一年级数学下册 1 认识图形（二）第2课时 平面图形的拼组配套教学设计 新人教版

一年级数学下册1认识图形（二）第2课时平面图形的拼组配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版一年级数学下册1认识图形（二）第2课时，主要内容包括：通过观察、操作等活动，认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并学习如何利用这些图形进行拼组，发展学生的空间想象能力和动手操作能力。核心素养目标1.培养学生的空间观念，提升对平面图形的认识和辨别能力。

2.发展学生的动手操作能力和合作意识，通过图形拼组活动促进几何直观能力。

3.培养学生的观察能力和问题解决能力，在操作中体验数学与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是平面图形的识别与拼组。具体包括：

-正确识别长方形、正方形、平行四边形等基本平面图形。

-理解图形的边和角的特征，能够根据这些特征进行图形的区分。

-学习如何将基本图形进行拼组，形成新的图形。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解并区分长方形、正方形和平行四边形之间的细微差别，如边长和角度的不同。

-发展空间想象力，能够想象出不同图形拼组后的整体效果。

-在实际操作中，学生可能难以精确地拼出所需的图形，需要教师指导学生如何调整和修正。例如，在拼组正方形时，学生可能需要理解如何通过旋转和翻转来匹配边长和角度。教学方法与手段教学方法：

1.通过直观演示，利用教具展示不同平面图形的特征，引导学生观察和比较。

2.引导学生动手操作，使用拼图游戏等活动，让学生在实践中认识图形和拼组方法。

3.设定小组合作任务，鼓励学生之间讨论和交流，共同解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图形的动画效果，帮助学生更直观地理解图形的变化和特点。

2.通过在线互动软件，让学生在电脑上模拟拼组过程，提高操作的准确性和趣味性。

3.使用实物教具，如平面图形模型，让学生亲自动手，增强直观感受和实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面图形拼组的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些图形？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的平面图形，如窗户、书本封面等，让学生初步感受图形的多样性。

简短介绍平面图形拼组在建筑、艺术等方面的应用，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解平面图形的定义，包括几何形状的边和角。

详细介绍长方形、正方形、平行四边形等基本平面图形的边长、角度和特性。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形拼组的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的平面图形拼组案例，如用正方形拼成更大的正方形。

详细介绍每个案例的拼组过程，包括图形的选取、拼接顺序和注意事项。

引导学生思考拼组过程中的规律，如边长、角度的匹配等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个平面图形进行拼组实验。

小组内讨论如何拼组，记录拼组过程中的问题和解决方案。

每组派代表向全班汇报拼组过程，分享成功经验和遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平面图形拼组的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示拼组作品，包括拼组过程、遇到的问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调拼组过程中的关键步骤和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平面图形拼组的重要性和应用价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平面图形的定义、特征和拼组方法。

强调平面图形拼组在生活中的应用，如设计图案、搭建模型等。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的物品，尝试用平面图形进行拼组设计，并绘制出来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.认知层面：

-学生能够准确识别和描述长方形、正方形、平行四边形等基本平面图形。

-学生理解并能够运用图形的边长、角度等特征进行图形的区分和比较。

-学生掌握了平面图形的基本拼组方法，能够根据规则进行图形的组合。

2.技能层面：

-学生通过动手操作，提高了空间想象能力和几何直观能力。

-学生学会了如何使用图形进行拼组，能够创造出新的图形组合。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流能力和解决问题的能力。

3.情感态度层面：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，对几何图形有了更积极的认知态度。

-学生在拼组活动中体验到数学与生活的联系，增强了数学学习的实用性意识。

-学生在面对挑战时，培养了耐心和毅力，学会了面对困难不放弃。

4.应用能力层面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如设计简单的图案、解决生活中的几何问题等。

-学生在课后作业中，能够独立完成平面图形拼组设计，体现了学以致用的能力。

-学生在交流展示中，提升了表达能力，学会了如何清晰地表达自己的思路和想法。

5.创新能力层面：

-学生在拼组活动中，尝试不同的拼组方式，激发了创新思维。

-学生在讨论中，提出了具有创意的拼组方案，体现了创新能力的培养。

-学生在课后作业中，尝试将平面图形拼组与其他学科知识相结合，促进了跨学科思考。板书设计①平面图形名称

-长方形

-正方形

-平行四边形

②图形特征

-长方形：对边相等，四个角都是直角

-正方形：四条边相等，四个角都是直角

-平行四边形：对边平行且相等，四个角不一定都是直角

③拼组方法

-单个图形拼组：如何将单个图形进行旋转和翻转以形成新的图形

-多个图形拼组：如何将不同图形组合在一起，形成更大的图形

④操作步骤

-观察图形：识别图形的边和角

-选择图形：根据需要选择合适的图形进行拼组

-拼接图形：将选定的图形进行拼接，注意边和角的匹配

-调整图形：在拼组过程中调整图形的位置，确保整体效果

⑤注意事项

-确保图形边和角的正确匹配

-注意图形的对称性和平衡性

-尝试不同的拼组方式，发展创新思维

⑥总结

-平面图形的识别和拼组是几何学习的基础

-通过拼组活动，学生能够更好地理解图形的特征和关系

-拼组活动有助于培养学生的空间想象能力和动手操作能力教学反思今天上了关于平面图形拼组的课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。孩子们对于图形拼组这个活动很感兴趣，他们积极参与，动手操作，这让我很欣慰。我看到他们通过自己的努力，能够将图形进行正确的拼组，这种成就感对于他们来说是非常宝贵的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解长方形、正方形和平行四边形的特点时，我发现有些孩子还是有些混淆。这可能是因为这些图形的特点比较相似，孩子需要通过多次的观察和比较才能完全理解。所以，我可能在讲解时可以更加细致，用更直观的方式帮助他们区分这些图形。

另外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对拼组活动不够熟悉，或者是对讨论环节的参与感不强。我应该在课前就设计一些引导性的问题，让学生在讨论前有所准备，激发他们的讨论兴趣。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于图形的旋转和翻转理解不够，这在拼组过程中是一个难点。我应该在讲解时加入更多的实例，让学生通过实际操作来加深理解。同时，我也需要考虑如何让学生在操作中更好地掌握这些技巧。

此外，我注意到在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对于自己的拼组作品不够自信，或者是缺乏表达训练。我应该在课后安排一些时间，让学生练习如何清晰地描述自己的作品，这样在课堂展示时他们就能更加自信和流畅。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们通过学习，能够识别和拼组基本的平面图形，这对于他们今后的几何学习打下了一定的基础。但是，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足，比如对于不同学生的个体差异关注不够，对于教学方法的灵活运用还有待提高。课后作业1.实践题：请用正方形和长方形各两个，拼出一个大的正方形。完成后，描述你是如何进行拼组的。

答案：首先，将两个正方形拼在一起形成一个长方形，然后将两个长方形并排放置，再将剩余的两个正方形分别放在长方形的两端，最后将两个长方形拼接在一起，形成一个大的正方形。

2.观察题：观察以下图形，判断它们分别是哪种平面图形，并说明理由。

答案：

-图形①是长方形，因为它有四条边，对边相等，四个角都是直角。

-图形②是正方形，因为它有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。

-图形③是平行四边形，因为它有四条边，对边平行且相等，但角不是直角。

3.拼组题：将以下图形进行拼组，形成一个长方形。

答案：将两个相同的图形（例如两个长方形）并排放置，然后将另外两个相同的图形放在这两个长方形的两侧，最后将这两对图形拼接在一起，形成一个长方形。

4.创意题：设计一个由正方形和长方形组成的图案，并解释你的设计思路。

答案：设计一个由四个正方形和两个长方形组成的图案。首先，将两个正方形并排放置，形成一个长方形，然后将另外两个正方形放在这个长方形的两侧，最后将两个长方形拼接在一起，形成一个更大的长方形。这样的设计既保持了正方形的对称性，又利用了长方形的延伸性，创造出一个既有规律又有变化的图案。

5.应用题：在教室的墙壁上，有一个长方形窗户，窗户的长是3米，宽是2米。现在要用长方形瓷砖来铺满窗户的地面，每块瓷砖的长是0.5米，宽是0.3米。请问需要多少块瓷砖？

答案：首先计算窗户地面的面积，3米×2米=6平方米。然后计算每块瓷砖的面积，0.5米×0.3米=0.15平方米。最后用窗户地面的面积除以每块瓷砖的面积，6平方米÷0.15平方米/块=40块。所以需要40块瓷砖来铺满窗户的地面。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过提问，可以检验学生对知识的掌握程度。在课堂上，我会提出一些基础性和拓展性的问题，让学生回答。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，鼓励他们积极思考。

（2）观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的参与度、注意力集中程度以及动手操作能力。通过观察，我可以发现学生在学习过程中存在的问题，如注意力不集中、动手能力较弱等。

（3）小组合作评价：在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动情况，如是否能够积极参与、是否能够提出有价值的观点等。同时，我也会关注学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。

（4）动手操作评价：在拼组活动中，我会观察学生的动手操作能力，如是否能够正确识别图形、是否能够熟练进行拼组等。通过动手操作，我可以了解学生对知识的实际应用能力。

（5）课堂测试评价：在课程结束后，我会进行简单的课堂测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容主要包括图形识别、拼组方法等。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。在批改