人教版小学数学三年级上册《时、分的认识》说课稿（附反思、板书）课件

《时、分的认识》说课稿人教版小学数学三年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《时、分的认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《时、分的认识》是人教版小学数学二年级上册的课时内容。本课主要是使学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时和分，和孩子一起探究出时和分之间的进率是60，会认读几时几分。进一步建立起时间观念。二、说学情三年级的学生年龄小，心理、思维发展水平还不高，有一定的形象思维能力，没有形成抽象思维的能力。学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半,积累了一定的时间单位的知识，但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。三、说教学目标1、认识钟面及时间单位“时”和“分”，初步体会“时”和“分”的实际意义，理解1时=60分；2、结合具体的生活情景，会认读钟面上的时刻；培养学生观察、分析、比较的能力3、建立时间观念，培养学生主动探索的精神和合作学习的能力。四、说教学重难点教学重点1、认识钟面及时间单位“时”和“分”。2、初步体会“时”和“分”的实际意义，会认读钟面上的时刻。1、时间单位比较抽象。2、理解1时=60分。3、认读几时几分。教学难点五、说教法学法

以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。六、说教学过程

板块一、导入新课1、出示动画片。小猪约小猴子8：15一起去看元旦联欢晚会，小猴子可着急了，因为它不知道8：15是什么时刻，同学们，小猴不会看时间，怎么办呢？你想帮助小猴吗？（当然想！）那咱们赶快来学习时、分的认识吧。。设计意图：“问题”是数学学习的“心脏”，是诱发思维的直接动因。教师借助多媒体课件创设学生感兴趣的问题情境，再顺着学生的思维，引导学生把关注的焦点指向“时和分的认识”

板块二、探究新知(1)、初步感知时间

我们的学习、生活、劳动都有一定的时间，钟表可以告诉我们时间。

你能说出你的作息时间吗？

学生回答时，重点是说出这位同学的作息时间，但不仅仅局限于知识层面的。可引导学生感悟：这同学给你留下了什么样的印象？教育学生：守时、爱学习、养成良好生活习惯，反思自己做得怎么样…

(2)、回顾认识钟面课件出示钟面模型请孩子们取出自己的钟面模型。仔细观察钟面上有些什么？可以看书自学，也可与小组的伙伴商量。学生观察到：……（学生汇报时课件同步演示：最短最粗的针，叫时针，是用来表示几时的；比较长又比较粗的针，叫分针，是用来表示几分的；最长最细的针，叫秒针，是用来表示几秒的；(3)、分的认识

我们认识了时针、分针，它们是怎么走的呢？（课件出示……分针走一小格，时间是1分。）1分的时间有多长呢？让我们一起来体验一下：请摸着自己的脉搏，定时1分钟，数数自己的脉搏跳了多少次。把结果记录在本子上。1分钟虽然很短暂，但，在1分钟里，悬浮列车可行驶8000米，人造地球卫星可运行1920千米，大型电子计算机可运算十几亿次。1分钟的价值多大啊！孩子们可要珍惜时间，用好每1分钟哟！分针走1小格的时间是1分，走两小格呢？分钟从12走到1，是几分？（学生回答时，要求说明为什么。）走到2、5、8、11呢？你会在钟面模型上拨吗？请拨：15分、20分、35分、55分。(4)、时的认识分针走1小格是1分，走1大格是5分。时针走1大格是多少时间呢？咱们一起来拨一拨。请特别留意：时针走1大格时，分针走过了多少分钟？（学生互拨互看，举给老师看。）学生从实践体验中得出结论：板书：1时=60分。

再用这个知识来解决简单的实际问题（一节课是

分钟，课间休息是

分，再加上

分，就是1小时。）就没什么困难了。(5)、认读整时、半时时刻

（出示情境图四个时刻）你能读出这两个钟面上的时刻吗？（小组互说，再指名汇报。要求学生说出认读的理由。）目的在于归还学生思维的过程，充分暴征学生的思维，这在数学教育中很重要。这个过程一方面是暴征学生各种疑问、困难、障碍和矛盾，另一方面又是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。通过小组合作交流探究概括出整时半时时刻的认读方法：钟表上分针指着12，时针指着几，就是几时。钟表上分针指着6，时针走过几，就是几时半。学生交流后，请学生取出钟面模型，拨2时、8时半。这样及时、大量的迁移运用是促进学生形成数学能力的重要方法。(6)、认读几时几分。

接着8：30的时刻，分针再往前走1个小格，是多少？（8：31）也就是说分针走了多少个小格？重点让学生经历分针走动的过程。课件出示9时的钟面让学生认读。如果时针、分针继续往前走，（课件演示）这时的时刻是多少呢？先在小组内交流一下，再汇报。重点是要说出思考的过程：从9时往前走，又没走到10时，说明是9时多。分针指着3，是15分，所以是9时15分。

我们用这个方法来认读第9：32和10：15两个钟面。让学生边说边拨，体验经历，要着力促进学生构建起数学模型，因为数学模型是方法层面的，是可以迁移到解决问题的一切具体场合的方法和策略。再用课件出示几个几时几分的钟面让学生认读，及时内化，形成能力。学生的注意力已经集中了较长时间，需要轻松一下了。在一段曼妙的轻音乐中，学生自由做课中操，课中操采用孩子喜换的儿歌游戏进行,老狼老狼几点了？10点了，老狼老狼几点了？10：10了……10分钟十分钟的加，以形成一定的认知规律。板块三、课堂练习1.填一填。3时=（）分4时=（）分5分=（）秒2分=（）秒2分30秒=（）秒1时20分=（）分2.比大小。40秒○1分1时○52分2时○90分240秒○3分答案：1.180、240、300、120、150、802.＜、＞、＞、＞板块四、课堂总结

通过今天这节课的学习，你们学到了什么?有哪些收获?设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。时分的认识1时=60分

8：30

8：31总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1、本节课的设计以新课程所倡导的理念为准绳，精心制作多媒体课件，通过丰富多彩的数学活动，引领学生亲历充满发现的数学化过程，促进学生用身体去经历，用心灵去感悟，获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。使数学课堂成为释放学生生命活力的空天阔