初中人教部编版第五单元22 梦回繁华教案

初中人教部编版第五单元22梦回繁华教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中人教部编版第五单元22《梦回繁华》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年9月20日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《梦回繁华》中的艺术形象，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解古代繁华景象背后的历史文化内涵，培养对中华传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习诗词的韵律和修辞手法，提高学生的语言表达和文学创作能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对古典诗词有一定的了解，能够识别基本的韵律和修辞手法。然而，对于《梦回繁华》这样的文学作品，他们可能对其中蕴含的历史背景和文化内涵了解有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史和文化有较高的兴趣，但部分学生对古典文学可能存在畏难情绪。学生的学习能力参差不齐，其中一部分学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够独立思考；另一部分学生则需要更多的引导和帮助。学习风格上，有学生偏好通过视觉和听觉来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《梦回繁华》时可能会遇到对古代词汇和句式的理解困难，以及对历史文化背景的把握不准确。此外，对于诗词中的意象和象征手法，部分学生可能难以理解其深层含义。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库

-信息化资源：历史图片库、古典诗词数据库、相关历史纪录片片段

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、实物教具（如古代文物图片或模型）教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，以一段简短的古代繁华城市的视频或图片作为导入，激发学生的兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们知道古时候的城市是什么样子的吗？”引导学生思考并回答。接着，介绍本节课的主题《梦回繁华》，并简要介绍作者杜牧的生平及其创作背景。

2.新课讲授

-详细内容：

1.分析诗词《梦回繁华》的韵律和修辞手法，引导学生关注诗歌中的对仗、比喻等修辞手法，用时10分钟。

2.解释诗词中的意象，如“烟柳画桥”、“风帘翠幕”等，分析这些意象在诗中的作用和表现手法，用时10分钟。

3.探讨诗词中所蕴含的历史文化内涵，引导学生思考作者对古代繁华景象的感慨，用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组选择一首描写古代城市的诗词，分析其韵律、修辞和意象，用时15分钟。

2.每组学生用PPT或黑板展示自己的分析成果，其他组学生进行点评，用时15分钟。

3.教师点评并总结各组展示的诗词，用时5分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.关于诗词中的意象：学生讨论“烟柳画桥”中的“烟柳”和“画桥”分别代表什么，以及它们在诗中的作用。

2.关于历史文化内涵：学生讨论《梦回繁华》中的繁华景象反映了当时社会的哪些特点，以及作者对这一景象的态度。

3.关于诗词的艺术性：学生讨论《梦回繁华》的韵律和修辞手法如何增强了诗歌的表现力。

5.总结回顾

-内容：首先，教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。然后，提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们对古代繁华景象有了哪些新的认识？”引导学生分享自己的学习心得。最后，布置课后作业：请学生选取一首自己喜欢的古典诗词，分析其韵律、修辞和意象，并尝试创作一首类似的诗句。

环节用时：导入新课5分钟；新课讲授30分钟；实践活动25分钟；学生小组讨论10分钟；总结回顾5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代城市规划与发展：介绍中国古代城市规划的特点，如古代城市的布局、城墙、街道、民居等，以及不同朝代城市规划的演变。

-古代经济生活：探讨古代城市经济活动的多样性，包括商业、手工业、金融等，以及这些活动对城市繁荣的影响。

-古代文化艺术：介绍古代城市中的文化艺术现象，如文学、书画、戏曲等，以及这些艺术形式如何反映城市的繁荣与市民生活。

-古代交通与通信：分析古代城市之间的交通网络和通信方式，如陆路、水路、驿站等，了解这些交通设施对城市发展的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国城市史》、《中国古代城市规划》、《中国古代经济史》等，帮助学生深入了解古代城市的历史背景和发展。

-观看纪录片：推荐观看《中国古城》、《中国古代建筑》等纪录片，通过视觉和听觉感受古代城市的风貌和文化。

-参观历史遗迹：组织学生参观古代城市遗址，如故宫、长城、西安古城墙等，亲身体验古代城市的遗迹。

-创作实践活动：鼓励学生创作以古代城市为背景的诗歌、绘画、剧本等艺术作品，通过创作加深对古代城市文化的理解。

-举办主题讲座：邀请历史学家或考古学家为学生举办讲座，分享关于古代城市的研究成果，激发学生的学习兴趣。

-开展小组研究：分组研究古代不同城市的特色，如洛阳、南京、苏州等，通过比较分析，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，获取更多关于古代城市的信息。

-举办知识竞赛：组织关于古代城市的历史知识竞赛，提高学生对历史知识的兴趣和记忆。

-设计城市规划方案：让学生根据所学知识，设计一个理想中的古代城市，锻炼他们的创新思维和实际操作能力。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得挺有意思的。咱们一起来看一看这节课的一些得失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如说，在导入环节，我用了一段视频，效果还不错，学生们的兴趣都被激发起来了。但是，我也发现，有些学生可能因为不熟悉视频内容，所以一开始有点反应不过来。这就让我意识到，以后在设计导入时，要考虑到不同学生的接受能力，尽量做到既吸引人又易于理解。

在新课讲授部分，我着重讲解了诗词中的意象和历史文化内涵。我发现，通过让学生分组讨论和展示，他们的参与度很高，对诗词的理解也更加深入。不过，也有一些学生对于一些古诗词的背景知识掌握得不够扎实，这让我想到，在以后的教学中，可以适当增加一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

实践活动环节，我让学生们选择一首自己喜欢的诗词进行分析。这个环节的设计初衷是希望他们能将所学知识应用到实际中去，但后来我发现，有些学生的分析还不够深入，可能是因为他们对诗词的理解还不够透彻。所以，我觉得在接下来的教学中，可以加强学生对诗词意象和文化内涵的分析能力。

在小组讨论环节，学生们提出了一些很有意思的观点，比如他们分析了诗词中的“烟柳画桥”如何反映了古代城市的美景，以及作者对繁华景象的感慨。这些讨论让我感到欣慰，因为这说明学生们不仅学会了分析诗词，还能够将所学知识与现实生活联系起来。

总的来说，这节课让我收获颇丰。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所进步。但是，也有一些地方需要改进。比如，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导。同时，我也需要更加灵活地运用教学方法，让学生们在轻松愉快的环境中学习。

具体来说，我打算从以下几个方面进行改进：

-在导入环节，我会尝试更多样化的方式，比如设置一些与诗词相关的谜语或者小故事，来吸引学生的注意力。

-在新课讲授部分，我会更多地引导学生进行自主学习和合作学习，比如设计一些小组探究活动，让他们在讨论中互相学习、共同进步。

-在实践活动环节，我会提供更多样的作业形式，比如让学生创作诗词、绘画或者制作小手工，以此来激发他们的学习兴趣。

-在小组讨论环节，我会更加注重引导和总结，帮助学生形成系统的知识体系。

-在总结回顾环节，我会设计一些更有趣的互动环节，比如小游戏或者小测验，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。

我相信，通过不断反思和总结，我们的教学水平会不断提高。这节课让我有了很多新的启发，我会把这些经验应用到今后的教学中，与学生一起共同成长。课后作业1.诗词创作：

题目：以《梦回繁华》为灵感，创作一首描绘现代城市繁华景象的七言绝句。

答案示例：

灯火辉煌夜未央，车水马龙映长街。

高楼林立映夕阳，繁华如梦忆当年。

2.意象分析：

题目：分析《梦回繁华》中“烟柳画桥”这一意象所表达的含义。

答案示例：

“烟柳画桥”描绘了一幅宁静而美丽的画面，烟柳代表着春天的气息，画桥则象征着美好的景致。这一意象表达了作者对古代城市繁华景象的向往和赞美，同时也反映了作者对美好生活的追求。

3.历史文化背景探究：

题目：结合《梦回繁华》的内容，简述古代城市繁华的原因。

答案示例：

古代城市繁华的原因主要有以下几点：一是政治中心的迁移，使得城市成为政治、经济、文化的中心；二是交通的便利，水陆交通的发展促进了城市经济的繁荣；三是手工业和商业的兴盛，城市成为了商业贸易的中心；四是文化的繁荣，吸引了大量文人墨客聚集。

4.对比分析：

题目：比较《梦回繁华》与另一首描写城市景象的诗词，分析两者在表现手法和情感上的异同。

答案示例：

以《梦回繁华》与《汴河曲》为例，两者都描写了城市的繁华景象，但在表现手法和情感上有所不同。《梦回繁华》以细腻的笔触描绘了城市的美景，表达了作者对繁华景象的向往；而《汴河曲》则通过对比手法，揭示了城市繁华背后的衰落和无奈。

5.诗词翻译：

题目：将《