2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教学设计2 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教学设计2新人教版主备人备课成员设计思路同学们，今天我们来开启一段穿越时空的奇妙之旅——走进史前时期，探寻我国先民的农耕生活。这节课，我们不仅会一起领略祖先们辛勤劳作的足迹，还会亲手体验农耕文化的魅力。让我们一起，带着好奇和热情，开启这堂别开生面的历史课吧！😄🌾📚核心素养目标分析在本课的学习中，我们旨在培养学生的历史核心素养，具体目标如下：首先，提升学生解读历史信息的能力，通过分析原始农耕生活的图片和文献，引导学生理解先民的生活方式。其次，增强学生的文化自觉，让学生认识到农耕文化对中华民族发展的重要意义。最后，培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和实践活动，让学生在合作中学习，体验团队合作的力量。重点难点及解决办法重点：

1.原始农耕生活的生产工具和生活方式。

2.农耕文明对后世的影响。

难点：

1.理解原始农耕生活的艰辛与智慧。

2.将农耕文明的发展与中华文明的整体进程相联系。

解决办法：

1.通过实物展示、图片解析等方式，直观展示原始农耕工具，帮助学生理解其使用方法和重要性。

2.结合生活实例，引导学生感受农耕生活的辛劳，同时通过历史故事，展现先民的智慧。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨农耕文明对后世的影响，如农业技术、社会结构等，从而加深对中华文明发展脉络的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍原始农耕生活的基本知识，如农耕工具的演变、耕作方式等。

2.讨论法：组织学生围绕农耕文明的影响进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如半坡原始居民的生活，引导学生理解农耕生活的细节。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示原始农耕生活的场景。

2.实物教学：展示农耕工具的实物或模型，增强学生的感性认识。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验原始农耕生活的劳动过程，提高参与度。教学过程【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神奇的时代——史前时期。在这个时代，我们的祖先开始了农耕生活，这是人类文明史上的一个重要转折点。今天，我们就来探索一下，原始农耕生活是怎样的呢？

【新课讲授】

一、探索原始农耕工具

同学们，你们知道吗？在很久很久以前，我们的祖先就开始了农耕生活。那时候，他们使用的工具可没有我们现在这么先进，让我们一起来看看，他们都是怎么耕种的。

（展示图片或实物）同学们，看这些石斧、石刀，这就是我们的祖先在史前时期使用的工具。他们用这些简单的工具，开垦土地，播种谷物。现在，让我们来模仿一下，看看这些工具是如何使用的。

（学生分组尝试使用石斧、石刀等工具）

二、了解农耕生活的艰辛

农耕生活虽然充满智慧，但也非常艰辛。我们的祖先每天都要在田间劳作，风吹日晒，非常辛苦。接下来，我们来了解一下他们的日常生活。

（展示图片或视频，展示原始农耕生活的场景）

同学们，你们看，我们的祖先住在半地穴式的房屋里，过着简朴的生活。他们日出而作，日落而息，勤劳地耕作，为我们今天的幸福生活奠定了基础。

三、农耕文明对后世的影响

农耕文明不仅改变了我们的生活方式，还对后世产生了深远的影响。接下来，让我们一起探究农耕文明对中华文明的影响。

（展示图片或视频，展示农耕文明的影响）

同学们，农耕文明促进了社会生产力的发展，推动了社会的进步。我们的祖先在长期的农耕实践中，积累了丰富的农业知识，为我们今天的农业发展提供了宝贵的经验。

四、分组讨论：农耕文明的传承与发展

同学们，农耕文明是我们中华民族的宝贵财富。那么，我们应该如何传承和发展农耕文明呢？下面，我们进行分组讨论。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

五、总结与反思

同学们，今天我们学习了原始农耕生活，了解了我们的祖先是如何在艰苦的环境中创造文明的历史。希望大家能够从中汲取智慧，珍惜今天的幸福生活。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了原始农耕生活，了解了我们的祖先是如何在艰苦的环境中创造文明的历史。通过今天的课堂，我们知道了：

1.原始农耕工具的使用；

2.农耕生活的艰辛与智慧；

3.农耕文明对后世的影响。

希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承和发展农耕文明，为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。

【课后作业】

1.回顾本节课内容，完成课后思考题；

2.搜集有关原始农耕生活的资料，撰写一篇短文；

3.与家人分享本节课的收获，传承农耕文明。

【教学反思】

本节课通过图片、视频等多种形式，让学生直观地了解了原始农耕生活的情景。在课堂教学中，注重培养学生的动手能力、合作探究能力和思辨能力。同时，通过小组讨论，让学生在交流中碰撞出智慧的火花。在今后的教学中，我将进一步丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-农耕工具的演变：收集不同历史时期农耕工具的图片和模型，如石斧、骨耜、青铜犁等，展示农耕工具从原始到逐渐精细化的过程。

-原始农耕生活的遗址：介绍半坡遗址、河姆渡遗址等，这些遗址是研究原始农耕生活的重要实物资料。

-农耕文化的故事：搜集与农耕文化相关的民间故事、传说，如神农尝百草、后稷教民稼穑等，这些故事可以增强学生对农耕文化的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或考古遗址，实地感受原始农耕生活的环境。

-组织学生进行小组研究，针对某一历史时期的农耕工具或生活方式进行深入研究，撰写研究报告。

-开展角色扮演活动，让学生扮演古代农民，体验农耕生活的日常，如播种、收割等。

-利用网络资源，如在线历史数据库、虚拟博物馆等，拓展学生对农耕文明的了解。

-鼓励学生阅读相关书籍，如《中国农业史》、《半坡遗址发掘报告》等，加深对农耕文明的学术认识。

-设计家庭作业，要求学生与家人一起制作传统农具或农作物模型，了解传统农耕文化的传承。

-通过观看纪录片或历史电影，如《舌尖上的中国》中的农耕文化片段，让学生更加直观地感受农耕文明。

-组织学生参与社区农耕体验活动，如种植蔬菜、参与丰收节等，亲身体验农耕的乐趣和辛劳。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农业发展史》节选，介绍中国农业从原始农耕到现代农业的发展历程，特别是史前时期的农业技术进步。

-视频资源：《半坡遗址》纪录片片段，展示半坡遗址的考古发现，让学生直观感受原始农耕生活的遗迹。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以在课后阅读《中国农业发展史》的相关章节，了解中国古代农业的发展脉络，特别是原始农耕生活的特点和影响。

-观看视频要求：通过观看《半坡遗址》纪录片，学生可以了解半坡遗址的考古成果，对原始农耕生活的环境和生活方式有更深入的认识。

-拓展活动建议：

-学生可以准备一份关于原始农耕生活的简报，分享他们从阅读和视频中获得的发现。

-组织一次小组讨论，让学生就原始农耕工具的演变和农耕文明的发展提出自己的观点。

-鼓励学生设计一个关于原始农耕生活的场景，可以是绘画、写作或手工制作，以展示他们对这一时期的理解。

-学生可以尝试制作简单的农耕工具，如石斧、骨耜等，通过实践体验原始农耕的劳动过程。

-安排一次实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观当地的农业博物馆或历史遗址，亲身体验农耕文化的魅力。

-教师指导：

-教师可以提供相关的阅读指南，帮助学生更好地理解阅读材料。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主研究，培养他们的自主学习能力。

-教师可以组织一次课后分享会，让学生展示他们的拓展成果，促进知识的交流和分享。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段：在课堂中尝试结合多媒体展示、实物演示和情景模拟等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，使课堂内容更加生动有趣。

2.实践体验教学：组织学生参与农耕体验活动，如种植蔬菜、制作农具等，让学生在实践中感受原始农耕生活的艰辛与智慧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解原始农耕生活的知识时，未能充分挖掘教材内涵，导致学生对相关知识理解不够深入。

2.学生参与度不高：课堂讨论环节中，部分学生积极性不高，参与讨论的人数较少，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：课后评价主要依靠书面作业，缺乏对学生在课堂活动中的表现和能力的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，教师在备课