对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“你们在之前的作文中是如何描写景物的？”让学生回顾已学过的景物描写方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的应用。

-通过分析经典文学作品中的景物描写，让学生感受修辞手法的魅力。

-举例说明：

-选取具有代表性的景物描写段落，分析其修辞手法和表达效果。

-学生跟读并尝试用自己的语言复述这些描写，加深理解。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组选择一个自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

-小组讨论后，各小组派代表分享自己的描写，全班共同评价和改进。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学修辞手法，独立完成一篇景物描写作文。

-在作文中尝试运用多种修辞手法，使景物描写更加生动、形象。

-教师指导：

-教师巡视教室，观察学生的写作过程，及时给予个别学生指导和帮助。

-针对学生的作文，给予具体、针对性的评价，鼓励学生改进。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调修辞手法在景物描写中的重要性。

-鼓励学生在日常写作中，多运用修辞手法，提升作文质量。

5.课后作业（约10分钟）

-学生根据本节课所学，选择一个感兴趣的景物进行描写，要求运用至少三种修辞手法。

-下节课开始时，选几篇优秀的作文进行全班分享，共同学习、进步。

6.教学反思（课后完成）

-教师根据课堂实际情况，反思教学效果，总结经验教训，为后续教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的《大观园试才》节选，通过贾宝玉对大观园景物的描写，学习如何运用修辞手法表现景物的独特魅力。

-《庐山谣》唐代诗人李白的诗作，通过分析诗句中对庐山景物的描绘，体会诗人如何运用拟人、夸张等修辞手法。

-《荷塘月色》朱自清散文，学习作者如何通过细腻的观察和生动的语言，运用比喻、排比等修辞手法描绘荷塘的美景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上阅读材料中的一篇或几篇，进行深入的阅读和分析，体会修辞手法在文学作品中的应用。

-鼓励学生关注生活中的景物，尝试运用所学修辞手法进行描写，记录下自己的观察和感受。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对修辞手法在景物描写中的理解和运用，相互学习和借鉴。

-引导学生探索不同季节、不同地点的景物特点，学习如何根据不同的环境选择合适的修辞手法进行描写。

-鼓励学生参加学校或社区组织的户外活动，实地观察自然景观，积累写作素材，提高景物描写能力。

-建议学生阅读一些关于自然景观的摄影作品，学习摄影师如何通过构图和光线等手法表现景物的美感，将这种审美意识融入自己的写作中。课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对修辞手法的理解和应用。例如，在讲解比喻的运用时，可以提问学生：“谁能举例说明比喻在景物描写中的作用？”通过学生的回答，及时了解他们对知识点的掌握程度。

-观察与记录：教师需观察学生在课堂上的参与度、表达能力和写作实践。记录下学生在小组讨论中的表现，以及他们在写作练习中的进步。

-测试与评估：设计小测验，包括选择题、简答题和作文题，全面评估学生对本节课内容的理解和应用能力。测试题应覆盖本节课的重点知识点，如比喻、拟人等修辞手法的定义、应用和效果。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和作业中的问题，教师应给予及时的反馈和指导。对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，耐心解答，帮助他们克服障碍。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，让学生在评价他人的同时，也能发现自己写作中的不足，促进相互学习和共同进步。

2.作业评价

-作业批改：对学生提交的作文进行认真批改，关注作文的整体结构、修辞手法的运用和语言表达的准确性。

-评价标准：根据教学目标和课程要求，制定明确的评价标准，包括内容完整、结构清晰、修辞手法恰当、语言生动等方面。

-个性化点评：在批改作业时，除了指出学生的优点和不足，还应给予个性化的点评和建议，帮助学生明确改进方向。

-反馈与交流：将批改后的作业及时返回给学生，并安排时间进行面对面交流，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解反馈意见。

-成长记录：建立学生的写作成长档案，记录学生在不同阶段的进步和变化，为学生的写作发展提供持续的关注和指导。板书设计1.修辞手法概述

①修辞手法定义

②常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对比等

③每种修辞手法的定义和特点

2.比喻

①比喻的定义和构成要素

②比喻的分类：明喻、暗喻、借喻

③比喻在景物描写中的应用实例

3.拟人

①拟人的定义和构成要素

②拟人的表现手法：赋予景物人的情感、动作、心理等

③拟人在景物描写中的应用实例

4.排比

①排比的定义和构成要素

②排比的结构形式：对仗、并列、递进等

③排比在景物描写中的应用实例

5.夸张

①夸张的定义和构成要素

②夸张的表现手法：夸大事物的特点、程度、效果等

③夸张在景物描写中的应用实例

6.对比

①对比的定义和构成要素

②对比的表现手法：通过比较突出事物的差异和特点

③对比在景物描写中的应用实例

7.景物描写技巧

①观察方法：细致观察、多角度观察

②描写顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序

③描写手法：动静结合、虚实结合、色彩搭配等

8.案例分析

①选择经典文学作品中的景物描写段落

②分析其修辞手法的运用和表达效果

③引导学生体会修辞手法在景物描写中的重要性教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而提升教学质量。以下是我对本次《修辞写景物》作文教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的案例来激发学生的兴趣。虽然我播放了自然风光视频，但可能还需要结合一些有趣的故事或者提问，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。比如，我可以提出一个问题：“你们认为哪些自然景观最能激发你们的创作灵感？”这样的问题可以让学生立刻投入到思考中。

其次，我发现学生在运用修辞手法时，有时会过于追求形式而忽略了内容。在今后的教学中，我计划加强对修辞手法与内容结合的指导。我会提供一些具体的写作任务，让学生在有限的字数内，既要运用修辞手法，又要保证内容的充实和深刻。

再者，课堂上的互动探究环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们的基础较弱，或者对修辞手法缺乏兴趣。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多层次的活动，让不同水平的学生都能找到适合自己的学习方式。比如，可以设置基础题和挑战题，让学生根据自己的能力选择。

此外，作业评价方面，我发现有些学生的作业质量不高，可能是由于他们对修辞手法的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作业前，先进行一次小型的讲解和示范，确保学生明白作业的要求和标准。

在教学手段上，我注意到多媒体的使用对提高学生的兴趣有一定帮助，但有时过于依赖多媒体可能会让学生忽视书本知识。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课本知识的讲解，同时结合多媒体资源，使教学更加生动有趣。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。我会定期回顾自己的教学视频，分析自己的教学行为，找出可以改进的地方。同时，我也会向同行请教，学习他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》中的《大观园试才》节选，通过贾宝玉对大观园景物的描写，学习如何运用修辞手法表现景物的独特魅力。

-视频资源：《中国风景纪录片》系列，选择其中一段对自然景观的描述，分析视频中如何运用修辞手法来增强视觉冲击力和情感表达。

-诗歌鉴赏：选取唐代诗人王维的《山居秋暝》，分析诗中对秋景的描绘，以及其中所蕴含的修辞手法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读了解不同作者对景物的描写手法。

-学生可以尝试对阅读材料中的修辞手法进行标注和总结，记录下自己的理解和感悟。

-观看视频资源后，让学生撰写观后感，描述自己对视频中所展示的景物描写手法的认识和体会。

-对于诗