安徽省长丰县高中英语 Unit 18 Beauty Lesson 3 Poetry教学设计 北师大版选修6

安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry教学设计北师大版选修6科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县高中英语Unit18BeautyLesson3Poetry教学设计北师大版选修6设计意图嘿，同学们，今天咱们要来学习的是北师大版选修6Unit18的第三课《Poetry》。这节课，咱们要一起领略诗歌的魅力，感受语言的韵律之美。我会带领大家从诗歌的起源、形式到欣赏，一步步走进诗歌的世界。希望通过这节课，你们能对诗歌产生浓厚的兴趣，学会欣赏和创作诗歌。准备好了吗？让我们一起踏上这趟美丽的诗歌之旅吧！😄📚🌟核心素养目标1.**语言理解能力**：提升对诗歌文本的理解，包括诗歌的意象、情感和结构。

2.**语言表达能力**：学会运用英语描述诗歌的美感，提高书面和口头表达能力。

3.**文化意识**：增强对诗歌文化背景的认识，拓宽国际视野，理解不同文化的诗歌特点。

4.**思维品质**：通过分析诗歌，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.**学习能力**：学会自主学习和探究，掌握诗歌欣赏的方法和技巧。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：理解诗歌的基本结构，包括韵律、节奏和押韵模式。

-**具体细节**：通过分析课本中的诗歌例子，引导学生识别和理解诗歌的韵律模式，如ABAB、ABBA等，以及如何通过诗歌的语言表达情感和意象。

-**举例解释**：以《Unit18BeautyLesson3》中的某首诗歌为例，引导学生分析其韵律和押韵，强调诗歌节奏感的重要性。

2.**教学难点**

-**难点内容**：深入理解诗歌中的象征意义和深层情感。

-**具体细节**：学生往往难以把握诗歌中隐含的象征手法和作者的情感表达。

-**举例解释**：在分析诗歌时，引导学生关注作者使用的隐喻、典故等象征手法，并探讨这些手法如何增强诗歌的表现力。例如，在解读一首关于自然的诗歌时，引导学生思考诗人如何通过自然景观来隐喻人生哲理。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师介绍诗歌的基本知识和分析技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

2.设计诗歌朗读活动，让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，同时培养语音语调的准确性和表现力。

3.利用多媒体展示诗歌的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化背景和作者情感。

4.采取角色扮演，让学生模拟诗人创作过程，增强对诗歌创作技巧的体会和掌握。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与自然美景相关的英文视频，引导学生思考：“Whatdoyouthinkofthisscene?Howdoesitmakeyoufeel?”

2.**提出问题**：引出诗歌的主题：“Today,wearegoingtoexplorethebeautyofpoetry.Doyouknowwhatpoetryis?Canyougiveanexampleofapoemyoulike?”

3.**学生互动**：邀请学生分享自己喜欢的诗歌，并简要介绍诗歌的内容和作者。

**讲授新课（15分钟**）

1.**诗歌的基本结构**：介绍诗歌的韵律、节奏和押韵模式，举例说明不同的诗歌结构，如ABAB、ABBA等。

2.**诗歌的情感表达**：分析诗歌中的象征意义和深层情感，以《Unit18BeautyLesson3》中的某首诗歌为例，引导学生关注作者使用的隐喻、典故等象征手法。

3.**诗歌欣赏方法**：讲解如何欣赏诗歌，包括关注诗歌的语言、意象、情感和结构。

4.**师生互动**：提问：“Howdoyouthinkthispoemconveysthebeautyofnature?Whatemotionsdoyoufeelwhenyoureadit?”引导学生深入思考诗歌的主题。

**巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，要求每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，分析其韵律、节奏、押韵模式和情感表达。

2.**学生展示**：每组选派一名代表分享小组讨论的结果，其他小组进行评价和补充。

3.**师生互动**：针对学生的展示，教师进行点评和总结，强调诗歌欣赏的重点。

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“Whatarethemainelementsofapoem?Howcanweappreciateapoem?”

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，并给予反馈。

**拓展活动（5分钟**）

1.**诗歌创作**：鼓励学生尝试创作一首简单的诗歌，可以是关于自然、爱情、友情等主题。

2.**学生展示**：邀请学生分享自己的诗歌创作，其他学生进行评价。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。

2.**作业布置**：要求学生课后阅读一首自己喜欢的诗歌，并撰写一篇简短的读后感。

**教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、诗歌创作等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的诗歌欣赏能力和创作能力。在教学过程中，教师应注重引导学生深入思考，关注诗歌的情感表达和象征意义，同时注重培养学生的自主学习能力和创新思维。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**诗歌选集**：推荐一些经典的英文诗歌选集，如《TheOxfordBookofEnglishVerse》和《PoetryoftheEnglishPeople》，这些选集收录了不同时期、不同风格的诗歌，有助于学生拓宽阅读视野。

-**诗歌欣赏网站**：介绍一些在线诗歌欣赏网站，如PoetryFoundation和AcademyofAmericanPoets，这些网站提供诗歌作品、作者介绍和诗歌欣赏指南，学生可以在线学习。

-**诗歌创作工具**：介绍一些在线诗歌创作工具，如RhymeZone和BardSimulator，这些工具可以帮助学生探索不同的韵律和押韵模式，激发创作灵感。

2.**拓展建议**

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读不同主题和风格的诗歌，如浪漫主义、现代主义、后现代主义等，以了解诗歌发展的不同阶段和流派。

-**文化背景研究**：建议学生研究诗歌作者的生活背景和文化环境，理解诗歌中的象征意义和深层情感。

-**诗歌创作实践**：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是模仿经典诗歌的形式，也可以是自由创作，通过实践提高诗歌欣赏和创作能力。

-**诗歌朗诵活动**：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌的理解和感受。

-**跨学科学习**：将诗歌与其他学科相结合，如音乐、绘画、舞蹈等，通过跨学科学习，丰富学生的艺术体验和审美能力。

-**诗歌研讨会**：定期举办诗歌研讨会，邀请学生分享自己的诗歌创作和欣赏心得，促进学生的交流和思考。

-**诗歌写作比赛**：组织诗歌写作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌写作水平。

-**诗歌翻译实践**：鼓励学生尝试翻译英文诗歌，通过翻译实践，提高对诗歌语言和文化的理解。教学评价与反馈1.**课堂表现**：通过观察学生的参与度、回答问题的情况和课堂作业的质量来评价学生的课堂表现。学生能否积极回答问题、主动参与讨论，以及是否能够准确理解和运用所学知识，都是评价课堂表现的重要指标。

2.**小组讨论成果展示**：小组讨论是本节课的一个重要环节。评价标准包括小组成员的协作情况、讨论内容的深度和广度、以及最终展示的清晰度和创造性。通过小组展示，可以评估学生是否能够综合运用所学知识，以及是否能够有效地表达自己的观点。

3.**随堂测试**：设计简短的小测试来评估学生对诗歌基本结构、韵律和情感表达的理解。测试可能包括选择题、填空题和简答题。通过随堂测试，可以即时了解学生对知识的掌握情况。

4.**诗歌创作**：要求学生在课后创作一首小诗，并提交给教师。评价标准包括诗歌的结构完整性、韵律的准确性、意象的创新性和情感的真实性。通过诗歌创作，可以评价学生的创造性思维和表达能力。

5.**教师评价与反馈**：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于积极回答问题的学生，给予肯定和鼓励；对于回答有困难的学生，提供具体的指导和建议。例如，如果学生在理解诗歌象征意义时遇到困难，教师可以指出关键点，帮助学生深入理解。

-**针对性指导**：对于在诗歌分析中遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握诗歌的基本技巧。

-**形成性评价**：通过课堂讨论和作业反馈，教师可以形成性评价学生的学习进展，并及时调整教学策略。

-**鼓励学生反思**：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考如何改进学习方法和策略。

6.**学生互评**：实施同伴互评机制，让学生评价彼此的诗歌创作和小组讨论表现。这有助于学生学会批判性思维，同时也促进了学生之间的合作和交流。

7.**持续跟踪**：通过定期的书面报告和口头反馈，教师可以持续跟踪学生的学习进展，并在必要时提供额外的支持和资源。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**诗歌创作工作坊**：尝试引入诗歌创作工作坊的形式，让学生在老师的指导下进行诗歌创作，通过实际操作来加深对诗歌结构的理解。

2.**多媒体辅助教学**：运用多媒体资源，如诗歌朗诵音频、视频和诗歌相关的图片，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和诗歌创作环节，部分学生参与度较高，而部分学生较为被动，需要进一步激发所有学生的学习积极性。

2.**诗歌理解深度不足**：部分学生在分析诗歌时，对诗歌的象征意义和深层情感把握不够，需要加强这方面的教学和指导。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生，可以考虑引入更多样化的评价方式，如同伴评价、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：设计更具互动性的课堂活动，如诗歌角色扮演、诗歌接龙等，鼓励所有学生参与其中，提高课堂的活跃度。

2.**深化诗歌理解**：在教学中，增加对诗歌象征手法的讲解和练习，通过案例分析，帮助学生深入理解诗歌的深层含义。

3.**多元化评价方式**：实施多元化的