语文必修 上册第一单元2 （立在地球边上放号 红烛 峨日朵雪峰之侧 致云雀）2.1 立在地球边上放号教学设计及反思

语文必修上册第一单元2（立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀）2.1立在地球边上放号教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文必修上册第一单元2（立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、意境和修辞手法，提升学生对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.强化学生的语言建构与运用能力，引导学生通过诗歌学习，积累丰富的词汇和表达方式，提高书面表达能力。

3.增强学生的文化理解与传承意识，让学生在理解诗歌背景和作者情感的基础上，感受中华文化的博大精深。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的解读和讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析八年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富而敏感。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于年龄和经验的限制，他们在诗歌鉴赏方面可能存在以下特点：

1.学生对诗歌的阅读兴趣较为浓厚，但鉴赏能力有限。他们能够感知诗歌的韵律和节奏，但对诗歌的意象、意境和情感表达的理解还不够深入。

2.在能力方面，学生的语言表达能力有待提高。他们在写作时往往缺乏丰富的词汇和恰当的修辞手法，导致文章表达不够生动。

3.素质方面，学生的审美观念正在形成，但缺乏系统的审美教育。他们对诗歌的欣赏往往停留在表面，难以挖掘作品背后的深层内涵。

4.行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性和效果。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习《立在地球边上放号》等诗歌时，可能难以把握诗歌的内涵和艺术价值，需要教师引导他们深入理解诗歌，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和作业布置。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌鉴赏相关电子书籍和文章。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《立在地球边上放号》的诗歌文本、作者简介、相关背景知识等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《立在地球边上放号》的意象、情感和艺术特色，设计问题如“诗歌中的‘地球边上’有何象征意义？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读诗歌文本和相关资料，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出《立在地球边上放号》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的写作背景、作者的生平经历以及诗歌中的修辞手法和意象运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和运用诗歌知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的读后感，或创作一首以“地球边上”为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、诗歌鉴赏网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感或诗歌创作，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的诗歌学习和创作实践。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。六、学生学习效果学生学习效果

1.诗歌鉴赏能力的提升

学生在学习《立在地球边上放号》等诗歌后，对诗歌的鉴赏能力有了显著的提升。他们能够从诗歌的意象、意境、情感和修辞手法等多个角度进行分析，对诗歌的艺术特色有了更深入的理解。例如，学生能够识别并解释诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗歌的节奏和韵律，以及诗人所表达的情感。

2.语言表达能力的增强

在学习过程中，学生通过朗诵、复述和创作诗歌，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，使自己的语言更加生动、形象。例如，学生在撰写读后感或创作诗歌时，能够运用比喻、排比等修辞手法，使文章更具表现力。

3.文化素养的丰富

4.思维品质的锻炼

本节课的学习过程中，学生通过独立思考、小组讨论和课堂活动，锻炼了自己的思维品质。他们学会了如何从多个角度分析问题，如何运用逻辑思维和批判性思维进行思考。例如，在讨论诗歌意象时，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的质疑和反驳。

5.情感态度的塑造

在学习诗歌的过程中，学生的情感态度得到了积极的塑造。他们能够感受到诗人所表达的情感，并在阅读诗歌时产生共鸣。例如，在朗诵《立在地球边上放号》时，学生能够体会到诗人对祖国大好河山的热爱之情，从而激发自己的爱国情怀。

6.团队合作意识的培养

本节课的小组讨论活动，有助于培养学生的团队合作意识。学生在合作过程中学会了倾听、沟通和协作，共同完成任务。例如，在小组讨论诗歌意象时，学生能够积极分享自己的观点，并尊重他人的意见，共同完成对诗歌的分析。

7.自主学习能力的发展

总之，本节课的学习效果显著，学生在多个方面取得了可喜的进步。在今后的教学中，我们将继续关注学生的学习效果，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。七、内容逻辑关系①《立在地球边上放号》

-重点知识点：诗歌的意象、意境、情感表达、修辞手法

-关键词：地球边上、放号、火山、大海、黎明

-重点句子：例如，“我在这地球边上放号，炸响了宇宙，炸毁了世界，炸翻了地狱。”

②《红烛》

-重点知识点：诗歌的象征意义、情感表达、修辞手法

-关键词：红烛、生命、火焰、希望、奉献

-重点句子：例如，“红烛啊，莫问收获，但问耕耘。”

③《峨日朵雪峰之侧》

-重点知识点：诗歌的描写手法、情感表达、自然景观

-关键词：峨日朵、雪峰、高原、星空、孤独

-重点句子：例如，“我站在峨日朵雪峰之侧，仰望星空，感受生命的渺小。”

④《致云雀》

-重点知识点：诗歌的象征意义、情感表达、自然意象

-关键词：云雀、飞翔、自由、光明、希望

-重点句子：例如，“云雀啊，你是自由的使者，你是光明的使者。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《立在地球边上放号》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感和意境，从而更深刻地理解诗歌。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌中的自然景观和人文背景，帮助学生直观地感受诗歌的韵味和内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

3.评价方式局限：评价方式主要集中在书面作业和考试，未能全面评估学生的诗歌鉴赏能力和情感体验。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，关注每个学生的发言，给予及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

2.丰富教学方法：结合诗歌的特点，采用多种教学方法，如朗读、吟诵、创作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.完善评价方式：除了书面作业和考试，还可以通过课堂表现、小