安徽池州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

安徽池州事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.图像直观答案：C3.学生在学习过程中，将学习内容从一种形式转换成另一种形式，如将文字叙述转换成图表，这属于（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.资源管理策略答案：A4.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了得到老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对数学本身感兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习答案：C5.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A6.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A7.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师可以采取的正确处理方式是（）A.立即停止讲课，批评学生B.眼神暗示或走到学生身边轻轻提醒C.让学生站起来回答问题，以惩罚他D.忽视这些行为，继续讲课答案：B8.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B9.以下哪种教学方法更有利于培养学生的独立思考能力（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：B10.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.特朗普制B.道尔顿制C.分组教学制D.班级授课制答案：A11.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D12.以下哪种德育方法强调通过榜样的力量来影响学生（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：B13.学生在学习了“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B14.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D15.以下哪种课程类型注重学生的直接经验，强调学生的自主性和实践性（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程答案：B16.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学进度和方法，这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：B17.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.决定作用C.辅助作用D.基础作用答案：A18.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C19.以下哪种学习理论强调学习是通过顿悟实现的（）A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：B20.教师在批改作业时，发现学生的错误后，不仅指出错误，还分析错误的原因，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学习促进者C.课程开发者D.教学管理者答案：B21.以下哪种教学评价方式更注重对学生学习过程的评价（）A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B22.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：C23.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C24.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A25.以下哪种教育起源学说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：C26.教学过程是一种特殊的（）A.认识过程B.实践过程C.交往过程D.审美过程答案：A27.教师在教学中要善于引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进答案：C28.以下哪种德育模式强调培养学生的道德判断力（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式答案：A29.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行自我监控和调节，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：B30.教育活动的出发点和归宿是（）A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标答案：A二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育心理学的研究内容包括（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD2.教师职业道德的特点包括（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性答案：ABCD3.以下属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.共青团、少先队组织的活动D.班主任工作答案：ABCD5.课程的类型可以分为（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程答案：ABCD6.学生的学习动机可以分为（）A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.低级动机答案：AB7.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD8.个体身心发展的规律包括（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD9.以下属于学习策略的有（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC10.教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.调节功能答案：ABCD11.教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD12.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD13.以下属于教育法律关系主体的有（）A.学校B.教师C.学生D.教育行政部门答案：ABCD14.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD15.以下属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构的过程B.学习是在一定的社会文化背景下进行的C.知识具有客观性D.学习者的知识建构过程具有独特性答案：ABD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。（）答案：正确3.教学过程的本质是一种认识过程。（）答案：正确4.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误5.活动课程注重学生的直接经验，不利于学生系统知识的掌握。（）答案：正确6.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误7.教师劳动的创造性主要体现在因材施教上。（）答案：错误8.个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。（）答案：正确9.元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）答案：正确10.教育目的是教育方针的政策性表达，具有政策的规定性。（）答案：错误四、简答题（每题5分，共3题）1.简述教师职业道德的基本内容。答：教师职业道德的基本内容包括：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。2.简述教学过程的基本阶段。答：教学过程的基本阶段包括：（1）引起学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，它往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。（2）领会知识。这是教学的中心环节，包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解教材是领会知识的关键，是由感性认识上升为理性认识的过程。（3）巩固知识。巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的方法有很多，如复习、练习、运用等。（4）运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力。（5）检查知识。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。3.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等诸多方法，了解学生需要的特点，并选择有效强化物，来满足学生的合理需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。培养学生的成就动机，使学生具有远大的理想和抱负。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过为他们选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感水平；还可以让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化，来提高他们的自我效能感水平。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生正确归因，一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行积极归因。（5）培养对学习的兴趣。教师可以采用生动的教学方法，增加学习内容的趣味性；开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中体验学习的乐趣；建立良好的师生关系，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何提高教师的职业道德修养。答：提高教师的职业道德修养可以从以下几个方面入手：（1）加强理论学习认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学，以马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决教师职业道德问题，树立科学的世界观和人生观。学习教育科学理论，掌握教育规律，了解学生的身心发展特点和规律，以便更好地进行教育教学工作，同时也为教师职业道德修养提供理论基础。学习教师职业道德规范，明确教师应遵循的道德准则和行为规范，深刻理解其内涵和要求，增强遵守职业道德的自觉性。（2）躬身实践积极参加教育实践活动，在实践中不断锻炼自己的职业道德品质。通过与学生的接触和交流，了解学生的需求和困惑，用爱心和耐心去关心和帮助学生，在实践中体验教师的责任感和使命感。在教育教学过程中，严格按照教师职业道德规范的要求来约束自己的行为，做到言行一致，以身作则。无论是课堂教学还是课后辅导，都要以良好的职业道德形象影响学生。开展批评与自我批评，定期反思自己的教育教学行为，发现自己在职业道德方面存在的问题，并及时加以改进。同时，虚心接受学生、同事和家长的批评和建议，不断提高自己的职业道德水平。（3）树立榜样学习优秀教师的先进事迹和高尚品德，以他们为榜样，激励自己不断追求更高的职业道德境界。优秀教师在教育教学工作中展现出的敬业精神、关爱学生的情怀和无私奉献的品质，都值得广大教师学习和借鉴。身边的同事中也有很多值得学习的榜样，他们在日常工作中的点滴表现，如认真备课、耐心辅导学生、团结协作等，都可以成为我们学习的标杆。通过向身边的榜样学习，我们可以更加直观地感受到职业道德的具体体现，从而更好地将其融入到自己的工作中。（4）学会慎独慎独是教师职业道德修养的最高境界。教师要在独处时，自觉遵守教师职业道德规范，不做任何违背道德的事情。即使没有外界的监督，也要时刻保持清醒的头脑，坚守自己的道德底线。在日常生活和工作中，教师要不断加强自我约束和自我监督，培养自己的自律能力。只有做到慎独，才能真正做到表里如一，成为学生的楷模。（5）加强自我修养教师要注重自身的品德修养，培养良好的道德品质和行为习惯。要诚实守信、正直善良、宽容大度，以良好的品德感染学生。不断提高自己的文化素养和专业素养，丰富自己的知识储备，提高自己的教育教学能力。只有具备扎实的专业知识和较高的教学水平，才能更好地完成教育教学任务，赢得学生的尊重和信任。2.论述班级授课制的优缺点。答：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它具有以下优点和缺点：（一）优点有利于经济有效地大面积培养人才。班级授课制可以在同一时间内对许多学生进行教学，使教育资源得到充分利用，大大提高了教学效率。教师可以同时向几十名学生传授知识，节省了师资和教学时间，能够在较短的时间内培养出大量的人才，适应了社会对人才的需求。有利于发挥教师的主导作用。在班级授课制中，教师是教学活动的组织者和领导者，他们可以根据教学目标和学生的实际情况，有计划、有组织地进行教学。教师可以系统地传授知识，引导学生思考，解答学生的疑问，有效地控制教学进程，保证教学质量。有利于发挥班集体的教育作用。班级是一个集体，学生在班级中学习和生活，可以相互交流、相互学习、相互促进。在班级授课制中，学生可以共同参与各种教学活