部编版二年级语文下册13画杨桃

第1页第2页靠边而且班里那页片刻抢着那页教诲倒不如嘻嘻

哈哈大笑严厉和颜悦色读一读第3页dǎo（倒下）dào（倒水）倒多音字第4页

初读课文

边听边想：课文讲述是谁和谁之间事？第5页

研读课文快速朗诵2-11段，想一想:

图画课上什么事情让老师神情变得严厉了？

第6页

当我把这幅画交出去时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。嘲笑质疑同义句：杨桃不是这个样子。“杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！”第7页

老师看了看这幅画，到我座位上坐下来，审阅了一下讲桌上杨桃，然后回到讲桌前，举起我那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”

“不像！”“它像什么？”

“像五角星！”第8页我画杨桃为何像五角星?第9页AABB:认认真真老老实实想一想快高兴乐开开心心平平安安安平静静干洁净净花花绿绿第10页老师神情变得严厉了。片刻，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。第11页于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。第12页“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！“现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”

自主互助学习1.读一读，两组对话有什么相同点，有什么不一样点？2.为何会有这种改变？同桌相互交流一下。3.同桌分角色朗诵对话。第13页大家发觉了吗？看角度不一样，杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看。

第14页老师教诲让我终生难忘。

________第15页横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。

——（宋）苏轼《题西林壁》见未真，勿轻言；知未，勿轻传。——(《弟子规》)第16页作业：1.有感情地朗诵课文。2.把这个故事讲给家长听。第17页谢谢！第18页拓展提升

横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。（宋）苏轼《题西林壁》

从正面看，庐山是一道道连绵起伏山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立险峰。从远近高低各处看，它又展现出不一样形象。引申为：同一事物，从不一样角度看会有不一样结论。第19页拓展提升

见未真，勿轻言；知未，勿轻传。

——(《弟子规》)

任何事情在没有看到真相之前，不要轻易发表意见；对事情了解得不够清楚明白时，不能够任意传输，以免造成不良后果。第20页拓展提升

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

只有自己亲自下到河里才会知道河深浅，只有自己亲自尝了梨子才会知道它是酸还是甜。自己亲自去做了，才知道事情真实情况。第21页心灵感悟

画杨桃，因位置不一样，而形状不一样；做事情，因想法不一样，而结果不一样；看问题，因角度不一样，而结论不一样。我们不论是做事情还是看问题，能够有不一样，但必须实事求是，不能凭空想象，要坚持一切从实际出发，尊重事情客观存在。第22页1．文中表现同学们嘲笑“我”词语有：____________

________________2．“好——笑”中破折号表示(

)A．声音延长。B．意思转折。C．解释说明。“好——笑”表现了这几个同学(

)A．自认为是、得意洋洋。B．谦虚。C．难为情，不好意思。A哈哈大笑发出嘻嘻笑声A第23页三、老师教诲“，看角度不一样，杨桃样子(

)。所以，当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要(

)，要看看人家是从什么角度看。”1．按原文填空。忙着发笑也就不一样__________________________________________________________________________________________________第24页2．当我们看见他人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用“_____”画出来。3．老师说这段话时语气是(

)。A．高兴B．严厉C．沉重4．文段中哪句话与第一自然段中父亲话相照应？请用“”画出来。B第25页1．文中表现同学们嘲笑“我”词语有：____________

________________2．“好——笑”中破折号表示(

)A．声音延长。B．意思转折。C．解释说明。“好——笑”表现了这几个同学(

)A．自认为是、得意洋洋。B．谦虚。C．难为情，不好意思。A哈哈大笑发出嘻嘻笑声A第26页2.同学们和老师看到“我”画后是什么态度？有几个同学看到“我”画，都嘲笑“我”画得像个五角星。老师在“我”位置上观察了杨桃，神情变得严厉了起来。第27页老师神情变得严厉(sù)了。老师神情为何变得严厉了呢？

因为老师在审阅之后发觉“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引发了他沉思，他意识到同学们还不知道从他人角度去看，从客观实际出发。第28页3.老师让同学们做了什么？大家态度怎样？老师让那几个同学轮番坐到“我”座位上观察杨桃。同学们认识到了自己错误，老师也变得和颜悦色了。4.最终老师对同学们说话讲了哪几层意思？一是讲看杨桃角度不一样，样子也就不一样；二是讲看到他人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑他人；三是讲应该实事求是。第29页3．“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻笑声。这个句子破折号表示__________________，生动地表现出这几个同学________________________心理。4．最终一段老师讲话，让你明白了什么道理？__________________________________________做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。有意拉长声音自认为是、得意洋洋第30页拓展：你想对那些嘲笑“我”同学说些什么？

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示例：我想对那些嘲笑“我”同学说：当他人和你们看法不一致时，不要忙着嘲笑他人，要看看人家是从什么角度观察。第31页故事发生在什么人之间？老师神情为何变得严厉了？开始同学们态度？审阅意思。我画得为何像五角星？老师是怎样引导教育学生？对比朗诵。学生态度和心情发生了什么样改变？老师话包含道理。教诲意思。背诗。第32页

“杨桃是这个样子吗？”同义句：杨桃