人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 6 Do you like bananasSection B教案

人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit6DoyoulikebananasSectionB教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit6DoyoulikebananasSectionB教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit6DoyoulikebananasSectionB，主要学习食物类名词及描述食物喜好的表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节课学习的食物类名词相联系，通过复习旧知识，引入新句型，帮助学生掌握描述食物喜好的表达方式。核心素养目标培养学生跨文化交际意识，提高语言运用能力，通过学习食物类名词和描述喜好的表达，增强学生的沟通技巧和跨文化理解能力。同时，通过小组活动，提升学生的合作精神和团队协作能力。此外，通过语境创设，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力和文化意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经学习了一些基础的英语单词和简单的句型，对食物类名词有一定的认识，能够进行简单的对话交流。他们已经具备一定的听力和口语表达能力，能够在日常生活中使用英语进行简单的询问和回应。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，能够迅速掌握新的词汇和句型。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习食物类名词时可能遇到名词复数形式的不规则变化，如“banana”的复数形式为“bananas”。此外，描述食物喜好的表达方式可能对学生来说是一个挑战，因为他们需要理解并运用新学的句型来准确表达自己的喜好。在小组活动中，学生可能需要克服合作中的沟通障碍，以及如何在小组中有效表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标(Goforit)版七年级上册Unit6Doyoulikebananas的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表和视频，用于展示食物类名词和描述喜好的表达方式。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频材料，如听力练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供足够的空间进行小组活动；确保教室环境整洁，以便学生集中注意力学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同国家食物文化的视频，引起学生对食物话题的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考：“你最喜欢哪种食物？为什么？”

3.学生回答：请学生用英语描述自己喜欢的食物，并简要说明理由。

4.导入新课：总结学生的回答，引出本节课的主题“Doyoulikebananas”。

二、讲授新课（15分钟）

1.食物类名词的复数形式：讲解并举例说明食物类名词的复数形式，如“banana”的复数形式为“bananas”。

2.描述食物喜好的表达方式：讲解并举例说明如何用英语表达对食物的喜好，如“Ilikeapples.Idon'tlikebananas.”。

3.学生跟读：请学生跟读新学的句型和词汇，巩固记忆。

4.情境教学：创设情境，让学生用新学的句型进行对话练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语描述其特点和喜好。

3.小组展示：每组派代表上台展示讨论结果，其他学生进行评价。

四、课堂提问（10分钟）

1.随机提问：针对练习册中的问题，随机提问学生，检查他们的掌握情况。

2.重点讲解：针对学生普遍存在的问题，进行重点讲解和解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.答疑环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

2.激励环节：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

六、拓展延伸（5分钟）

1.文化知识：介绍不同国家的食物文化，如意大利的披萨、日本的寿司等。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的食物，并简要说明理由。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界各地的美食文化》：介绍不同国家的特色美食，如意大利的比萨、法国的奶酪、印度的咖喱等，让学生了解食物背后的文化故事。

-《食物的历史》：探讨食物的起源和发展，以及食物在人类历史中的作用，增强学生对食物文化的好奇心。

-《营养与健康》：介绍食物的营养成分和健康益处，帮助学生学会如何选择健康饮食。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解自己家乡的特色美食，并尝试用英语进行描述。

-鼓励学生研究自己喜欢的食物的制作过程，如烘焙、烹饪等，并记录下制作步骤和技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享各自国家的传统节日和食物，增进对不同文化的了解和尊重。

-设计一个“美食之旅”项目，让学生在课后寻找并品尝不同国家的美食，记录下自己的感受和体验。

3.知识点拓展：

-食物类名词的复数形式：学习更多不规则变化的食物类名词，如“child”的复数形式为“children”，“mouse”的复数形式为“mice”。

-描述食物喜好的表达方式：学习更多描述食物喜好的句型和表达方式，如“Ilove...”，“Iprefer...”，“Idon'tlike...”。

-食物分类：学习食物的分类方法，如蔬菜、水果、谷物、肉类等，并了解不同食物的营养价值。

-食物与季节的关系：探讨不同季节的食物特点，如夏季的水果、冬季的根茎类蔬菜等。

4.实用性活动：

-学生可以制作一份“我的食物日记”，记录每天所吃的食物，并分析其营养成分。

-设计一个“美食地图”，展示自己所在城市或家乡的美食分布，包括餐厅推荐和特色小吃。

-参与社区或学校的烹饪活动，学习制作简单的菜肴，并与其他人分享烹饪经验。教学反思与总结今天的课过得还算是顺利，但回想起来，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放食物文化的视频，学生们的兴趣都被激发起来了，他们积极参与讨论，这对于后续的学习是非常有帮助的。不过，我注意到有些学生对于视频中的食物描述不够熟悉，我在后续的教学中应该多加注意，尽量使用学生已经熟悉的食物进行教学。

在讲授新课的时候，我发现学生对食物类名词的复数形式掌握得还不错，但在描述食物喜好的表达方式上，部分学生还是有些困难。这说明我在教学方法上需要更加细致，比如可以通过更多的实例来帮助学生理解和记忆，或者设计一些互动游戏，让他们在轻松的氛围中学习。

巩固练习环节，我布置了一些练习题，大部分学生都能顺利完成。但在小组讨论和展示环节，我发现有些学生显得比较拘谨，不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。因此，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让他们练习口语，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量做到随机性和针对性，让学生参与到课堂中来。但是，也有少数学生回答问题时显得有些紧张，这可能是他们对课堂氛围的不适应。我需要在今后的教学中，更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重基础知识的巩固，尤其是对于那些英语基础薄弱的学生，我会耐心辅导，确保他们跟上教学进度。

2.为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.我会尝试不同的教学方法，比如任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的英语应用能力。

4.对于课堂氛围的营造，我会更加关注学生的情感需求，鼓励他们积极发言，增强他们的自信心。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地服务于每一位学生，帮助他们提高英语水平，为他们的未来打下坚实的基础。课后作业1.完成课本练习册中的相关练习题，包括食物类名词的复数形式练习和描述食物喜好的句型练习。

2.用英语写一段短文，描述你最喜欢的三种食物，并解释为什么你喜欢它们。

Example:

Myfavoritefoodsarepizza,sushi,andtacos.Ilovepizzabecauseitiscrispyandhasavarietyoftoppings.Sushiismygo-tomealforaquicklunchbecauseitisfreshanddelicious.Tacosareperfectforaweekendgatheringwithfriends;theyareversatileandcanbefilledwithdifferentingredients.

3.设计一个关于食物的英语小对话，要求对话中包含至少三个食物类名词。

Example:

A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.Theyaresweetandjuicy.

A:Doyoupreferapplestobananas?

B:Oh,definitely!Applesaremyfavoritefruit.

4.创作一张关于你家乡美食的英语海报，包括食物的名称、图片、制作方法和推荐理由。

Example:

Title:AuthenticLocalDish-StreetFood

Picture:Abowlofspicynoodles

Description:Thesespicynoodlesareapopularstreetfoodinmyhometown.Theyaremadewithfreshnoodles,spicysauce,andavarietyoftoppings.Theyaredeliciousandperfectforaquickmeal.

5.角色扮演活动：模拟一个餐厅的场景，一个顾客点菜，服务员推荐菜品，并询问顾客的喜好。

Example:

Customer:Hello,Iwouldliketoordersomethingtoeat.

Waiter:Sure,whatwouldyouliketoorder?

Customer:I'mnotsure.Doyouhaveanyrecommendations?

Waiter:Howaboutourfamousbeefsteak?It'stenderandflavorful.

Customer:Thatsoundsgood.I'llhavethat.Andcouldyourecommendasidedish?

Waiter:Sure,ourgarlicmashedpotatoesareagreatmatchwiththesteak.Theyarecreamyandrich.

Customer:Alright,I'llhavethosetoo.Thankyou!板书设计①本文重点知识点：

-食物类名词的复数形式

-描述食物喜好的表达方式

-常用食物词汇

②词汇：

-单词：banana,apple,orange,sushi,pizza,steak,noodles,tacos

-复数形式：bananas,apples,oranges,sushi,pizzas,steaks,noodles,tacos

③句型：

-Doyoulike...?

-Ilike...(Idon'tlike...)

-Myfavoritefoodis...

-It'sdelicious/sweet/juicy/flavorful...

④语法点：

-食物类名词的复数形式变化规则（不规则变化）

-描述喜好的表达方式（肯定句、否定句、一般疑问句）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，可以问学生：“Whatisthepluralformof'banana'?”来检验他们对名词复数形式的学习情况。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如小组讨论时的互动、口语练习时的发音和流利度等。

-测试：在课堂结束时，进行简单的口头或书面测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。例如，可以让学生用新学的句型描述自己最喜欢的食物。

为了及时发现问题并进行解决，我会：

-对学生的回答进行即时反馈，鼓励他们正确地表达自己的想法。

-对于表现不佳的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难。

-根据学生的表现调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括练习册中的题目和课