《庄子二则》公开课一等奖创新教学设计

《庄子二则》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册第六单元《庄子二则》教学设计

【学习目标】1.学生通过查资料，了解《庄子》的相关知识和庄子的生平、思想，整体把握文章的大意。2.学生反复朗读课文，结合课下注释及工具书，积累常用文言词语及特殊句式，提高朗读能力。3.学生通过赏析名句和评价人物形象，感受《庄子》散文的写作特色，提高鉴赏能力。4.学生在朗读中体会人物对话的语气，深入感悟文本内容，体会作者写作意图，理解两则寓言阐述的道理，提高理解感悟能力。

【评价任务】评价任务一：能在读准字音、读对节奏的基础上，背诵课文。（第1、3课时，指向目标2）评价任务二：能抓住关键词语疏通文意（第1、3课时，指向目标1）评价任务三：能通过品析语言，感受《庄子》散文特点。（第2、3课时，指向目标3）评价任务四：能抓住特定意象，找出它们之间的关系，理解寓意。（第2课时，指向目标4）评价任务五：能复述故事情节，从辩论内容和辩手两个方面分析辩论的巧妙之处和输赢结局（第3课时，指向目标3、4）

【学习过程】

第一课时《北冥有鱼》（共3课时）二次备课

[导入]他是一个成语故事大王，“白驹过隙、踌躇满志、望洋兴叹、大同小异、呆若木鸡、井底之蛙、得心应手、对牛弹琴、栩栩如生、越俎代庖、形如枯槁、朝三暮四……"都出自于他讲的故事，在他的笔下花鸟虫鱼都能够开口说话，大家还经常聚在一起讨论一些重大的宇宙和人生的问题，今天就让我们一起听听他又讲了什么故事？说了什么哲理？课前导学检查（一）了解庄子和《庄子》（指向目标1）1.学生自主查阅资料，了解有关庄子和《庄子》的知识2.老师明确。（1）作者介绍庄子名周，字子休，战国时期宋国人，曾为漆园吏。战国时著名的思想家、文学家、哲学家。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺"知其无可奈何而安之若命”“清静无为"。政治上主张“无为而治”。（2）《庄子》介绍其文汪洋恣肆、想象丰富、气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后学者的伪作。（3）《北冥有鱼》介绍《北冥有鱼》选自《逍遥游》。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥"也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动。（二）一读课文，培养语感（指向目标2）1.学生自由朗读，读准字音，读对节奏。(1)字音冥míng

鲲kūn

徙x

谐xié

抟tuán

邪yé(2)节奏北冥/有鱼，其名/为鲲其翼/若垂天之云鹏/之徙于南冥，水击/三千里抟扶摇而上者/九万里其远/而无所至极邪2.抽查个体朗读，抽查小组读3.全班齐读二、再读课文，疏通文意（指向目标1）1.学生默读课文，借助课下注解和工具书，自主理解字词和句意，遇有疑惑处小组合作，释疑解难。（1)重点字词怒而飞

振奋，指用力鼓动翅膀其翼若垂天之云像；悬挂志怪者也

记载抟扶摇而上者九万里

盘旋飞翔；旋风去以六月息者

离开；大风天之苍苍，其正色邪

深蓝色；真正的颜色其远而无所至极邪

尽头其视下也，亦若是则已矣

这样；罢了（2)通假字北冥有鱼

“冥"通“溟”海（3）词类活用志怪者也

形作名，怪异的事情水击三千里

名作形，在水面上南冥者，天池也

名作形，天然的（4）古今异义海运则将徙于南冥

古义：海水运动，这里指汹涌的海涛

今义：用船舶在海洋上运输志怪者也

古义：记载。___今义：志向。野马也

古义：游动的雾气。

今义：野生的马。南冥者，天池也

古义：天然形成的大水池。今义：高山上湖泊的名称。怒而飞

古义：奋起。___今义：生气。（5）判断句式①南冥者，天池也。……者，……也。

翻译：……是……②鲲之大不知其几千里也。……也。

翻译：……是……③野马也，尘埃也，生物之以息向吹也。……也，……也。翻译：……是……（6）翻译重点句子。①怒而飞，其翼若垂天之云。

译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。②是鸟也，海运则将徙于南冥。

译文：这只鸟，海动风起时就将迁往南方。③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。译文：大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？译文：天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？2.背诵全文[学后反思]1.是否掌握判断句式的基本句式特点。2.反思《北冥有鱼》中鲲鹏的特点。

【板书设计】___北冥有鱼鲲化大鹏↓起于南冥↓水击三千↓抟扶摇而上九万里

【作业设计】

课前作业：

一、基础知识积累：

1.给下列加点字注音。

北冥(

)其名为鲲(

)抟(

)其正色邪(

)

2.解释下列加点字。

(1)志怪者也(

)

(2)抟扶摇而上者(

)

(3)去以六月息者也(

)（4）是鸟也(

)

(5)怒而飞(

)

3.找出通假字并解释

北冥有鱼“

"同“

”，意思是：

4.一词多义

其

①其名为鲲___②不知其几千里也

③其正色邪___④其视下也

之

①鹏之背___②鹏之徙于南冥也

③我知之濠上也

而

①化而为鸟

②怒而飞

③既已知吾知之而问我

息

①去以六月息者也__________②生物之以息相吹也__________

二、文学常识：

1.本文选自《庄子集释》。作者庄子名_________，_________（朝代）时期哲学家，_________家学派的代表人物。庄子主张

和_____________，与老子并称为“老庄"。

2.《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。《北冥有鱼》选自内篇中的《

》，题目是编者加的。

3.出自本课的成语有：_____________、

三、根据课文内容回答问题：

1.《北冥有鱼》中，描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是：___，

2.《北冥有鱼》中，用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：_____________，___。

3.《北冥有鱼》中，作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：_____________，_____________，___。

4.《北冥有鱼》中，面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：

_______，

_______。

【参考答案】

一、1.míngkūntuányé

2.（1）记载（2）盘旋飞翔（3）气息，这里指风（4）这（5）振奋，这里指用力鼓动翅膀

3.“冥"同“溟”，意思是：海

4.（1）其：代词，它的；表推测；表示选择；代大鹏

（2）结构助词“的"；主谓之间，取消句子的独立性；代词“鱼之乐”

（3）而：表示承接；表示修饰；表示转折

（4）息：大风；气息

二、1.周，战国，道，天人合一，清静无为

2.《逍遥游》

3.鹏程万里扶摇直上

三、1.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

2.怒而飞，其翼若垂天之云。

3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

4.甚正色邪？其远而无所至极邪？

课后作业：

一、基础知识部分：

1.词类活用

（1）形容词作名词：志怪者也

（2）形容词作动词：怒而飞

2.古今异义

（1）海运则将徙于南冥古义：___今义：

（2）志怪者也

古义：___今义：

（3）野马也

古义：___今义：

（4）南冥者，天池也

古义：___今义：

（5）怒而飞

古义：___今义：

3.文言虚词

（1)其名为鲲

（2)之鹏之徙于南冥也

其翼若垂天之云

（3)其其正色邪／其远而无所至极邪

其视下也

（4)而化而为鸟

怒而飞

（5)海运则将徙于南冥

（6)生物之以息相吹也

（7)海运则将徙于南冥

4.重点句子翻译

（1)鹏之背，不知其几千里也。（判断句）

（2）怒而飞，其翼若垂天之云。（课后习题）

（3)《齐谐》者，志怪者也。（课后习题；判断句）

（4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

二、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲲.鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。

1.下列加点词解释有误的一项是()

A.怒而飞___怒:愤怒

B.《齐谐》者,志怪者也

志:记载

C.抟扶摇而上者九万里

抟:盘旋飞翔D.去以六月息者也

息:气息,这里指风

2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()

A.鹏之徙于南冥也

生物之以息相吹也

B.其翼若垂天之云

其远而无所至极邪

C.海运则将徙于南冥万钟于我何加焉

D.化而为鸟

学而不思则罔

3.下列对选文理解与分析有误的一项是()

A.第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化,鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。

B.第二层，从“是鸟也"到“生物之以息相吹也”,引用《齐谐》之言,写大鹏迁徙北冥的气势-乘风而起,击水九万,扶摇三千。

C.第三层,从“天之苍苍"到结尾，作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。

D.作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。

【参考答案】

一、1.（1）怪异的事物（2）振奋，这里指用力鼓动翅膀

2.（1）古义：海水运动，这里指汹涌的海涛

今义：用船舶在海洋上运输（2）古义：记载。今义：志向。（3）古义：游动的雾气。今义：野生的马。（4）古义：天然形成的大水池。今义：高山上湖泊的名称。（5）古义：奋起。今义：生气。

3，（1）叫（2）主谓之间取消句子的独立性，不译/的（3）表示选择，“是……还是……”/代词，代大鹏（4）表顺承/表修饰（5）到（6）用（7）就

4.（1）鹏的脊背，不知道长几千里。

（2）当它用力鼓动翅膀飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

（3）《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。

（4）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？

二、1.A2.A

3.B

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【学习过程】

第二课时《北冥有鱼》（共3课时）二次备课

[导入]庄子他笔下的这只大鹏鸟对后世的影响深远，李白歌颂它“大鹏飞兮振八裔，中天摧兮力不济”，白居易赞扬它“通当为大鹏，举翅摩苍穹”，李清照希望“九万里风鹏正举”，大鹏怎么会有如此大的魔力，让我们继续学习《北冥有鱼》。一、读课文，文本探究（指向目标3、4）1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鹏鸟了，有什么作用？预设：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者使用夸张手法，先夸张鲲鹏极大，后比喻大鹏奋起而飞，翅膀如垂天之云。想象奇特。2.本文将来几层意思？庄子笔下的鲲鹏的形象怎样，请用四字短语概括？作者是如何描写的？预设：《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若垂天之云”，写由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势－乘风而起，击水三千里，扶摇九万里。第三层，从“天之苍若”到结尾，作者仰现卷关，想界大鹏分收大的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也"言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥"南冥”“九万里"言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。从南冥到北冥又形成对比，表现鲲鹏从渺远幽深的极北之地迁徙到极南之地，可见其志向高远。也足见庄子的想象雄奇瑰丽、意境壮阔。3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”预设：“击"抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染。4.文章既然是写鲲鹏的，为什么有要写“野马"和“尘埃”呢？它们之间有什么共性吗？预设：鲲鹏奋飞需要借助“海运"扶摇”；“野马"尘埃”的运动也必须依靠气息，这里是把它们相比，一大一小都要有所持，说明万物都要凭借外力才能活动，从而回答“逍遥"要有所依靠。5.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？预设：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说明人对事物的认识是有局限的。6.庄子借助鲲鹏想要说明什么道理？于今天又有什么意义吗？预设：庄子借助鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。现实意义：自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵守法纪，懂得自律的人，才会有自由的空间和生活。希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。二、写作特色（指向目标3）预设1.夹叙夹议，节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了说服力。2.想象奇特丰富，气势磅礴，富有浪漫主义。文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击“一"抟“”三千里“"九万里”“扶摇直上”，意境壮阔。3.运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境。写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上九万里”是夸张，姜鹏的翅膀比作天边的云是比喻。三、作业回忆积累的其他与“大鹏"有关的古诗句，探究“大鹏”的文学形象意义。预设：与“鹏"有关诗词名句：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。——李清照大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。——李白自信人生二百年，会当水击三千里。——毛泽东大鹏经庄子创造，成为大理想、大境界的象征，时常被诗人化用在诗词句中，表达诗人高远追求。[学后反思]李白一生常以大鹏自比，说说《上李邕》中诗人借助大鹏的形象想要表达怎样的情感。2.反思是否理解“逍遥游”的内涵。

【板书设计】

_________

北冥有鱼鲲鹏形象：

鲲鹏意蕴硕大无比

志存高远变化神奇→善借长风奋飞壮美

豪放胸襟气势宏伟

神奇不凡

【作业设计】

课前作业：

一、基础知识部分：

1.下列加点词解释有误的一一项是()

A.北冥有鱼

冥:同“溟",海

B.亦若是则已矣

是:这样

C.去以六月息者也息:气息,这里指风

D.《齐谐》者,志怪者也志:标志

2.下列各项中加点词的意义和用法相同的一组是()

A.其名为鲲

为宫室、器皿、人物

B.鹏之背

康肃笑而遣之

C.生物之以息相吹也

以刀劈狼首

D.其正色耶

其真无马耶

3.下列加点词解释有误的一-项是()

A.怒而飞___怒:用力鼓动翅膀

B.《齐谐)者,志怪者也

志:记载

C.抟扶摇而上者九万里

抟:盘旋飞翔

D.野马也,尘埃也

野马:野生的马

4.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是()

A.化而为鸟

余故道为学之难以告之

B.其翼若垂天之云

若为佣耕

C.海运则将徙于南冥

居庙堂之高则忧其民

D.去以六月息者也

以河内守亚夫为将军

二、阅读《北冥有鱼》，回答下面的问题。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲲.鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里,去以六月息“者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也"。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也,亦若是则已矣。

1.下列对选文理解与分析有误的一项是()

A.文章选自《庄子集释》,描绘了鲲变鹏，鹏扶摇直上、迁徙南海的壮丽图景。

B.庄子善于运用想象和夸张，“不知其几千里也"其翼若垂天之云”就用夸张的手法来写鹏之大。

C.庄子的文章意境开阔，想象瑰丽，情感真挚强烈，充满浪漫主义色彩。

D.文中的大鹏形象启示我们，只要自己志存高远、早够强大，做什么事都不需要任何凭借。

2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游"有什么联系？

3.文中引用《齐谐》的话有什么作用？

4.“野马”“尘埃"的运动依靠什么？写它们有什么作用？

【参考示例】

一、1.D2.C

3.D

4.C

二、1.D

2.鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。

3.借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。

4.“野马"尘埃”的运动也必须依靠气息，“生物之以息相吹也"。这里和鹏相比，说明万物均“有所待”（有所恃，须凭借，要依靠），世上的万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马"尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。

课后作业：

一、基础知识部分：

1.解释下列加点的词语。

（1)北冥有鱼，其名为鲲。冥：

（2)《齐谐》者，志怪者也。怪：

（3)抟扶摇而上者九万里。抟：

（4)野马也，尘埃也。

野马：

2.将下列句子翻译成现代汉语。

(1)怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

(3)天之苍苍，其正色邪？

(4)鹏之徙于南冥也，水击三千里。

野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

(6)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

阅读下面的文章，完成后面的问题。

（甲）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。

(节选自《庄子·北冥有鱼》)

（乙）穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。

(节选自《庄子·逍遥游》)

（注）①穷发:穷，尽；发，草木，植被。指不毛之地，沙漠。

1．解释下列加点词在文中的意思。

(1)化而为鸟

化:

(2)天池也

天池:

(3)其广数千里

广:

(4)未有知其修者

修:

2．把下面的句子翻译成现代汉语。

(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。

背若泰山，翼若垂天之云。

3．（甲）（乙）两文中所述之鲲鹏，借助于什么飞到“南冥”，其目的是？

4.你从鲲鹏身上得到怎样的人生启示(写出两点即可)

5.你喜欢鹏吗？谈谈你的理由。

【参考示例】

一、1.（1)冥：同“溟”，海。（2)怪：形容词用作名词，奇怪（怪异）的事物。（3)抟：盘旋飞翔。（4)野马：山野中的雾气。

2.（1)用力鼓动翅膀飞，它的翅膀就像悬挂在天空中的云。

（2)这种鸟，海水运动时就要迁徙到南海。

（3)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？

（4)大鹏迁往南海的时候，振翼拍水，水浪远达三千里。

（5)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

（6)乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。

二、1．(1)变化(2)天然形成的水池(3)这里指宽(4)长

2．(1)这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。(2)(它的)背如同泰山(那么高大)，翅膀就像悬挂在天空的云。

3．风力(外力)；到理想的境地去追求精神自由

4．(1)人应有执着的信念。(2)人要有雄伟的气魄。(3)人要树立远大的理想。(4)任何事物的存在都是依附于一定的条件。

5.示例一：我喜欢鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不喜欢鲲鹏。因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

部编版语文八年级下册第六单元《庄子二则》教学设计

【学习过程】

第三课时《庄子与惠子游于濠梁之上》（共3课时）二次备课

[导入]今天介绍两个人，一个叫庄子，一个叫惠子。惠子在梁国做宰相的时候，庄子去看望他。惠子派人在国都搜寻了庄子三天三夜，怕他抢了他的相位，庄子于是骂惠子是吃死老鼠的鹞鹰。后来，惠子死了，庄子却非常痛苦，甚至多年以后，他特意来到惠子的墓前说“我再也找不到这样的朋友了"。今天，我们来看看这对老友，又有怎样的故事。一读课文，培养语感（指向目标2）1.学生自由朗读，读准字音，读对节奏。(1)字音濠梁háo

鲦鱼tiáo(2)节奏安知我/不知鱼之乐子之不知鱼之乐/全矣既已知吾知之/而问我2.小组合作，分角色朗读3.全班齐读（男生女生+旁白角色读）（朗读要求读准字音，读清句读，把握人物对话的语气、表情、体会语感）二、再读课文，疏通文意（指向目标1）1.学生默读课文，借助课下注解和工具书，自主理解字词和句意，遇有疑惑处小组合作，释疑解难。（1)重点字词是鱼之乐也

这子之不知鱼之乐全矣完全，完备请循其本追溯本源云者语气词连用，用在句中表停顿（2)一词多义固：固不知子矣

固然

子固非鱼也

本来安：汝安知鱼乐

哪里

安知鱼之乐

怎么（3)句子翻译①子非鱼，安知鱼之乐？译文：您不是鱼，怎么会知道鱼的快乐②我非子，固不知子矣；子固非鱼之不知鱼之乐，全矣！译文：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！③请循其本。译文：请从我们最初的话题说起。三、复述故事，探究问题（指向目标3、4）1.这场辩论赛的辩题是什么？辩论双方是谁？观点各是什么？预设：庄子是否知道鱼之乐；庄子，惠子；庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐；惠子：子非鱼，安知鱼之乐。2.你认为在这场辩论中谁占据了上风？探究①:从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念，转化了思考角度和问题角度，避重就轻地将惠子发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。这足以可见庄子的诡辩艺术。探究②:从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。3.在这场辩论赛中，庄子运用了反问方法来回答惠子的提问，这样的说话技巧有什么作用？预设：以反问的形式来回答对方的提问，答在问中，语气肯切，坚定有力。4.庄子真的知道“鱼之乐"吗？请谈谈你的理解。预设：这个问题就涉及到庄子的思想了，庄子追求“天地与我并生，而万物于我为一”（《庄子·齐物论》），和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。小结：本文由庄子一句不经意的感叹－“鲦鱼出游从容，是鱼之乐"被惠子抓住不放，论辩由此展开。虽然由庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。四、写作特色1.精彩的论辩艺术：通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。2.笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐"的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。·

【板书设计】

庄子与惠子游于濠梁之上惠子——力辩、求真、拘泥

_________

——万物与我为一庄子——巧辩、尚美、超然

【作业设计】

一、基础知识部分：

1．给下列加点的字注音。

濠(

)鲦鱼(

)请循其本(

)

2．解释下列句中加点的词。

(1)庄子与惠子游于濠梁之上游：

(2)子之不知鱼之乐，全矣

全：

(3)请循其本___本：

(4)是鱼之乐___是：

(5)既已知吾知之而问我

既已：

(6)“汝安知鱼乐”云者

云者：

3.古今异义

循其本古义___今义

一词多义

（1）固固不知子矣

子固非鱼也

（2）之是鱼之乐也

子之不知鱼之乐

（3）安安知鱼之乐___汝安知鱼乐

5.判断文言句式

（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

（2）庄子与惠子游于濠梁之上。

二、阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答下列问题。

1.庄子坚持认为“出游从容"的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

2.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

三、就《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同，为什么？

【参考示例】

一、1．háo

tiáoxún

2.（1）游：游玩(2)万全、完备(3)本源(4)这(5)已经(6)助词，用于句末，表提顿，以引起下文

3.循：古义：追溯今义：遵守、按照、沿袭

4.（1）固：固然；本来（2）之：的；主谓之间，取消句子的独立性（3）安：怎么；哪里

5.（1）判断句（2）倒装句，状语后置

二、1.在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。解析：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射和外化。

2.惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动；庄子偷梁换柱，将怎能会知道偷换为“怎么知道"将惠子的发难化解了。

三、赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性。不同的经历和天生的性格造就出的人格是互不相同的，即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态。解析：分析：开放性试题，答案不唯一，只要有观点，理由充分，句子通顺即可。

课后作业：

一、基础知识部分：

1.下列句子节奏划分不正确的一项是（）

A.庄子与惠子／游／于濠梁之上B.安知／我不知／鱼之乐

C.子／固非／鱼也

D.既／已知吾知之而／问我

2.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A.庄子与惠子游于濠梁之上（游玩）

B.请循其本（本心）

C.子之不知鱼之乐全矣（完全，肯定）

D.子非鱼，安知鱼之乐？（怎么）

3.下