人教版小学数学一年上册《8和9的组成》说课稿（附反思、板书）课件

《8和9的组成》说课稿人教版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《8和9的组成》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《8和9的组成》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的。教学注重个性化思维的培养，让孩子们在参与学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交流的意识，发现数学与生活的密切联系。二、说学情

一年级小朋友活泼好动，注意力难以集中，针对这一现象，可以以游戏活动贯穿整个教学，从而提高他们的学习动力，激发强烈的学习兴趣。他们在学习7的组成时，大部分孩子能理解和掌握7的几个组成及其运用；所以对于8的分成可以让他们猜一猜，摆一摆，让孩子们发现8和9的组成；8和9的组成教材在编排上比6和7的要求略高一些，对填组成的表现形式进行了变式，这对于一年级的孩子来说有一定的挑战性。三、说教学目标1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力四、说教学重难点掌握8、9的组成教学重点引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教学难点五、说教法学法

以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。六、说教学过程

板块一、复习导入1、有规律地复习6和7的组成。(开小火车)2、水果后面藏着几?3、之前我们学习了6、7的组成，今天就让我们一起来学习8、9的组成。（揭示课题）【设计意图：通过练习对8和9的组成的新知识做铺垫。】板块二、探究新知（一）猜数活动，激发学生学习欲望新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个数，然后，让学生猜我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和是8），渗透8的组成。请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。

通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。（3）请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

设计意图：为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。

（二）动手操作小圆片，合作学习数的组成（1）教学8的组成以后，让学生自己摆小圆片，通过摆一摆的活动，让学生感知9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现9的组成。（2）教学9的组成1.让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实践，将书上9的组成补充完整。2.指名反馈，教师板书，集体订正。设计意图：培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。（三）师生、生生互动，全班动起来学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用拍手游戏、找朋友、对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对1，7和1组成8。除了师生互对，同桌之间也可以对口令、做拍手游戏。设计意图：使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。（四）找朋友游戏在本节课结束之时，我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友，教室里一片欢腾。设计意图：再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。板块三、课堂练习1.填一填。2、看数接着画。3.照样子，填一填。

4.把苹果放在圆里，要求左面比右面多1。答案：七、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.使学生掌握8和9的加减法,感知加、减法之间的相互联系,通过叙述情境,提出问题,培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣,培养学生良好的数学学习习惯。2.教学中有意识地培养学生的语言表达能力,特别是数学语言的表达能力。通过前面加减法的学习,学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能,老师应适时指导,帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具,直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力,提高学生计算的熟练程度。

由于对学生的接受能力估计不太合理，在导入新课前的复习旧知时，过多的占用了一些