七年级语文下册 第三单元教学设计 新人教版

七年级语文下册第三单元教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进《七年级语文下册》第三单元，开启一段美妙的文学之旅！这单元可是我们语文学习的新起点，我要带你们领略古诗词的魅力，感受中华文化的博大精深。希望通过我们的共同努力，让你们在课堂上不仅学到知识，还能收获快乐，感受文字的力量！😊📚💪核心素养目标分析本单元旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和文化理解力。通过学习古诗词，学生将能够感受古典文学的魅力，增强对中华传统文化的认同感，同时提高他们的文学鉴赏能力和跨文化沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，七年级的学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的词汇、语法和阅读理解能力。他们对诗歌有一定的接触，但可能还处于初识阶段，对古诗词的格律、意象和情感表达的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对文学作品的兴趣参差不齐，有的同学对古诗词情有独钟，能够投入地欣赏和背诵；而有的同学可能对此感到陌生和枯燥。在能力方面，学生们在阅读理解、词汇积累和语言表达上各有长短。学习风格上，有的同学偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗词时可能会遇到以下困难：一是对古诗词的背景和时代文化缺乏了解，导致理解上的障碍；二是古诗词的格律和用词较为复杂，对于刚接触的学生来说，掌握起来有一定的难度；三是情感体验的匮乏，使得学生在理解诗歌意境时感到难以共鸣。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、录音笔

-课程平台：学校内部语文教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：古诗词教学视频、相关电子书籍、在线词典

-教学手段：传统黑板、教学卡片、古诗词朗诵音频教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《七年级语文下册》第三单元，探索古诗词的奥秘。请大家拿出课本，我们一起翻开这一章节。同学们，你们对古诗词有什么样的印象呢？有没有自己喜欢的诗人或者诗作呢？（停顿，等待学生回答）

二、整体感知

1.阅读课文，初步了解

同学们，现在请你们阅读课文，要求快速浏览，初步了解这一单元的古诗词内容。读完之后，请你们告诉我，这一单元主要介绍了哪些诗人？他们的诗作风格有何特点？（学生回答，教师总结）

2.诗歌背景介绍

三、课文主旨内容探究

1.诗歌主题分析

同学们，现在我们来分析一下这些诗歌的主题。比如，《静夜思》这首诗，主要表达了诗人对家乡的思念之情。那么，这首诗的主题是什么呢？请你们结合诗句，一起探讨一下。（学生讨论，教师引导）

2.诗歌意象分析

诗歌中的意象是诗人情感表达的重要载体。比如，《登鹳雀楼》这首诗中，“白日依山尽，黄河入海流”这两句，通过描绘自然景象，表达了诗人对壮阔山河的赞美之情。请大家找出这首诗中的意象，并分析它们所表达的情感。（学生回答，教师点评）

3.诗歌语言特点分析

古诗词的语言具有独特的魅力。比如，《春晓》这首诗，运用了大量的叠词，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，增强了诗歌的音韵美。请大家找出这首诗中的叠词，并分析它们对诗歌表达的作用。（学生回答，教师点评）

四、全文侧重点

1.诗歌朗诵

同学们，现在请你们选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。在朗诵过程中，要注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。（学生朗诵，教师点评）

2.诗歌创作

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《七年级语文下册》第三单元的古诗词，了解了诗人的背景、诗歌的主题、意象和语言特点。希望大家能够通过这次学习，提高自己的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。同时，也希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，感受古诗词的魅力。

六、课后作业

1.复习本节课所学内容，加深对古诗词的理解。

2.阅读一本自己喜欢的古诗词集，记录下自己的感悟。

3.尝试创作一首小诗，与同学们分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习古诗词，学生能够更好地理解和欣赏古典文学，增强了他们对中华传统文化的认同感和自豪感。学生们在阅读过程中，逐渐培养了审美情趣，提高了文学素养。

2.**语言表达能力的增强**：古诗词的语言精炼、意境深远，学生在学习过程中，不仅学会了诗句的背诵，更重要的是学会了如何运用古诗词的修辞手法和表达技巧。这有助于提高他们的语言表达能力，使他们能够更加生动、形象地表达自己的思想和情感。

3.**文化理解力的深化**：古诗词中蕴含着丰富的历史文化背景，学生在学习过程中，通过了解诗人的生平、创作背景以及诗中的意象，加深了对古代社会、历史文化的理解。这种文化理解力的提升，有助于学生形成更全面的历史文化视野。

4.**思维能力的锻炼**：古诗词的学习要求学生具备较强的抽象思维和逻辑推理能力。通过对诗句的解读和分析，学生能够锻炼自己的思维能力，提高解决问题的能力。

5.**情感体验的丰富**：古诗词往往蕴含着丰富的情感，学生在学习过程中，能够与诗人产生共鸣，体验不同的情感。这种情感的体验，有助于培养学生的同理心和情感表达能力。

6.**阅读习惯的养成**：古诗词的学习需要学生有良好的阅读习惯。通过持续的学习，学生能够养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

7.**自主学习能力的提高**：在学习古诗词的过程中，学生需要自己查阅资料、思考问题、总结归纳。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习中更加独立和自主。

8.**记忆能力的加强**：古诗词的学习要求学生记忆大量的诗句，这有助于提高他们的记忆能力。学生在背诵诗句的过程中，记忆力得到了锻炼和提升。

9.**合作学习能力的培养**：在学习古诗词时，学生需要与他人合作讨论，共同完成学习任务。这种合作学习的过程，有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

10.**批判性思维的激发**：通过对古诗词的解读和批判，学生能够学会从不同角度思考问题，激发他们的批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境再现：在课堂上，我尝试通过多媒体展示古诗词中的场景，如《江雪》中的雪景、《望庐山瀑布》中的瀑布，让学生身临其境地感受诗歌的意境，增强他们的想象力和情感体验。

2.互动式学习：我引入了小组讨论和角色扮演的环节，让学生在合作中学习，通过讨论和表演来深入理解诗歌的内容和情感，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗词时，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入，主要是因为我没有充分挖掘诗歌背后的文化内涵和哲理。

2.学生个性化关注不够：在教学过程中，我注意到有些学生对古诗词的兴趣不高，这可能是因为我没有根据学生的个体差异进行针对性的教学。

3.评价方式单一：目前我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内涵：为了提高教学深度，我计划在讲解古诗词时，结合历史背景和文化知识，引导学生深入挖掘诗歌的深层含义，增强他们的文化素养。

2.个性化教学策略：我会根据学生的学习兴趣和风格，设计个性化的教学活动，比如为对古诗词不感兴趣的学生提供额外的阅读材料，或者通过游戏化的学习方式来吸引他们的注意力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，同时也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价。通过这些措施，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和专注程度。对于积极举手回答问题、主动参与讨论的学生，我会给予口头表扬和积分奖励，以鼓励他们的参与。同时，对于表现出色的小组，我会公开表扬，增强他们的团队荣誉感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我会评估每个小组的讨论质量，包括讨论的深度、广度和创新性。我会要求每个小组在课后准备一份讨论成果展示，可以是口头报告、海报或者小剧本等形式。在展示环节，我会根据内容的丰富性、表达的清晰度和创意的独到性进行评价。

3.随堂测试：为了检测学生对古诗词知识的掌握情况，我会定期进行随堂测试。测试形式可以是填空、选择题或者简答题。通过测试，我可以了解学生对诗歌内容、格律和作者生平的了解程度，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括对诗歌的理解、参与讨论的积极性等。同时，他们也可以对同伴的表现提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试，我会给予具体的评价和反馈。对于学生的优点，我会给予积极的肯定和鼓励；对于不足之处，我会提出改进的建议，并帮助他们找到提升的方法。例如，对于在理解诗歌意境上存在困难的学生，我会建议他们多阅读相关资料，或者通过绘画、写作等方式来表达自己的理解。

在教学评价与反馈的过程中，我会注重以下几点：

-及时性：评价和反馈应当及时进行，以便学生能够及时了解自己的学习状况，并作出相应的调整。

-全面性：评价不仅要关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力提升和情感体验。

-针对性：针对不同学生的学习特点，提供个性化的评价和反馈。

-鼓励性：评价应当以鼓励为主，帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。典型例题讲解在《七年级语文下册》第三单元中，我们学习了许多古诗词，这些诗歌不仅意境深远，而且富含哲理。以下是一些典型的例题，我们将通过讲解这些例题来帮助大家更好地理解和掌握古诗词的阅读技巧。

例题一：

《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这首诗表达了诗人渴望登高望远，追求更高境界的情感。通过描绘壮阔的自然景象，诗人表达了自己对未来的憧憬和追求。

例题二：

《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

问题：这首诗的主题是什么？

答案：这首诗的主题是思乡之情。诗人通过对月光和霜的描绘，表达了自己在异乡夜晚对家乡的深切思念。

例题三：

《春晓》孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

问题：这首诗的意象有哪些？

答案：这首诗的意象有春晓、啼鸟、风雨和落花。通过这些意象，诗人描绘了春天的美好景象，同时也暗示了春天的短暂和生命的无常。

例题四：

《江雪》柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

问题：这首诗通过哪些手法表达了诗人的情感？

答案：这首诗通过描写江雪、孤舟、蓑笠翁等意象，运用了白描和象征的手法，表达了诗人孤独、寂寞的情感。

例题五：

《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

问题：这首诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，运用了什么修辞手法？

答案：这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。通过夸张瀑布的