小学科学学科素养

小学科学学科素养许昌市文化街小学张改红小学科学是一门集基础性、综合性、实践性等于一体的课程，目的是帮助学生掌握更多的科学知识，提高学生探索科学的热情、认知能力和社会责任感。

  一、学生必备的基本素养小学科学基本素养，我认为可以分为三个部分，具体包括：学生对科学知识的了解程度；知道科学研究过程和研究方法；科学技术对社会和个人影响的了解程度。二、多措并举落实科学素养在当今知识大爆发的时代，提升人们的科学素养是世界各国科学教育的最主要目标。而提升小学生科学基本素养的关键是开展科学课教学，将科学基本素养和学科教学密切结合，实现对小学科学的创新教学。  （一）通过实验课教学提升科学素养  小学科学课程教学中，教师需要在新课程理念的指导下，仔细研读小学科学教材，结合学生的小学科学学习情况安排好每一个实验活动，让学生在亲身经历中学习科学知识。小学科学教学需要教师注重对典型科学探究活动的设计，做好课前的准备工作，引导学生在科学实验中培养自己的科学探究能力，加强学生对科学探究的理解，在提升学生对科学研究学习兴趣的基础上提高学生的科学素养。比如，在“影响声音高低变化的因素”一课的学习中，教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。本实验要点是将钢尺分别伸出桌面6厘米9厘米12厘米15厘米，这样细分，便于学生快速准确的得出结论。实验原理是声音的高低与物体振动有关,物体振动越快声音越高，振动越慢声音越低。首先，老师通过播放优美的音乐出示口琴一类的乐器，让学生发现口琴里面的钢片，长短不同。猜想出口琴钢片的长短可能决定它发出声音的高低。此时教师及时发问你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？有的学生认为高。也有的学生说：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。接下来学生在教师的指导下亲身经历了实验探究，通过思考和动手操作加强了对实验结论的深刻理解，同时也提升了学生学习的积极性。通过科学探究实验学习也进一步加强了师生之间的互动交流，拉近了师生之间的距离，在实验流动中无形地培养和锻炼了学生的学习思维能力、沟通表达能力、动手操作能力、团结合作能力。  （二）利用多媒体课件展开情境化教学  随着科学技术的发展，教育教学技术和手段也日益丰富，小学科学教学课程可以借助多媒体进行，多媒体课件在小学科学教学中的应用能够降低一些课程开展的难度和局限，同时拉近学生实际生活和小学科学课程之间的距离。比如，在学习“动物的一生”一课的时候，受时间和空间的限制，学生对一些现象和知识无法亲身感受到，由此在一定程度上制约了学生的科学学习兴趣。而借助多媒体课件开展教学能够帮助学生更为直观地了解“动物的一生”的课程内容。同时，教师还可以利用多媒体课件将小鸡孵化破壳而出的过程进行动态的展示，帮助学生更为全面地了解这些科学知识，给学生的科学学习以身临其境的感受，增加了学习的生动形象性，也提升了学生进行科学学习的兴趣性和积极性。  （三）在实践活动中开展科学教学  兴趣是学生学习最好的老师，学生对科学这门学科产生了学习的兴趣，他们就会自主地观察自己身边的科学现象，进而把握一些科学规律，增强自己的认识。在平时的学习和生活中，学生很少去亲身观察大自然的一些现象，为此，在课堂教学之余，教师还需要组织学生多到学校花园、操场、公园、、、、、、大自然中去了解一些科学现象，增强学生科学学习兴趣。在平时的课堂教学之外，教师要转变自己的教学思想和教学方式，实现对教材的灵活处理，以学生熟悉的身边事物作为案例开展探究活动，引导学生掌握更多收集和处理信息的能力，比如，测太阳高度角；了解自己社区的绿化等等。  综上所述，小学科学既是一门基础课程，也是一门自然科学的启蒙课程，对实现小学生的终身发展起着十分重要的作用。为此，教师需要结合学生的科学学习特点和学习