2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part B 第三课时教学设计 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartB第三课时教学设计人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartB第三课时。在这个环节，我们将会运用所学知识，通过对话和情景模拟，提高你们的口语表达能力。让我们一起开启一段快乐的学习之旅吧！🎉🌟二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话练习，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方国家的饮食文化，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习，培养学生自主探究、合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握询问和回答食物偏好的句型结构，如"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike...Please."

-具体细节：通过例句和情景对话，让学生熟练运用这些句型进行日常交流。

-举例解释：例如，通过角色扮演，让学生在餐厅点餐时使用这些句型，如“Excuseme,whatwouldyouliketoorder?”和“Iwouldlikeacupofcoffee,please.”

2.教学难点：

-难点内容：正确运用过去时态描述过去的行为或偏好。

-具体细节：学生需要理解过去时态的用法，并能在句子中正确使用。

-举例解释：例如，在讨论过去喜欢的食物时，学生可能会说“Ilikedpizzayesterday.”，这里需要强调“liked”是过去时态的正确使用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2024秋五年级英语上册》教材，特别是Unit3部分。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片和视频，如不同种类的食物图片和餐厅点餐场景的视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用PPT展示关键句型和对话，便于学生跟随和复习。

4.教室布置：设置一个模拟餐厅的场景，包括菜单和点餐卡，让学生在真实的语境中练习对话。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-老师说：Goodmorning,class!Howareyoutoday?AreyoureadyforanexcitingEnglishlesson?

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态。

-学生说：Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.I'mreadyforthelesson.

3.老师引入本节课的主题，通过展示食物图片引起学生的兴趣。

-老师说：Today,wearegoingtolearnaboutfoodpreferences.Let'slookatthesepicturesofdifferenttypesoffood.Whatdoyouthinkofthem?

4.学生观察图片，并分享自己的看法。

-学生说：Ilikepizza.It'smyfavoritefood.

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示本节课的关键句型，如"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."

-老师说：Now,let'slearnsomekeysentencesfororderingfood.Lookatthescreen,please.Canyoureadthesesentenceswithme?

2.学生跟读句型，并尝试模仿。

-学生说：Whatwouldyoulike?Iwouldlike...

3.老师引导学生进行简单的对话练习，如询问和回答食物偏好。

-老师说：Let'spractice.StudentA,whatwouldyouliketoeatforlunch?StudentB,Iwouldlikeasandwich,please.

4.学生进行对话练习，老师巡视指导。

-学生A：Whatwouldyouliketoeatforlunch?

-学生B：Iwouldlikeasandwich,please.

三、课文学习（20分钟）

1.老师带领学生阅读课文，注意讲解生词和短语。

-老师说：Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothenewwordsandphrases.

2.学生跟随老师朗读课文，并注意理解句意。

-学生说：Iwouldlikeacupofcoffee.Iwouldlikeasandwich,please.

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

-老师说：Whatdoesthetexttalkabout?Whoarethecharactersinthestory?Whatdotheyliketoeat?

4.学生回答问题，老师点评并纠正发音和语法错误。

-学生说：Thetexttalksaboutorderingfood.Thecharactersareacustomerandawaiter.Theylikedifferenttypesoffood.

四、活动环节（15分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

-老师说：Now,let'splayarole-playgame.Youwillbeacustomerandawaiter.PracticeorderingfoodinEnglish.

2.学生分组进行角色扮演，老师巡视指导。

-学生A（顾客）：Whatwouldyouliketoorder?

-学生B（服务员）：Iwouldlikeasalad,please.

3.学生展示角色扮演，老师点评并给予鼓励。

-老师说：Greatjob!YoudidawonderfuljoborderingfoodinEnglish.Keeppracticing!

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点句型和短语。

-老师说：Today,welearnedaboutfoodpreferencesandhowtoorderfoodinEnglish.Rememberthesekeysentences:"Whatwouldyoulike?"and"Iwouldlike..."

2.学生回顾所学内容，并尝试用英语复述。

-学生说：Today,welearnedaboutorderingfood.Weusedsentenceslike"Whatwouldyoulike?"and"Iwouldlike..."

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

-老师说：Forhomework,pleasepracticeorderingfoodinEnglish.Trytomakeadialoguewithyourfamilyorfriends.

六、课后拓展（5分钟）

1.老师推荐一些与食物相关的英语学习资源，如英语学习网站、书籍等。

-老师说：IfyouwanttolearnmoreaboutfoodinEnglish,youcanvisitthesewebsitesorreadthesebooks.

2.学生分享自己感兴趣的学习资源，并讨论如何利用这些资源提高英语水平。

-学生说：IliketowatchcookingvideosinEnglish.Ithelpsmelearnnewwordsandphrases.六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-学生能够熟练运用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlike..."等句型进行日常交流，特别是在点餐、询问食物偏好等情境中。

-学生在角色扮演活动中，能够自信地使用英语进行对话，提高了口语表达能力。

-学生通过反复练习，对过去时态的运用有了更深入的理解，能够在句子中正确使用过去时态描述过去的行为或偏好。

2.文化意识增强：

-学生通过学习西方国家的饮食文化，了解了不同食物的特点和背景知识，拓宽了国际视野。

-学生在讨论食物偏好时，能够结合自己的文化背景，进行跨文化交流。

3.思维品质发展：

-学生在角色扮演和小组讨论中，锻炼了逻辑思维和创造力，能够从不同角度思考问题。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高了解决实际问题的能力。

4.学习能力提升：

-学生通过自主学习，培养了自主探究、合作学习的能力，能够独立完成课后作业。

-学生在课堂活动中，积极参与，勇于表达自己的观点，提高了课堂参与度。

5.个性发展：

-学生在学习过程中，发现自己的兴趣和特长，增强了自信心。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的团队精神。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中与家人用英语交流食物偏好，提高实际应用能力。

-学生在参加英语角、英语演讲比赛等活动时，能够运用所学知识展示自己的英语水平。七、教学反思教学反思

今天，我们完成了2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartB第三课时的教学。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和简单的对话来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法。学生们在看到那些美味的食物图片时，眼睛都亮了起来，这让我意识到视觉辅助材料在英语教学中的重要性。我注意到，当学生们看到熟悉的事物时，他们的参与度更高，学习效果也更好。

接着，在课文学习环节，我强调了关键句型的学习和运用。我发现，学生们在朗读课文时，对于新学的句型掌握得还不错，但在实际对话中，有些学生还是会出现遗忘或混淆的情况。这让我意识到，我们需要更多的实践机会来巩固这些句型。我计划在接下来的教学中，增加更多的情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用这些句型。

在活动环节，我组织了角色扮演，这个活动非常受欢迎。学生们在模拟餐厅点餐的场景中，不仅练习了句型，还锻炼了听力理解和反应能力。然而，我也注意到，一些学生在扮演服务员时，对于菜单内容的处理不够灵活。我意识到，我们需要在准备角色扮演时，提供更详细的菜单内容，或者让学生自己准备，这样他们就能更好地应对各种情况。

在课堂小结时，我试图总结本节课的重点内容，并鼓励学生回顾所学。我发现，学生们能够复述出一些关键句型，但对于整个对话流程的理解还不够深入。这让我思考，是否应该在小结时，提供更多的例子和情景，帮助学生更好地理解对话的上下文。

此外，我还注意到，在课后作业布置时，我提到了英语学习资源，但并没有具体说明如何利用这些资源。我意识到，我应该更具体地指导学生，比如推荐一些在线学习平台，或者分享一些实用的英语学习技巧。

在教学过程中，我还要更加关注学生的情感需求，创造一个积极、包容的学习环境。我相信，只有当学生们感到舒适和自信时，他们才能真正地投入到学习中。

最后，我期待着在接下来的教学中，看到学生们在语言技能、文化意识和思维能力上的进一步提升。我相信，通过我们的共同努力，学生们将会在英语学习的道路上越走越远。八、板书设计①知识点：

-Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-Iwouldlike...（我想要...）

-Please.（请。）

②词汇：

-cupofcoffee（一杯咖啡）

-sandwich（三