2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（Grammar Focus-3c）教学设计 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（GrammarFocus-3c）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索七年级英语上册Unit5中的“Doyouhaveasoccerball”这一章节。咱们要重点关注语法重点——3c部分，也就是“have”的用法。我会通过一些趣味性的游戏和实际对话，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这个知识点。让我们一起动起来，感受英语学习的乐趣吧！😄🌟核心素养目标1.提升语言运用能力，正确运用“have”表达拥有某物；

2.培养跨文化意识，理解不同文化背景下对“拥有”的理解；

3.发展思维品质，通过分析句子结构和语境，提高逻辑思维能力；

4.增强学习能力，掌握自主学习策略，提升英语学习效率。重点难点及解决办法重点：正确运用“have”表达拥有某物，包括单数和复数名词的所有格。

难点：学生在使用“have”时，容易混淆单复数形式和所有格的使用。

解决办法：

1.设计情景对话，让学生在实际语境中练习“have”的用法，强化记忆。

2.通过对比练习，让学生区分单复数名词的所有格与“have”的搭配。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同情境下的“have”使用，增强直观性。

4.分层次布置作业，针对不同学生水平提供个性化练习，巩固学习成果。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，首先详细讲解“have”的用法和规则，确保学生理解基础语法。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中练习句子构造，提高合作能力和语言运用能力。

3.利用角色扮演游戏，让学生在模拟对话中运用“have”表达，增强语言实践能力。

4.结合多媒体教学，使用图片和视频展示不同场景，帮助学生直观理解“have”在不同语境中的应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“have”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们是如何表达‘拥有’这个概念的？”

展示一些关于日常物品的图片，如足球、书本、手机等，让学生思考这些物品与“have”的关系。

简短介绍“have”在英语中的基本用法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“have”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“have”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“have”作为拥有某物的动词的基本用法，包括主语、谓语和宾语的结构。

使用简单的句子示例，如“Ihaveabook.”，展示“have”的用法。

3.“have”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“have”的特性和重要性。

过程：

分析几个日常生活中的案例，如询问朋友是否拥有某种物品。

详细介绍每个案例的语境和如何正确使用“have”。

引导学生思考在不同情境下如何选择合适的“have”形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与“have”相关的情境，如购物、礼物交换等。

每组设计一个对话，使用“have”来表达拥有某物。

每组派代表展示对话，全班同学参与评价和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“have”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用“have”的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“have”的重要性和意义。

过程：

简要回顾“have”的用法，包括肯定、否定和疑问形式。

强调“have”在日常英语交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生用“have”写一个简短的对话或故事，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对学生在学习“Doyouhaveasoccerball”这一章节后的预期效果进行详细描述：

1.**语法掌握能力提升**：

-学生能够准确理解并运用“have”这一动词，包括其单数和复数形式，以及在肯定、否定和疑问句中的不同变体。

-学生能够识别并正确使用“have”来表达拥有某物的意思，无论是在口语还是书面表达中。

2.**语言交际能力增强**：

-学生能够在日常对话中自如地使用“have”询问或回答关于拥有物品的问题。

-学生能够通过角色扮演和小组讨论等活动，提高实际语言交际能力，增强交流的流畅性和准确性。

3.**文化意识培养**：

-学生通过学习“have”的用法，能够认识到不同文化中对于“拥有”这一概念的理解和表达可能存在的差异。

-学生能够更深入地理解英语国家的生活习惯和表达方式，提升跨文化交流的敏感度。

4.**思维品质发展**：

-学生在分析句子结构和语境时，能够发展逻辑思维能力，提高对语言结构的敏感度。

-通过案例分析，学生能够学会如何从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

5.**自主学习能力提升**：

-学生通过自主学习，能够独立查找和学习相关的语法规则，提高自我学习的能力。

-学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，如阅读英文材料、听英文歌曲等。

6.**情感态度价值观**：

-学生在学习过程中，能够体验到学习英语的乐趣，增强学习英语的兴趣和动力。

-学生能够通过学习，培养积极向上的学习态度，形成对英语学习的长期承诺。

7.**实际应用能力**：

-学生能够在现实生活中，如与外国朋友交流、观看英文电影、阅读英文书籍时，运用“have”的用法。

-学生能够通过实际应用，巩固和扩展所学知识，提高英语综合运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**书面作业**：

-让学生完成课本上的相关练习题，如填空、改错和翻译，以巩固“have”的用法。

-布置一个小作文，要求学生用“have”写一个简短的对话或故事，描述一个日常场景中物品的拥有情况。

2.**口语作业**：

-让学生在家中与家人用英语进行对话，练习使用“have”询问和回答关于物品拥有的问题。

-鼓励学生录制一个简短的口语练习视频，展示他们使用“have”进行日常交流的能力。

3.**实践作业**：

-让学生观察周围的人或事物，记录下他们所拥有的物品，并尝试用英语描述。

-设计一个小游戏，让学生在游戏中运用“have”的语法知识，如“SimonSays”游戏，其中包含“have”相关的指令。

作业反馈：

1.**书面作业反馈**：

-及时批改学生的书面作业，重点关注“have”的用法是否正确，包括单复数形式和时态。

-在作业上做出批注，指出学生的错误，并提供正确的答案和解释。

-对于作业中的亮点，给予积极的评价，鼓励学生继续保持。

2.**口语作业反馈**：

-观看学生的口语练习视频，评估他们在实际交流中使用“have”的能力。

-通过录音或视频反馈，指出学生在发音、语调、流畅度等方面的问题。

-鼓励学生在课后继续练习，并提供具体的改进建议。

3.**实践作业反馈**：

-评估学生在观察和描述物品时的语言运用能力。

-对于游戏中的表现，给予正面的反馈，并指出可以改进的地方。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高英语的实际应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-“have”的用法和变体

-拥有某物的肯定、否定和疑问句结构

-单数和复数名词的所有格与“have”的搭配

②关键词：

-have

-doyouhave

-Ihave

-youhave

-he/she/ithas

-we/theyhave

-doesn't/don'thave

-has

-haven't

③重点句子：

-“Doyouhaveasoccerball?”

-“Ihaveabook.”

-“Shedoesn'thaveapen.”

-“Theyhavethreecats.”课后作业1.完成以下句子，使用正确的“have”形式：

-Mybrother______________abike.

-She______________apeninherbag.

-They______________twocatsathome.

-We______________adognamedMax.

答案：

-Mybrotherhasabike.

-Shehasapeninherbag.

-Theyhavetwocatsathome.

-WehaveadognamedMax.

2.根据下面的句子，用正确的“have”形式完成对话：

-A:_______youanewcomputer?

-B:_______.

答案：

-A:Doyouhaveanewcomputer?

-B:Yes,Ihave.

3.选择正确的选项完成句子：

-a.I______________anymoney.

-b.They______________anyfriends.

-c.She______________anewbook.

-d.We______________anytime.

答案：

-a.Idon'thaveanymoney.

-b.Theydon'thaveanyfriends.

-c.Shehasanewbook.

-d.Wedon'thaveanytime.

4.用“have”的否定形式回答以下问题：

-Q:Doyouhaveacar?

-Q:Dotheyhaveacat?

-Q:Doesshehaveabook?

-Q:Dowehaveaschool?

答案：

-A:No,Idon'thaveacar.

-B:No,theydon'thaveacat.

-C:No,shedoesn'thaveabook.

-D:No,wedon'thave