奥数二年级下册秋季课程 第14讲《元、角、分》教案

奥数二年级下册秋季课程第14讲《元、角、分》教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：奥数二年级下册秋季课程第14讲《元、角、分》教案

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，理解货币单位之间的换算关系。

2.培养学生解决问题的能力，通过实际问题运用元、角、分进行计算。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过比较和分类活动，加深对货币单位的认识。

4.培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、细心计算。重点难点及解决办法重点：

1.元、角、分之间的换算关系。

2.实际问题中货币单位的正确运用。

难点：

1.理解并运用元、角、分进行复杂的货币计算。

2.在实际问题中灵活选择合适的货币单位。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解元、角、分的换算关系。

2.设计一系列阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.利用小组合作学习，让学生在讨论中解决实际问题，培养解决问题的能力。

4.针对难点问题，提供个性化辅导，针对不同学生的理解程度进行针对性教学。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《奥数二年级下册》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备货币单位换算图表、图片展示不同面值的硬币和纸币。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置计算练习区，提供足够的计算器和纸张，并预留分组讨论空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《元、角、分》的PPT和视频，要求学生预习货币单位的基本概念和换算规则。

设计预习问题：提出如“如何将5元3角转换为元？”等问题，引导学生思考换算方法。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解元、角、分的概念。

思考预习问题：学生独立思考并记录换算过程中的难点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步掌握换算知识。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述购物故事，引出货币单位的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算关系，例如“1元=10角，1角=10分”。

组织课堂活动：设计小组换算练习，让学生在互动中巩固换算技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组换算练习，尝试解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解换算规则。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学以致用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一些涉及元、角、分换算的实际问题。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏或应用，帮助学生巩固换算技能。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固换算知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，提高换算能力。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升换算技能。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-货币历史与文化：介绍不同国家和地区的货币发展历史，如中国古代的货币、西方的金银币等，以及货币的演变过程。

-数学应用实例：收集日常生活中的货币应用实例，如购物、投资、税收等，让学生了解数学在现实生活中的应用。

-数学游戏与活动：推荐一些与货币相关的数学游戏和活动，如“货币兑换”、“购物大挑战”等，提高学生的学习兴趣。

-数学故事与趣闻：讲述一些与数学和货币相关的有趣故事，如数学家的高斯、货币设计的故事等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-货币历史与文化：

-让学生收集不同国家和地区的货币图片，了解货币的形状、图案和材质特点。

-组织学生进行货币知识竞赛，考察学生对货币历史的了解程度。

-邀请历史老师或博物馆专家为学生讲解货币的发展历程。

-数学应用实例：

-引导学生观察家庭消费账单，计算家庭每月的收支情况。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参加志愿者服务，了解公益组织的财务状况。

-组织学生进行模拟投资游戏，学习如何计算投资收益。

-数学游戏与活动：

-设计“货币兑换”游戏，让学生在游戏中学习不同货币之间的兑换率。

-组织“购物大挑战”活动，让学生在限定时间内，用有限的货币购买最多的商品。

-创设“数学角”，让学生在课余时间自由探索与货币相关的数学问题。

-数学故事与趣闻：

-讲述数学家高斯如何解决“一笔画”问题，让学生了解数学家的智慧。

-分享货币设计的故事，如美元上的总统头像、人民币上的文化元素等，让学生感受货币背后的文化内涵。

-组织学生进行数学故事创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事。课后作业1.元、角、分换算练习

-题型：将下列金额转换为元、角、分。

-例题1：3元5角7分=______元______角______分

-例题2：12元8角=______元______角

-例题3：45角=______元______角

2.货币兑换计算

-题型：根据给定的汇率，计算两种货币之间的兑换金额。

-例题1：1元人民币=0.15美元，计算50元人民币可以兑换多少美元？

-例题2：1美元=6.5元人民币，计算100美元可以兑换多少元人民币？

3.实际购物计算

-题型：根据商品的价格和数量，计算总价。

-例题1：苹果每斤3元，小明买了2斤，应付多少钱？

-例题2：笔记本每本10元，学生小华买了3本，需要支付多少元？

4.税收计算

-题型：根据税率计算应缴纳的税费。

-例题1：购买一件衣服，原价200元，税率10%，计算需要缴纳多少税费？

-例题2：购买一辆自行车，价格3000元，税率8%，计算应缴纳多少税费？

5.投资收益计算

-题型：根据投资金额和收益率，计算投资收益。

-例题1：投资1000元，年利率5%，计算一年后的收益是多少？

-例题2：投资5000元，年利率4%，计算两年后的收益是多少？

答案：

1.例题1：3元5角7分=3元5角7分

例题2：12元8角=12元8角

例题3：45角=4元5角

2.例题1：50元人民币可以兑换7.5美元

例题2：100美元可以兑换650元人民币

3.例题1：苹果每斤3元，小明买了2斤，应付6元

例题2：笔记本每本10元，小华买了3本，需要支付30元

4.例题1：购买衣服需要缴纳20元税费

例题2：购买自行车需要缴纳240元税费

5.例题1：一年后的收益是50元

例题2：两年后的收益是1040元教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对元、角、分的概念和换算规则表现出浓厚兴趣。

-学生在回答问题时，能够准确使用货币单位，展现了对知识点的理解。

-课堂练习中，大部分学生能够迅速完成换算，显示出良好的计算能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够有效沟通，共同解决问题。

-通过小组合作，学生能够提出不同的解题思路，提高了思维的多样性。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰表达自己的观点，增强口头表达能力。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，对元、角、分的换算题表现出较高的正确率。

-在实际问题解决题中，学生能够结合所学知识，正确计算出答案。

-测试反映出学生在理解货币单位和实际应用方面的进步。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在换算和计算中的优点和不足。

-学生之间互相评价，能够发现同伴的优点，并给予建设性的意见。

-通过自评和互评，学生增强了自我管理和合作学习的意识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度。

-对于小组讨论成果，教师肯定了学生的合作精神，并提出了