英语七年级上册Study skills教案

英语七年级上册Studyskills教案主备人备课成员设计意图本节课旨在帮助学生掌握有效的英语学习策略，提高学习效率。通过结合课本内容，引导学生进行听力、阅读、写作和口语等技能的训练，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高英语水平。核心素养目标分析培养学生英语学习的自主性和合作性，提高信息获取和处理能力。通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，提升跨文化交流意识，增强语言运用能力，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经具备了一定的英语基础，包括基本的字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经接触过简单的英语对话和阅读材料，对英语字母表、基础词汇和基本语法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径学习新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过听录音来提高英语听力；还有的学生是动觉学习者，需要通过实际操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在英语发音和语调上存在困难，需要更多的练习和指导。在阅读理解方面，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题。写作时，学生可能面临语法错误、词汇选择不当等挑战。此外，学生可能对英语学习的策略和方法不够了解，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、英语学习软件

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、阅读文本、语法练习题库

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、PPT演示文稿、英语歌曲和视频教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于学习技巧的英语短片，引导学生思考学习过程中遇到的问题和挑战。

2.提出问题：让学生分享他们在英语学习中遇到的具体问题，如听力、阅读、写作等方面的困难。

3.导入新课：提出本节课的学习目标，即学习有效的英语学习策略，提高学习效率。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.介绍学习策略：讲解记忆技巧、阅读策略、写作方法和口语练习技巧等。

2.案例分析：通过具体的英语学习案例，展示如何运用不同的学习策略解决问题。

3.知识讲解：详细讲解每个学习策略的原理和操作方法，结合课本内容进行实例分析。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.词汇练习：让学生通过小组讨论，找出与学习策略相关的词汇，并进行拼写和造句练习。

2.阅读练习：提供一篇关于学习策略的英文文章，让学生进行快速阅读，总结文章要点。

3.写作练习：要求学生根据所学策略，写一篇短文，分享自己的学习心得。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.针对所学内容，提出问题，让学生思考并回答。

2.鼓励学生提出自己的疑问，共同解决。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就所学内容进行讨论，分享各自的学习方法和经验。

2.角色扮演：让学生扮演英语学习者，模拟实际学习场景，运用所学策略解决问题。

3.教师点评：针对学生的讨论和角色扮演，教师进行点评和指导。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调学习策略的重要性。

2.提出拓展任务：让学生课后继续探索其他学习策略，并在下一次课上分享。

**七、课堂作业**

1.完成课本上的相关练习题。

2.准备一篇关于自己学习策略的短文，下次课上分享。

**教学重难点**：

-重点：掌握有效的英语学习策略，提高学习效率。

-难点：将学习策略应用于实际学习中，解决具体问题。

**核心素养能力的拓展**：

-培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队合作能力。

-提高学生的跨文化交流意识和语言运用能力。

-增强学生的自信心和学习动力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**学习策略的掌握**：学生在本节课结束后，能够熟练掌握多种英语学习策略，如记忆技巧、阅读策略、写作方法和口语练习技巧。这些策略将有助于他们在日常学习中提高效率，减少学习负担。

2.**学习兴趣的提升**：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到显著提升。他们开始意识到学习策略的重要性，并愿意尝试新的学习方法。

3.**听力能力的增强**：学生通过听力练习和案例分析，提高了听力理解能力。他们在听英语材料时，能够更好地捕捉关键信息，理解对话和短文的主旨。

4.**阅读理解的提高**：学生在阅读练习中，学会了如何快速阅读、筛选信息和总结要点。这有助于他们在阅读英语文章时，更快地获取所需信息。

5.**写作能力的提升**：通过写作练习，学生能够将所学策略应用到实际写作中。他们的写作结构更加清晰，用词更加准确，语法错误减少。

6.**口语表达的改善**：学生在角色扮演和口语练习中，提高了口语表达能力。他们能够更加自信地用英语进行交流，语音语调更加自然。

7.**自主学习能力的培养**：学生学会了如何独立查找学习资源，制定学习计划，并自我监督学习进度。这有助于他们在未来的学习中更加自主和高效。

8.**问题解决能力的提升**：学生在遇到学习问题时，能够运用所学策略进行分析和解决。他们不再依赖教师或他人，能够独立克服学习中的困难。

9.**跨文化交流意识的增强**：通过学习英语学习策略，学生意识到跨文化交流的重要性。他们开始关注不同文化背景下的语言表达方式，并尝试用英语进行跨文化交流。

10.**学习习惯的改善**：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时复习、积极参与课堂讨论等。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。教学评价1.**课堂评价**

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度。问题设计应涵盖课程重点和难点，鼓励学生积极思考和回答。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况和学习态度。通过观察，教师可以评估学生的学习兴趣和动力。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识点的理解和应用能力。测试结果将作为课堂评价的重要依据。

2.**作业评价**

-认真批改：对学生的作业进行细致批改，关注学生在语法、词汇和写作方面的错误。批改时，教师应注重指出错误的原因，并提供改正建议。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生。反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的优势和不足。

-鼓励学生：在作业评价中，肯定学生的进步和努力，鼓励他们在今后的学习中继续努力。对于表现优异的学生，给予表扬和奖励。

3.**形成性评价**

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生在合作学习中的表现，包括沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

-角色扮演：观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的口语表达能力和情境适应能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，总结经验教训。

4.**总结性评价**

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本学期英语学习中的成绩和进步。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生在整个学习过程中的表现，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等。

5.**评价工具**

-评分表：设计详细的评分表，用于量化评价学生的课堂参与、作业完成情况、测试成绩等。

-评价量表：使用评价量表对学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面进行综合评价。

6.**评价反馈**

-定期与家长沟通：向家长反馈学生的课堂表现和学习情况，共同关注学生的成长。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-评价改进：根据评价结果，不断调整教学策略和方法，提高教学效果。课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：《英语世界》或《英语学习者》杂志中的相关文章，如“EffectiveStudyHabitsforLanguageLearning”或“Top10TipsforEnglishReadingComprehension”。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，如“EnglishClass101”或“Rachel'sEnglish”，提供关于学习策略的讲解和实例。

2.**拓展要求**

-阅读材料：学生可以选择一篇与学习策略相关的文章进行阅读，并尝试总结文章中的关键点和实用技巧。

-视频资源：学生可以观看至少一个关于学习策略的视频，记录下视频中的建议和自己的感悟。

-自主学习：鼓励学生在课后自主探索更多的学习资源，如在线课程、教育论坛等。

-应用实践：学生可以将所学策略应用到自己的日常学习中，如通过阅读英文书籍、观看英文电影来提高阅读和听力能力。

-分享交流：在下一节课上，学生可以分享自己在课后拓展中的发现和体验，与其他同学交流学习心得。

-教师指导：教师可以推荐一些具体的阅读材料和视频资源，并解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-反馈与评价：教师将根据学生在课后拓展中的表现，给予反馈和评价，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学反思教学反思

今天上了这堂关于学习策略的英语课，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺重要的。我用了一个英语短片来吸引学生的注意力，效果还不错。他们看得很认真，也能提出一些自己遇到的问题。不过，我注意到有些学生可能对短片中的内容不太熟悉，所以我在提问时要注意用简单易懂的语言。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和写作练习。小组讨论的时候，学生们很活跃，能够互相帮助。但是，我也发现有些学生在讨论时不太敢开口，这可能是因为他们的英语水平有限，或者缺乏自信。所以，我需要在接下来的教学中，更多地鼓励他们开口说英语。

写作练习时，我发现学生们能够按照要求写一些短文，但是有些地方还是出现了语法错误。这让我意识到，我在讲解语法时可能需要更加细致。我会在课后准备一些语法练习，帮助学生巩固。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性问题，让学生们能够思考并表达自己的观点。但是，我也发现有些学生不太愿意回答问题，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者害怕说错。我会在今后的