苏教版必修三拿来主义教学设计

苏教版必修三拿来主义教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“苏教版必修三拿来主义”为主题，结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解拿来主义的概念、特点和运用。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创新意识。学生将通过分析拿来主义作品，提升对文学作品的审美鉴赏能力；通过讨论和批判，锻炼独立思考和批判性思维能力；通过创作实践，激发创新意识和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够阅读和分析文学作品，并对现代文学有一定的了解。然而，对于拿来主义这一概念及其在文学作品中的运用，学生可能存在理解上的不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过阅读和讨论来获取知识。学生在学习中表现出较强的探究欲和合作意识，能够积极参与课堂讨论。学习风格上，既有独立思考的学生，也有偏好集体学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对拿来主义的定义和内涵理解不深，难以把握其在文学作品中的具体体现。此外，学生在分析作品时可能面临观点表达的困难和批判性思维的障碍，需要教师引导和指导。同时，学生可能对如何将拿来主义运用于自己的创作实践感到困惑。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引入拿来主义的定义和背景，然后引导学生进行案例分析和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的拿来主义者，体验不同视角下的拿来主义运用。

3.使用多媒体展示拿来主义作品片段，辅助学生理解其内涵和艺术表现。

4.通过小组项目，让学生选择作品，分析其拿来主义的特征，并设计相关教学材料，提高学生的实践能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段现代文学作品选段，引导学生思考作者在作品中如何运用拿来主义手法。

2.提出问题：引导学生思考拿来主义在文学作品中的意义和作用。

3.学生分享：邀请学生分享对拿来主义的初步认识和理解。

4.用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍拿来主义的定义、特点和分类，结合具体作品分析其运用。

2.案例分析：展示拿来主义作品的典型案例，引导学生分析其艺术表现和创作手法。

3.学生讨论：分组讨论，分析案例中的拿来主义手法，并分享讨论成果。

4.用时：15分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置相关练习题，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

2.小组合作：分组完成项目，要求学生运用拿来主义手法进行创作。

3.学生展示：邀请学生展示自己的作品，并分享创作心得。

4.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

5.用时：15分钟

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师总结：总结课堂内容，强调重点和难点。

4.用时：10分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生回答问题的情况，进行追问和补充。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

3.教师解答：针对学生的疑问，给予解答和指导。

4.用时：5分钟

（六）教学总结（5分钟）

1.教师总结：回顾课堂内容，强调拿来主义在文学作品中的重要性。

2.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议。

3.教师布置作业：布置课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

4.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟知识点梳理1.拿来主义的定义：拿来主义是指作家在创作过程中，借鉴、吸收和转化其他文化、艺术形式和风格的一种创作手法。

2.拿来主义的特点：

-借鉴性：吸收和转化其他文化、艺术形式和风格。

-创新性：在借鉴的基础上进行创新，形成独特的艺术风格。

-多样性：涵盖不同文化、艺术形式和风格。

3.拿来主义的分类：

-直接拿来：直接引用其他文化、艺术形式和风格。

-融合创新：将不同文化、艺术形式和风格进行融合，形成新的艺术风格。

-转化创新：在借鉴的基础上进行转化，形成独特的艺术表现。

4.拿来主义在文学作品中的运用：

-人物塑造：通过借鉴其他文化、艺术形式的人物形象，塑造独特的角色。

-故事情节：借鉴其他文化、艺术形式的情节结构，丰富故事内容。

-语言风格：吸收和转化其他文化、艺术形式的语言风格，增强作品的文学性。

5.拿来主义的意义和作用：

-丰富文学创作：借鉴其他文化、艺术形式，拓展文学创作的空间。

-提高文学鉴赏能力：通过分析拿来主义作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

-培养创新意识：在借鉴的基础上进行创新，培养学生的创新意识。

6.拿来主义与民族文化的融合：

-尊重和传承民族文化：在借鉴其他文化的同时，注重民族文化的传承。

-创新民族文化：将拿来主义与民族文化相结合，创新民族文化。

7.拿来主义在当代文学创作中的发展：

-多元化：拿来主义在当代文学创作中呈现出多元化的趋势。

-国际化：拿来主义作品在国际文学舞台上具有较高地位。

-创新性：当代文学创作中的拿来主义作品更加注重创新。

8.拿来主义教学的意义：

-培养学生的文学鉴赏能力：通过分析拿来主义作品，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

-培养学生的创新意识：在借鉴的基础上进行创新，培养学生的创新意识。

-拓展学生的国际视野：了解和借鉴其他文化、艺术形式，拓展学生的国际视野。重点题型整理1.题型：分析案例中拿来主义手法的运用。

细节补充：以鲁迅的《狂人日记》为例，分析作品中如何运用拿来主义手法塑造人物形象。

举例：在《狂人日记》中，狂人的形象通过对比传统观念和现代思想，运用拿来主义手法进行塑造。狂人身上的封建思想痕迹与他对新思想的接受形成鲜明对比，这种对比手法体现了拿来主义在人物塑造中的运用。

2.题型：比较不同作品中的拿来主义手法。

细节补充：比较鲁迅的《阿Q正传》和莫言的《红高粱家族》中的拿来主义手法。

举例：《阿Q正传》中的拿来主义手法体现在对传统英雄形象的解构和现代英雄形象的塑造上，而《红高粱家族》则通过将历史事件与家族命运相结合，展现了拿来主义在历史题材作品中的运用。

3.题型：探讨拿来主义在当代文学创作中的发展趋势。

细节补充：分析当代作家如余华、张爱玲等如何在作品中运用拿来主义手法。

举例：余华的《活着》通过借鉴现实主义创作手法，将个人命运与时代背景相结合，展现了拿来主义在当代文学创作中的发展。张爱玲的作品则通过吸收中国传统文学元素和西方现代主义手法，形成了独特的拿来主义风格。

4.题型：分析拿来主义对民族文化的影响。

细节补充：探讨拿来主义在文化交流中对民族文化传承与创新的作用。

举例：拿来主义在文化交流中促进了民族文化与世界文化的融合，如中国现代文学作品中吸收西方文学元素，推动了民族文化的创新与发展。

5.题型：比较拿来主义与民族文化的融合方式。

细节补充：分析拿来主义在文学作品中的融合方式，如情节、人物、主题等。

举例：在莫言的《红高粱家族》中，作者通过将家族命运与历史事件相结合，展现了拿来主义在主题上的融合。在人物塑造方面，通过借鉴中国传统戏曲元素，创造了独特的民族人物形象。板书设计①拿来主义概述

-定义：借鉴、吸收和转化其他文化、艺术形式和风格的一种创作手法

-特点：借鉴性、创新性、多样性

-分类：直接拿来、融合创新、转化创新

②拿来主义在文学作品中的运用

-人物塑造：借鉴其他文化、艺术形式的人物形象

-故事情节：借鉴其他文化、艺术形式的情节结构

-语言风格：吸收和转化其他文化、艺术形式的语言风格

③拿来主义的意义和作用

-丰富文学创作：拓展文学创作的空间

-提高文学鉴赏能力：增强对文学作品的鉴赏能力

-培养创新意识：在借鉴的基础上进行创新

④拿来主义与民族文化的融合

-尊重和传承民族文化：注重民族文化的传承

-创新民族文化：将拿来主义与民族文化相结合

⑤拿来主义在当代文学