四年级数学上册 五 方向与位置第1课时 去图书馆教学设计 北师大版

四年级数学上册五方向与位置第1课时去图书馆教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个充满奇妙的世界——方向与位置！这节课，我们将会从生活中常见的场景入手，比如去图书馆，来学习如何用数学的角度去理解方向和位置的关系。我们会用到北师大版四年级上册数学教材中的“方向与位置”这一章节，内容包括认识东南西北四个基本方向，以及如何描述物体的位置。让我们一起走进这个有趣的数学世界吧！🌟📚✨核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：首先，通过实际操作和情境体验，提升学生的空间观念，让他们能够理解并运用方向与位置的描述；其次，培养孩子们的问题解决能力，让他们在面对现实生活中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决；最后，激发学生对数学学习的兴趣，鼓励他们积极探索，勇于表达自己的想法。这样的学习过程，将有助于孩子们形成终身学习的习惯。🌈📚✨学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入本节课之前，学生们已经对基本的方位词有一定的了解，如上下左右等。他们可能已经接触过简单的方向描述，比如“向东走”或“向北转”。此外，他们对于地图的初步认识，如辨认方向和距离的概念，也是他们知识储备的一部分。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对探索周围环境中的方向和位置有浓厚的兴趣。他们的观察能力和空间想象力正在快速发展，能够通过观察和实验来理解抽象的概念。学习风格上，他们偏好于通过实际操作和游戏来学习，同时也开始能够通过小组合作来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，理解抽象的方向概念可能会比较困难，特别是在没有具体参照物的情况下。此外，将方向与实际生活中的位置对应起来，比如在图书馆中找到特定的书架，可能需要一定的空间想象能力。还有一些学生可能在描述位置时缺乏清晰的表述能力，需要通过多次练习来提高。因此，教师需要提供丰富的教学材料和实践活动，帮助学生逐步克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如方向指示牌、地图模型）、计时器。

-课程平台：班级互动平台或教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：在线地图软件、方位定位应用程序、相关教学视频。

-教学手段：互动式教学软件、学生手册、彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份关于方向与位置的预习资料，包括方位的基础知识、简短视频和在线互动地图，让学生对基本方向有一个初步的了解。

设计预习问题：我设计了几个问题，如“你的家在什么方向？如何到达学校的图书馆？”引导学生思考日常生活中的方向问题。

监控预习进度：我会通过查看学生的在线提交情况来监控预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们按照要求阅读预习资料，初步掌握方向的基本概念。

思考预习问题：学生们思考并提出自己的解答，将问题记录下来准备在课堂上讨论。

提交预习成果：学生将预习过程中的问题和思考提交到学习平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台监控和分享预习资源。

作用与目的：

让学生提前接触课堂内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我计划通过讲述一个寻找宝藏的故事来导入新课，让学生在故事中感受方向的重要性。

讲解知识点：我会详细讲解东南西北四个基本方向，以及如何根据太阳的位置判断方向。

组织课堂活动：我会安排一个小游戏，让学生根据地图指示找到隐藏的“宝藏”。

学生活动：

听讲并思考：学生们认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生们积极参与游戏，实际应用所学知识。

提问与讨论：在游戏过程中，学生们提出疑问，互相讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的方向概念。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握方向与位置的基本概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些练习题，让学生在家里尝试使用地图寻找路线。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的在线地图资源，让学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生在家完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业的完成情况，让学生反思自己的学习。

作用与目的：

通过作业和拓展资源，加深学生对方向与位置的理解和应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.空间观念的增强

2.方向感的提升

学生们在课堂上通过实际操作和游戏，如“寻找宝藏”活动，提高了自己的方向感。他们能够根据指示找到正确的方向，并在现实生活中应用这一技能，例如在公园中找到洗手间，或者在图书馆中找到特定的书架。

3.解决问题的能力

在本节课的活动中，学生们需要运用所学知识来解决实际问题。例如，在“寻找宝藏”游戏中，他们需要根据地图上的指示和方向，找到隐藏的物品。这种实践锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.合作与沟通能力

课堂活动中的小组讨论和角色扮演环节，让学生们在合作中学习。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，以及如何在团队中有效沟通。这些技能对于他们的社交能力和未来的职业生涯都是宝贵的财富。

5.自主学习能力的培养

6.对数学的兴趣和积极性

7.对方位与位置描述的准确性和流畅性

经过本节课的学习，学生们在描述方位和位置时更加准确和流畅。他们能够用简单的语言描述复杂的场景，如“向北走50米，然后向东转90度”，这种能力的提升对于他们日常生活中的导航和沟通都非常有用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地图的秘密》——一本关于地图制作和使用的基础读物，适合四年级学生阅读。这本书介绍了地图的基本知识，包括方向、比例尺、图例等，有助于学生更深入地理解方位与位置的概念。

-视频资源：《探索方向》——一个科普视频，通过动画的形式，生动地解释了方向和位置的原理，以及它们在生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《地图的秘密》，通过故事和实例来学习地图的基本知识。

-观看《探索方向》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对方向和位置的理解。

-学生可以选择制作一个简单的地图，如学校附近的地图，标注出重要的地点和方向。

-鼓励学生在家或社区中寻找实际应用方位和位置的例子，如找到最近的公园或超市的位置。

-学生可以尝试与家人一起玩方位游戏，如“你指向哪个方向？”来巩固所学知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的拓展活动。

-学生完成拓展任务后，可以分享他们的学习成果，如制作的小地图或观看视频的心得体会。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够将数学知识应用到实际生活中，提高他们的空间思维能力和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了方向与位置这一有趣的数学课题。通过实际操作和游戏，我们学习了如何辨别东南西北四个基本方向，以及如何描述物体的位置。以下是我们本节课的要点回顾：

1.方位的基本概念：我们认识了东南西北这四个基本方向，并了解了它们在地图上的表示方法。

2.位置的描述：通过实例，我们学会了如何用简单的语言描述物体的位置，比如“向北走50米，然后向东转90度”。

3.实际应用：我们通过游戏和活动，将所学知识应用到实际生活中，如找到图书馆中的特定书架。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题：

a.地图上表示北方的是（）

A.①B.②C.③D.④

b.如果你面向北方，你的左边是（）

A.南B.东C.西D.北

2.判断题：

c.地图上的比例尺越大，实际距离就越短。（）

d.在现实生活中，我们可以通过观察太阳的位置来判断大致的方向。（）

3.实践题：

e.请根据以下描述，画出一张简单的地图，并标注出方向和距离。

-从学校出发，向北走100米。

-然后向东转90度，走50米。

4.应用题：

f.小明家住在学校的东北方向，如果小明从家出发，先向南走200米，然后向西转90度，他离学校有多远？教学反思九、教学反思

今天这节课，我带学生们学习了方向与位置的知识，总体来说，我觉得课堂效果还不错。不过，在回顾和反思这节课的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂活动的设计挺成功的。通过“寻找宝藏”的游戏，学生们在轻松愉快的氛围中学习了方向和位置的概念。他们不仅积极参与，而且还能在游戏中运用所学知识，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于游戏中的某些环节理解不够，比如在描述位置时，有的学生使用了过多的步骤，导致描述不够简洁明了。这让我意识到，在以后的教学中，我需要更加注重对学生描述能力的培养。

其次，我在讲解知识点时，发现了一些学生对于抽象概念的理解还是有些困难。比如，在讲解如何根据太阳的位置判断方向时，有些学生显得有些迷茫。这让我反思，我是否应该采用更加直观的教学方法，比如利用模型或者实物来帮助学生理解。同时，我也需要考虑如何更好地将抽象的概念与学生的生活实际相结合，让他们能够更容易地理解和接受。

再者，课堂上的互动环节也给了我一些启示。我发现，在小组讨论和角色扮演中，学生们表现得非常积极，他们能够很好地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，也有一些