课题申报书：荆楚文化融入高职院校思政课实践教学路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。荆楚文化融入高职院校思政课实践教学路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，随着对传统文化教育重视程度的不断提升，荆楚文化融入高职院校思政课实践教学的相关研究逐渐增多。部分学者深入探讨了荆楚文化的内涵与特质，如筚路蓝缕的艰苦创业精神、兼收并蓄的开放融会精神等，为后续融合研究奠定理论基础。在实践层面，一些高职院校尝试将荆楚文化元素引入思政课堂，通过案例教学、实地参观等形式，增强课程吸引力与实效性。然而，现有研究仍存在不足。一方面，对荆楚文化精髓挖掘不够系统深入，多聚焦于知名历史事件与人物，对小众但富有特色的文化内容涉猎较少；另一方面，融合路径相对单一，多数仅停留在简单的文化展示，缺乏与思政课教学目标、学生专业特点紧密结合的创新模式，未能充分发挥荆楚文化全方位育人功能，亟待进一步拓展与深化。（二）选题意义弘扬荆楚文化：荆楚大地历史悠久、文化灿烂，蕴含着无数宝贵精神财富。将其融入高职院校思政课实践教学，能为古老荆楚文化开辟传承新路径，让学生近距离接触、感受家乡文化魅力，激发热爱家乡、传承文化的使命感，促使荆楚文化在年轻一代中薪火相传，守护中华民族文化基因库。增强思政课实效性：传统思政课教学易理论灌输有余、实践体验不足。荆楚文化提供大量鲜活素材，从历史典故到民俗技艺，丰富教学内容，化抽象为具体。以实地调研楚文化遗址、访谈非遗传承人等实践活动为载体，让学生在亲身体验中深化对思政理论理解，提升学习兴趣与参与度，切实增强思政课感染力与说服力。助力学生树立正确价值观：荆楚文化中的爱国情怀、艰苦奋斗、开放包容等精神，与社会主义核心价值观高度契合。学生浸润其中，潜移默化汲取精神养分，塑造坚韧品格，培养开放视野，树立爱国敬业、诚信友善等正确价值取向，为成长为德才兼备高素质人才筑牢思想根基。（三）研究价值文化传承价值：于文化发展脉络而言，深入探究荆楚文化融入思政教学，有助于系统梳理地域文化脉络，挖掘被遗忘文化片段，抢救濒危文化遗产，还原荆楚文化全貌，使古老文化在现代教育体系滋养下重焕生机，融入民族文化复兴浪潮。教育教学改革价值：为高职院校思政课改革创新注入活力。打破传统教学局限，倒逼教师更新教学理念、优化教学方法，探索“课堂+实践+网络”多元融合模式，构建具有地域特色、符合高职学情的思政课程新生态，为同类院校提供借鉴范例，推动高职教育内涵式发展。人才培养价值：立足学生成长成才长远视角，培养兼具专业技能与人文素养的综合性人才。接触荆楚文化促使学生提升文化鉴赏力、创造力，培养团队协作、沟通表达能力，在未来职场与社会生活中展现独特文化底蕴，提升竞争力，更好服务地方经济文化建设，实现个人与社会协同发展。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标短期目标：在理论层面，深度剖析荆楚文化内涵、特质与高职院校思政课教学目标、学生特点的契合点，构建系统融合理论框架；实践方面，开发出35个具有可操作性、体现荆楚文化特色的思政课实践教学案例，涵盖历史文化探寻、民俗技艺体验等多种类型，为教学提供直接素材。长期目标：形成一套成熟、可推广的荆楚文化融入高职院校思政课实践教学模式，从课程设置、教学方法、评价体系等全方位融入，培养学生对荆楚文化认同感与自豪感，提升思政素养，使荆楚文化传承与思政育人有机统一，助力学生成长为兼具专业技能与人文精神的高素质人才，推动高职院校思政教育内涵式发展。（二）研究内容荆楚文化内涵、特质及思政元素挖掘：系统梳理荆楚文化发展脉络，从物质、制度、精神等层面剖析其内涵，如古老青铜器彰显的精湛技艺背后工匠精神，楚地民俗蕴含的人际交往智慧；归纳特质，像开放包容促使多元文化在荆楚汇聚融合；重点挖掘爱国情怀、创新进取等可融入思政教学的元素，结合实例整理成素材库，为教学融合筑牢基础。不同思政课程与荆楚文化契合点及融合方式研究：针对高职院校“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“形势与政策”等主干思政课程，逐课分析与荆楚文化关联。如“基础”课中，以荆楚先贤品德故事滋养学生品德修养；“概论”课里，用荆楚近现代变革呼应中国特色社会主义发展之路；探索课堂讲授、小组研讨、实践活动等多元融合手段，让荆楚文化自然融入知识传授。基于荆楚文化的思政课实践教学模式构建：设计校内实践环节，如举办荆楚文化节、设置文化长廊展示区，让学生近距离感受文化魅力；拓展校外实践基地，与博物馆、非遗工坊合作，组织实地调研、技艺传承实践；搭建网络学习平台，开发线上荆楚文化课程、虚拟展馆体验，线上线下结合，打造立体实践教学空间，激发学生参与热情。融合效果评估与反馈机制研究：建立多维度评估指标，涵盖学生知识掌握、文化认同、品德提升、实践能力增长等；运用问卷调查、学生作品分析、实地访谈等方法定期测评；依据反馈优化教学内容、调整实践形式，持续提升融合质量，保障研究实效性与发展性。（三）重要观点文化育人是思政教育内核驱动力：荆楚文化承载的精神价值为思政课注入灵魂，改变理论灌输枯燥现状，以文化浸润激发学生内心认同，如屈子爱国精神触动学生家国情怀，促使思政教育从“要我学”到“我要学”，实现知识传授向价值引领升华。实践教学是融合关键落脚点：打破课堂局限，将荆楚文化融入实地体验、动手操作，让学生在触摸历史文物、传承非遗技艺中真切感悟文化力量，理解思政抽象理论，如参与楚式漆器制作领悟精益求精工匠精神，实践为文化与思政融合搭建稳固桥梁，强化育人效果落地生根。融合需契合高职特色精准发力：紧密围绕高职人才培养定位，挖掘与专业相关荆楚文化元素，如文创专业结合楚地美学、机械专业对标古代手工业技艺创新，以文化赋能专业发展，提升学生职业素养与文化底蕴，为高职思政教育个性化、特色化发展开辟路径。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题遵循“理论探究实践构建效果检验”的逻辑思路展开。首先，全面梳理荆楚文化研究文献、高职院校思政课教学资料，实地调研走访湖北地区高职院校，了解荆楚文化融入现状，剖析现存问题及成因，挖掘荆楚文化深层内涵、思政元素与高职教育契合点，筑牢理论根基；接着，联合院校教师、文化专家、企业代表，依据前期成果构建融合教学模式，涵盖课程设计、实践活动策划、网络平台搭建，开发系列教学案例、编写特色教材，打造全方位实践教学体系；随后，选取多所高职院校试点推行，运用问卷调查、课堂观察、学生成果评估等多元方式收集数据，对比分析融合前后学生思政素养、文化认同、专业成长变化，总结经验优化模式，为荆楚文化在高职思政教育广泛、深入融合提供科学、可行路径。（二）研究方法文献研究法：广泛搜集荆楚文化典籍、考古资料、学术论文，以及高职院校思政课教学改革政策文件、研究报告等。梳理荆楚文化发展脉络、精神要义，把握思政课实践教学前沿动态，为课题提供深厚理论支撑，在古今资料碰撞中探寻融合切入点，如从楚地民俗古籍挖掘人际交往思政案例。案例分析法：选取省内外已开展荆楚文化融入思政教学实践的高职院校为样本，深入剖析其课程设计、活动组织、教学评价等案例。总结成功经验，如某职院依托本地楚文化博物馆打造校外实践课堂；反思失败教训，像部分院校文化引入生硬、学生参与度低问题，为模式构建提供镜鉴，精准优化路径。问卷调查法：面向高职院校学生、思政教师设计问卷。了解学生对荆楚文化知晓度、兴趣点、学习期待，掌握教师教学困惑、融合难点。问卷数据用于精准定位融合方向，如依学生喜好优化实践形式，据教师反馈调整培训重点，保障研究贴合师生需求。访谈法：与荆楚文化学者、非遗传承人、教育部门管理者、企业人力资源专家深度访谈。从学者处获取文化精髓解读，非遗传承人提供活态文化传承思路，管理者给予政策导向，企业专家点明职业素养需求，多视角集智，确保融合路径对接职场与社会发展。（三）创新之处融合路径创新：突破传统简单植入模式，构建“课堂主阵地+校内文化场+校外实践圈+网络云空间”四位一体融合路径。课堂巧用荆楚故事讲思政理论；校内打造文化节、社团活动营造氛围；校外依托博物馆、古遗址等拓展视野；网络开发微课、VR展馆实现资源共享，多维度激发学生文化感知与思政领悟。教学模式创新：首创“专业联动式”教学模式，结合高职专业群，挖掘对应荆楚文化元素。如装备制造专业对接楚国青铜铸造技艺领悟工匠精神；文旅专业研习楚地历史文化提升文化服务能力，以文化赋能专业，专业反哺文化传承，提升学生综合素养，服务产业升级。文化资源运用创新：扭转重知名文化轻小众瑰宝倾向，深度挖掘荆楚地区民间技艺、方言、家族家训等小众文化。将濒危楚地传统手工艺引入实践，以方言传承地域精神，从家训汲取品德养分，激活文化传承新动能，丰富思政教育本土素材库，展现荆楚文化完整魅力。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础学术成果积淀：课题组成员长期深耕于思政教育与荆楚文化研究领域，前期已发表多篇相关学术论文，如《荆楚文化精神内涵与高职思政教育融合路径探析》《论荆楚传统文化在当代思政实践教学中的价值重塑》等，对荆楚文化特质、思政教学创新有深入理论剖析，为课题搭建坚实理论框架，明晰研究起点与方向。实践经验累积：团队成员来自多所高职院校思政教学一线，多年组织学生开展荆楚文化实践活动。带领学生参观荆州博物馆、屈原故里等文化圣地，举办校内荆楚文化创意市集、民俗文化周，积累大量一手资料与教学反馈，熟悉实践难点与学生需求，能精准锚定研究重点，保障成果落地可行性。（二）条件保障人力保障：组建跨学科研究团队，成员涵盖思政教育专家、荆楚文化学者、高职教学能手、教育技术人员。思政专家把握育人方向，文化学者深度解读荆楚精髓，教学能手优化课堂融入，技术人员搭建网络平台，多专业协同，为课题注入多元智慧，全方位攻克难题。物力保障：学校配备专业资料室，藏有丰富荆楚文化典籍、考古报告、学术著作；校内建有荆楚文化展示馆、非遗传承工作室，为实践教学、实物研究提供场地；现代教育技术设备齐全，多媒体教室、录播室、VR体验室助力打造多元教学场景，满足研究多样需求。财力保障：学校设立专项研究经费，纳入年度财务预算，确保资金稳定投入。经费主要用于资料购置、调研出差、专家咨询、实践活动组织、成果出版等，合理规划使用，定期审计监督，保障每笔资金效益最大化，护航研究全程。（三）研究步骤准备阶段（[时间区间1]）：组建课题团队，细化分工，制定详细研究方案与实施计划；开展全面文献调研，梳理国内外研究现状，找出研究空白与突破点；组织团队培训，邀请权威专家讲学，提升成员荆楚文化素养与研究能力；联系校外实践基地，如博物馆、文化遗址、非遗工坊等，搭建合作桥梁，为后续研究夯实基础。实施阶段（[时间区间2]）：依据计划按模块推进研究。深入挖掘荆楚文化思政元素，构建融合理论框架；联合各方力量设计教学案例、开发教材、搭建网络课程；在多所高职院校选取试点班级开展实践教学，定期组织观摩研讨，收集师生反馈；同步开展中期评估，审视研究进度、成果质量，调整优化研究方向与方法，确保研究按预定轨道前行。总结阶段（[时间区间3]）：系统整理研究资料，汇总实践数据，提炼研究成果，撰写研究报告；总结荆楚文化融入高职院校思政课实践教学的典型模式、创新路径、保障机制；邀请同行专家、教育部门领导对成果进行鉴定验收；举办成果推广会，通过学术交流、教学展示等形式，将成果辐射至更多院校，推动荆楚文化在高职思政教育领域广泛、深入扎根，为文化传承与人才培养贡献力量。（全文共4802字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的