二年级道德与法治下册 第三单元 我也能探究 第7课《走进聪明屋》教学设计 苏教版

二年级道德与法治下册第三单元我也能探究第7课《走进聪明屋》教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个奇妙的地方——聪明屋。在这个屋子里，藏着许多有趣的科学小秘密，等着我们去发现和探究。这节课，我们就来一起开启这场智慧的冒险之旅！我会用各种生动的故事和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中，学习到科学探究的方法，培养你们的观察力和思考能力。准备好了吗？让我们一起走进聪明屋，开启探究之旅吧！😄🌟核心素养目标1.科学探究能力：学会观察、提问、假设、实验、结论等科学探究的基本步骤。

2.逻辑思维能力：发展推理、分析、综合等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.合作交流能力：在小组活动中，学会倾听、表达、协作，提升团队协作能力。

4.创新意识：激发好奇心，鼓励提出新想法，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

二年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些简单的科学现象和自然规律，比如植物的生长、动物的行为等。他们对于观察和实验有一定的认识，但尚未形成系统化的科学探究方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对科学探究活动有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出的能力包括基本的观察能力、动手操作能力和初步的思维能力。学习风格上，有的学生喜欢动手实践，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《走进聪明屋》这节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何提出有针对性的问题；如何设计简单的实验来验证假设；如何从实验结果中得出结论。此外，小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，这些都是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与科学探究相关的图片、图表和视频，以丰富教学素材，激发学生兴趣。

3.实验器材：准备实验所需的简单工具，如放大镜、量杯、计时器等，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学探究是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍科学探究的组成部分或步骤，如观察、假设、实验、分析、结论等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享想法，并通过小组合作和展示，培养学生的团队协作能力和表达能力。同时，教师要及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提升他们的科学探究能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《科学的魅力》：介绍科学的发展历程，以及科学家们如何通过科学探究改变世界的实例。

-《身边的科学》：探讨日常生活中的科学现象，如为什么天空是蓝色的，为什么水会结冰等。

-《小小科学家》：收录了一些简单的科学实验和项目，适合学生在家中尝试。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找并记录生活中的科学现象，如植物的生长变化、天气的变化等。

-引导学生设计简单的实验来验证他们的观察和假设，如探究不同水温对植物生长的影响。

-提供一些在线科学教育资源，如科学视频、互动游戏和科学博客，让学生在课外继续学习。

-组织学生参与科学俱乐部或科学展览，与其他对科学感兴趣的学生交流和学习。

-布置探究报告，要求学生选择一个感兴趣的领域，进行深入的研究和撰写报告。

3.拓展知识点：

-科学探究的方法：除了观察、假设、实验、分析、结论，还可以学习到控制变量、重复实验、记录数据等科学方法。

-科学史上的重要人物：介绍一些对科学有重大贡献的科学家，如牛顿、爱因斯坦、居里夫人等，了解他们的科学精神和探究过程。

-科学与生活的联系：探讨科学在医学、环境保护、能源利用等方面的应用，让学生认识到科学的重要性。

-科学伦理：讨论科学探究中的伦理问题，如实验动物的使用、数据真实性的保证等，培养学生的社会责任感。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，这节课我们一起走进了聪明屋，探索了科学探究的奥秘。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还不错。看到大家积极参与讨论，我感到非常欣慰。但是，我也发现有些同学在讨论时声音较小，可能是因为害羞或者不自信。我想，在未来的教学中，我可以在课前做一些准备工作，比如让学生提前准备一些话题，或者设计一些小组合作的游戏，来帮助他们更好地融入课堂。

其次，我在讲解科学探究的基本步骤时，使用了图表和实例，这样可以帮助学生更好地理解。但是，我发现有些学生对于图表的理解还是有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，尝试使用更加直观的教学工具，比如实物模型或者互动软件，让抽象的概念变得更加具体和易于理解。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，希望能够引起他们的共鸣。不过，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的背景了解不够。所以，我计划在课前让学生预习案例，或者提供一些相关的背景资料，帮助他们更好地理解案例。

小组讨论环节，我看到了同学们的团队合作精神，但是也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时没有很好地分工，导致讨论效率不高。我会在未来的教学中，更加注重小组讨论的指导，比如提前制定讨论规则，确保每个成员都有参与的机会。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很积极，但是我也发现有些学生的表达不够清晰。为了提高他们的表达能力，我打算在课后提供一些口语表达的练习材料，帮助他们提高自信和表达能力。

最后，我想说的是，课后作业的布置也很重要。我发现有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，可能是因为作业难度不适合所有学生，或者是因为他们没有足够的时间去完成。我会在未来的教学中，根据学生的实际情况，调整作业的难度和量，确保每个学生都能有所收获。板书设计①

-科学探究的基本步骤

-观察

-假设

-实验

-分析

-结论

②

-科学探究的要素

-提问

-推理

-实验设计

-数据记录

-结果分析

③

-科学探究的价值观

-好奇心

-严谨性

-合作精神

-不断探索的勇气重点题型整理1.题型一：观察与描述

-题目：请描述你观察到的植物生长过程中的一个现象。

-答案示例：我观察到植物在阳光充足的环境中生长得更快，叶子更加翠绿，茎干也更加粗壮。

2.题型二：提出假设

-题目：如果你想要探究“不同水温对植物生长的影响”，你会提出什么假设？

-答案示例：我假设水温越高，植物的生长速度越快。

3.题型三：设计实验

-题目：请设计一个实验来验证你的假设“不同水温对植物生长的影响”。

-答案示例：我将准备两组相同的植物幼苗，将它们分别放在不同温度的水中，观察并记录它们的生长情况。

4.题型四：数据记录与分析

-题目：根据你的实验数据，分析不同水温对植物生长的影响。

-答案示例：通过观察和记录，我发现水温在25℃时，植物的生长速度最快，而水温在10℃时，植物的生长速度最慢。

5.题型五：得出结论

-题目：根据你的实验结果，得出关于“不同水温对植物生长的影响”的结论。

-答案示例：根据实验结果，我们可以得出结论：适宜的水温（25℃左右）有利于植物的生长，而较低或较高的水温则会减缓植物的生长速度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对科学探究的兴趣浓厚。部分学生在讨论环节表现突出，能够清晰地表达自己的观点和想法。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入讨论，提出的问题具有针对性，解决方案也较为合理。各小组的展示都较为完整，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试显示，大部分学生对科学探究的基本步骤和要素有了较为清晰的认识。但在数据分析和分析能力方面，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在自评环节能够客观地评价自己的表现，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够从他人的展示中学习到新的知识和方法。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：

-表扬积极参与课堂讨论的学生，鼓励他们继续保持。

-对在讨论中表现出色的学生给予肯定，并建议他们在今后的学习中，尝试担任小组领导角色。

-对在数据分析和分析能力方面表现较弱的学生，教师建议他们在课后加强练习，可以通过查阅资料、参与实验等方式提高。

针对小组讨论成果展示，教师评价：

-表扬各小组的团队合作精神，鼓励他们在今后的学习中，继续发挥团队协作的优势。

-指出部分小组在展示过程中，时间控制不够合理，建议在今后的展示中，注意时间分配。

针对随堂测试，教师评价：

-对大部分学生掌握科学探究基本步骤和要素给予肯