五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4第一课时教学设计 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣4第一课时教学设计浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《五年级品德与社会下册圆明园在哭泣4第一课时》的课堂。这节课，我们要聚焦圆明园这个曾经辉煌的皇家园林，一起感受它的历史沧桑。教材中，我们学习了圆明园的兴衰史，了解了它在中国历史中的重要地位。同学们，你们还记得吗？圆明园曾经是何等的繁华，如今却只剩下一片废墟。这节课，我们就来探讨这个问题，感受历史的厚重，传承民族精神。让我们一起走进圆明园，感受它在哭泣吧！核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的文化理解与传承、审美判断与创新以及责任担当意识等核心素养。通过学习圆明园的历史，学生们将深入理解中华民族的优秀文化遗产，增强文化自信。同时，引导他们从圆明园的兴衰中感受到历史的无情与生命的脆弱，培养审美判断能力，激发创新思维。此外，让学生们认识到保护文化遗产的重要性，树立起责任担当的意识，为传承中华文明贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入五年级的学生，在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对中国的历史文化有一定的了解。然而，对于圆明园这样具体的历史事件，他们的认知可能还停留在较为表面的了解，对其中蕴含的历史深度和民族情感的认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生好奇心强，对历史故事有着天然的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、故事等方式获取信息。在学习风格上，他们倾向于通过直观的视觉和听觉材料来理解和记忆知识，同时，他们也开始表现出一定的批判性思维，能够对所学内容提出疑问和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于圆明园这样的历史事件，学生可能难以理解其背后的复杂历史背景和社会文化内涵。此外，学生在情感共鸣方面可能存在困难，难以深刻体会到历史事件对民族情感的冲击和影响。在教学过程中，如何帮助学生克服这些障碍，建立对历史事件深入的情感连接，将是教学中的一个重要挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册》教材，特别是“圆明园在哭泣”这一章节。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、图表，以及相关的历史纪录片片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在屏幕上展示教学视频和图片，确保多媒体教学效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.首先，我会以一段简短的导入语来吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是中国古代园林的典范，现在却只剩下一片废墟。今天，我们就来揭开它神秘的面纱，了解这段历史。”

2.然后，我会展示一张圆明园的全景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们能感受到圆明园曾经是怎样的辉煌吗？”

3.通过学生的回答，我会引入本节课的主题：“今天，我们将一起学习《圆明园在哭泣》这一章节，了解圆明园的历史变迁。”

二、新课讲授（15分钟）

1.讲述圆明园的辉煌历史，详细内容：

-通过图片和文字介绍圆明园的历史背景，如皇家园林的特点、建设过程等。

-引导学生思考：圆明园为何会成为皇家园林的典范？

-用时：5分钟

2.讲述圆明园的毁坏过程，详细内容：

-介绍第二次鸦片战争时期，英法联军攻入北京，烧毁圆明园的历史事件。

-分析英法联军烧毁圆明园的原因，引导学生思考：为什么他们会这样做？

-用时：5分钟

3.讲述圆明园的现状，详细内容：

-介绍圆明园目前的保护和修复情况。

-引导学生思考：我们应该如何保护文化遗产？

-用时：5分钟

三、实践活动（15分钟）

1.角色扮演，详细内容：

-将学生分成小组，每组扮演不同角色，如圆明园的皇家成员、英法联军士兵等。

-通过角色扮演，让学生深入体验历史事件，理解不同角色的心理和情感。

-用时：5分钟

2.小组讨论，详细内容：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.圆明园的辉煌历史有哪些特点？

2.第二次鸦片战争期间，英法联军烧毁圆明园的原因是什么？

3.我们应该如何保护文化遗产？

-学生在小组内交流观点，分享自己的想法。

-用时：5分钟

3.诗歌朗诵，详细内容：

-选取一首与圆明园相关的诗歌，让学生进行朗诵。

-通过诗歌朗诵，进一步感受圆明园的历史沧桑和民族情感。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生回答关于圆明园历史变迁的问题：

-例如：“圆明园在清朝时期有哪些特点？”

-学生回答：“圆明园在清朝时期是皇家园林的典范，融合了中西方建筑风格，具有极高的艺术价值和历史价值。”

2.学生回答关于第二次鸦片战争的问题：

-例如：“第二次鸦片战争期间，为什么英法联军会烧毁圆明园？”

-学生回答：“英法联军烧毁圆明园是为了报复清政府的抵抗，以及展示他们的武力。”

3.学生回答关于文化遗产保护的问题：

-例如：“我们应该如何保护文化遗产？”

-学生回答：“我们应该加强文化遗产的保护意识，提高保护措施，让更多的人了解和关注文化遗产。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史变迁和文化遗产保护的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，传承中华民族的优秀文化。

3.用时：5分钟

整个教学流程用时共45分钟，涵盖了导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。通过本节课的学习，学生能够深入了解圆明园的历史，增强文化自信，树立保护文化遗产的责任担当意识。教学资源拓展一、拓展资源

1.圆明园的历史文献：可以收集一些关于圆明园的历史文献资料，如《圆明园志》、《圆明园残卷》等，这些资料可以帮助学生更全面地了解圆明园的历史背景和文化价值。

2.圆明园的绘画作品：搜集一些描绘圆明园的古代绘画作品，如《圆明园四十景图》等，通过艺术作品让学生直观感受圆明园的宏伟和美丽。

3.圆明园的遗址照片：展示一些圆明园遗址的照片，让学生通过视觉感受圆明园的现状，以及它从辉煌到毁灭的历史变迁。

4.相关历史人物介绍：介绍一些与圆明园历史相关的人物，如乾隆皇帝、林则徐等，通过了解这些人物的故事，学生可以更深入地理解历史事件。

二、拓展建议

1.观看纪录片：推荐学生观看关于圆明园的纪录片，如《圆明园：梦断百年》、《圆明园》等，通过影像资料加深对圆明园历史的认识。

2.举办主题讲座：邀请历史学家或文化专家举办关于圆明园的讲座，让学生有机会与专家面对面交流，拓展知识面。

3.参观圆明园遗址：如果条件允许，组织学生参观圆明园遗址，实地感受历史的沧桑和文化遗产的保护现状。

4.举办绘画比赛：鼓励学生以圆明园为主题进行绘画创作，通过艺术表达对圆明园历史的理解和情感。

5.开展小组研究：让学生分组研究圆明园的历史，每个小组选择一个特定角度，如园林建筑、文化艺术、历史事件等，通过研究培养学生的团队合作能力和研究能力。

6.举办主题班会：在班会上讨论圆明园的历史，分享对文化遗产保护的认识，增强学生的文化自觉和责任感。

7.阅读相关书籍：推荐学生阅读关于圆明园的书籍，如《圆明园：一部皇家园林的兴衰史》、《圆明园：毁灭与重生》等，通过深入阅读拓展知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《圆明园：梦断百年》这本书详细记录了圆明园的历史变迁，包括其建设、繁荣、毁灭以及重建的过程，适合学生深入了解圆明园的历史。

-视频资源：《圆明园》纪录片，通过影像资料展示圆明园的昔日辉煌和今日遗址，帮助学生直观感受历史变迁。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《圆明园：梦断百年》这本书，通过阅读了解圆明园的历史背景、建筑特色、文化内涵以及毁灭的原因。

-观看《圆明园》纪录片，注意观察纪录片中展示的圆明园遗址，思考如何保护和传承这一文化遗产。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的感想和疑问，准备在下一节课上与同学们分享。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些重点章节或段落，引导学生重点关注圆明园的园林艺术、建筑风格以及与西方文化的交流。

-对于视频资源，教师可以提前提醒学生注意观看中的细节，如遗址的破坏程度、修复工作的进展等。

-鼓励学生通过互联网或图书馆等途径查找更多关于圆明园的资料，丰富自己的知识储备。

-教师可以设立一个讨论小组，让学生在课后交流自己的阅读和观看心得，促进知识的共享和讨论。

3.拓展活动建议：

-设计一个关于圆明园的手抄报，展示圆明园的历史、文化和现状。

-组织一次圆明园主题的绘画或摄影比赛，让学生用艺术的方式表达对圆明园的理解和情感。

-学生可以尝试撰写一篇关于圆明园的历史小论文，探讨圆明园毁灭的原因及其对后世的影响。

-邀请家长参与，一起讨论如何更好地保护和传承文化遗产，增强学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑特点

-圆明园的毁灭过程

-圆明园的遗址现状

②重点词汇：

-皇家园林

-亭台楼阁

-琼楼玉宇

-英法联军

-文化遗产

③重点句子：

-“圆明园是清朝皇家园林的典范，集中华园林艺术之大成。”

-“圆明园的毁灭是中华民族历史上的一个重大悲剧。”

-“我们应该珍视和保护文化遗产，让历史不再重演。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授圆明园的历史时，我尝试引入互动式教学，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式参与进来。我发现这样的教学方法能够有效提高学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。

2.多媒体辅助：为了让学生更直观地了解圆明园的历史，我在课堂上使用了多媒体辅助教学，如图片、视频等。这些资源不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是默默聆听，没有积极表达自己的观点。这可能是因为学生对历史知识的兴趣不足，或者对讨论环节缺乏信心。

2.教学深度不够：在讲解圆明园的毁灭过程时，我可能过于注重事实的陈述，而忽略了对其历史意义的深入挖掘。这导致学生对事件的背景和影响理解不够透彻。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，特别是对于那些不善于表达的学生。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多样化的教学方法，如游戏化教学、情景模拟等，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，我将更加注重对事件背景、历史意义以及