七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles教学设计Self-check （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodles教学设计Self-check（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索七年级英语下册Unit10"I'dlikesomenoodles"这一章节。我的目标是让你们在轻松愉快的氛围中，不仅学会如何点餐，还能提高你们的口语表达能力和文化意识。想象一下，我们将在模拟餐厅的场景中，用英语进行真实的对话练习，让英语学习变得更有趣、更实用！😄🍜🎉核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的日常交际，如点餐、询问食物等。

2.文化意识：学生了解西方餐饮文化，提升跨文化交际能力。

3.学习策略：学生通过角色扮演和情境模拟，提高自主学习和合作学习的能力。

4.情感态度：学生在轻松愉快的氛围中学习，培养对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握新词汇和句型，如“noodles”、“soup”、“juice”等，并能正确运用在日常对话中。

②理解并运用“wouldlikesome”句型，用于表达对食物的偏好或请求。

2.教学难点，①

①学生能够正确理解并使用“howdoyoulike...?”这一询问食物喜好的句型。

②学生能在真实的语境中，流畅地进行点餐对话，包括提出食物选择、询问额外信息等。

②学生能够运用所学知识，灵活地处理点餐过程中可能出现的不同情况，如食物过敏、特殊要求等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：人教新目标英语教材配套教学平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料。

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、模拟餐厅布置。教学过程设计**导入环节**

1.播放一段关于不同国家美食的短视频，引发学生对食物的兴趣。

-用时：3分钟

2.提问：“同学们，你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

-用时：2分钟

3.引导学生思考：“如果去国外旅行，你们会想吃什么？如何用英语表达？”

-用时：2分钟

**讲授新课**

4.展示课本中关于点餐的图片和对话，介绍相关词汇和句型。

-用时：5分钟

5.详细讲解“wouldlikesome”句型的用法，通过例句让学生理解。

-用时：5分钟

6.通过角色扮演，展示如何在餐厅点餐的情景。

-用时：5分钟

**巩固练习**

7.分组活动，每组学生模拟在餐厅点餐的场景。

-用时：10分钟

8.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-用时：5分钟

**课堂提问**

9.提问：“在点餐时，我们还需要注意哪些礼仪？”

-用时：2分钟

10.学生讨论并回答，教师总结。

-用时：3分钟

**师生互动环节**

11.教师邀请学生上台，进行一对一的点餐对话练习。

-用时：5分钟

12.学生互评，教师点评，给予鼓励和改进建议。

-用时：5分钟

13.邀请学生分享自己在练习中的感受和遇到的困难。

-用时：3分钟

14.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提供针对性指导。

-用时：3分钟

**总结与拓展**

15.总结本节课的重点内容，强调点餐时常用的句型和词汇。

-用时：2分钟

16.拓展活动：让学生尝试用英语创作一段关于自己点餐的经历。

-用时：5分钟

17.教师挑选几篇学生的作品进行展示，全班共同学习和评价。

-用时：5分钟

**课后作业**

18.布置作业，要求学生回家后尝试用英语描述自己的一次点餐经历。

-用时：1分钟

**总计用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：收集并制作关于不同国家食物的词汇卡片，如意大利面的单词、法式面包的名称等，用于课堂互动和复习。

-文化背景资料：收集关于各国餐饮文化的资料，如不同国家的饮食习惯、餐桌礼仪等，帮助学生了解跨文化交际的背景。

-互动式学习软件：推荐一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课余时间进行自主学习和练习。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作一份关于自己家乡美食的介绍，包括图片、文字描述和英文翻译，并在班级内进行分享。

-鼓励学生利用在线资源查找不同国家的特色菜肴，制作一份小册子，展示给同学和老师。

-组织一次“美食之旅”活动，让学生分组扮演不同国家的旅行者，用英语介绍自己的美食文化，并进行模拟点餐练习。

-通过社交媒体或学习论坛，与学生交流各国餐饮文化，了解他们的饮食习惯和美食故事。

-安排一次实地考察，如参观当地的中餐馆或西餐馆，让学生观察并学习真实的点餐过程。

-在课后作业中，要求学生记录一周内自己或家人点餐的对话，并进行分析，总结常用的英语表达方式。

-利用周末时间，组织一次英语角活动，让学生在真实的社交环境中练习点餐对话。

-鼓励学生参与社区活动，如英语角、志愿者服务等，在这些活动中运用所学的点餐英语知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性以及与同学互动的情况，评估学生是否能够主动参与到课堂活动中来。

-语音语调的准确性：关注学生的发音、语调和语速，判断学生在模仿和实际应用中是否能够正确运用所学句型和词汇。

-注意力集中度：通过学生的眼神交流、身体姿势和课堂反应来评估学生的注意力集中程度。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作能力：评估学生在小组讨论中的角色定位，是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-沟通表达能力：观察学生在小组讨论中的发言内容，评估其表达是否清晰、逻辑是否合理，是否能够准确传达信息。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出新颖的观点，评估其是否能够跳出传统思维模式，进行创造性思考。

3.随堂测试：

-单项选择题：通过选择题的形式，考察学生对新学词汇和句型的掌握程度。

-完形填空题：设计一段关于点餐的对话，考察学生理解和运用所学知识的能力。

-写作题：要求学生写一段关于自己在餐厅点餐的经历，评估其英语写作能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。

-互评：组织学生进行互评，相互评价对方在课堂上的发言、小组讨论和随堂测试中的表现。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的发言、参与度和互动情况进行评价，鼓励表现好的学生，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对每个小组的讨论成果进行评价，指出每个学生的贡献，并提供改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，指出错误的原因，并提供相应的纠正方法。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评结果进行总结，引导学生正确认识自己的学习情况，鼓励他们制定改进计划。课后作业1.**角色扮演练习**

-作业描述：请根据课文内容，与家长或朋友进行一次角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。要求使用课文中学到的词汇和句型，如"I'dlikesomenoodles"和"Howdoyoulikeyournoodles?"。

-例子：A:Excuseme,couldIhaveamenu,please?B:Sure,hereyougo.A:I'dlikesomenoodles.Couldyoumakethemwithvegetables?B:Ofcourse,wehavebothvegetableandmeatnoodles.

2.**创作对话**

-作业描述：编写一段对话，内容可以是你在餐厅点餐的经历。对话中要包含至少5个课文中出现的词汇或句型。

-例子：A:Goodevening,sir/madam.MayIhelpyou?B:Yes,I'dliketoorderameal.A:Whatwouldyouliketohave?B:IthinkI'llhavethebeefnoodles.Canyoumakethemspicy?A:Sure,wehaveaspicybeefnoodlesspecialtoday.

3.**小作文**

-作业描述：写一篇短文，描述你在一家外国餐厅的用餐体验。文章中要包括你对食物的评价、点餐时的对话以及餐厅的印象。

-例子：Lastweekend,IhadtheopportunitytodineataFrenchrestaurant.WhenIentered,theambiancewasveryelegant.Iorderedasaladandamaincourseofchickenwithmushrooms.Thesaladwasfreshandtasty,butthechickenwasabitdry.However,thedessert,acrèmebrûlée,wasexquisite.Iwoulddefinitelygobackforthedessert!

4.**词汇拓展**

-作业描述：收集并学习5个与食物相关的英语词汇，每个词汇都要提供例句，并解释其含义。

-例子：

-Vocabulary:pizza

-Example:Ilovetoeatpizzafordinner.

-Vocabulary:sushi

-Example:SushiisapopularJapanesedishmadewithvinegaredriceandvariousingredients.

-Vocabulary:pasta

-Example:PastaisatypeofItalianfoodmadefromdurumwheat.

-Vocabulary:dessert

-Example:Fordessert,Ihadasliceofchocolatecake.

-Vocabulary:appetizer

-Example:Tostartthemeal,wehadsomeappetizerslikeolivesandcheese.

5.**口语练习**

-作业描述：准备一段关于你最喜欢的餐厅的简短口语描述，包括餐厅的名称、食物、环境等。要求使用完整的句子，并尽量运用课文中学习的表达方式。

-例子：Myfavoriterestaurantis'TasteofItaly'.It'sacozyplacewithawarmatmosphere.TheyserveauthenticItaliandishes,likelasagnaandtiramisu.Ilovegoingtherewithmyfriends,andwealwayshaveagreattime!反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂上，我尝试通过模拟餐厅点餐的场景，让学生在实际情境中运用英语，这种教学方法能够有效提高学生的口语表达能力，同时也能够增强他们的实际应用能力。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体设备来展示不同国家的美食图片和视频，这样的视觉辅助能够激发学生的学习兴趣，并且帮助他们更好地理解和记忆相关词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和学习习惯不同造成的。

2.**课后作业反馈不足**：由于课时的限制，我在课后对学生的作业反馈不够及时，这可能导致学生对作业的改进方向不够明确。

3.**文化背景知识介绍不够深入**：在讲解点餐文化时，我可能没有充分介绍不同国家的餐饮习