课题申报书：科教融汇视域下智能新能源汽车专业群新质人才培养路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。科教融汇视域下智能新能源汽车专业群新质人才培养路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，随着科教融汇理念的深入推进，智能新能源汽车专业群建设在各大院校与教育机构蓬勃开展。一方面，课程体系逐步优化，不少院校在传统汽车工程课程基础上，融入了新能源汽车技术、智能网联技术等前沿知识，通过校企合作共建课程的方式，让教学内容更贴合产业实际需求。例如，部分高校与特斯拉、比亚迪等知名企业联合开发新能源汽车电池管理系统、自动驾驶原理等课程，使学生能够接触到行业最新技术动态。然而，实践教学环节仍存在短板，校内实训基地的设备更新滞后于产业技术迭代速度，部分院校新能源汽车实验设备老旧，难以满足学生对新型电动汽车动力系统、智能交互系统实操训练需求；校外实习方面，由于企业生产节奏快、学生实习管理难度大，导致实习效果参差不齐，学生难以深入参与核心研发项目，实践能力提升受限。在人才输出质量上，虽然每年有大量智能新能源汽车专业毕业生涌入市场，但具备跨学科知识融合、创新研发能力的高素质新质人才仍供不应求。据行业报告显示，当前智能新能源汽车产业复合型人才缺口高达数十万人，多数毕业生仅掌握单一技能，在面对智能汽车软件开发、新能源动力优化等复杂工作任务时力不从心，难以快速适应企业技术创新需求，反映出当前人才培养体系与产业高速发展之间的脱节现状。（二）选题意义本选题紧扣时代脉搏，对智能新能源汽车行业发展意义深远。随着全球汽车产业向新能源、智能化加速转型，行业对掌握新能源技术、智能驾驶技术、车联网技术等多领域知识的复合型人才求贤若渴。通过深入探究新质人才培养路径，能够精准对接产业人才需求，为企业输送大批创新型、应用型人才，成为推动行业技术突破的生力军。例如，新能源汽车电池能量密度提升、自动驾驶算法优化等关键技术攻关，离不开高素质专业人才支撑，新质人才凭借扎实知识储备与创新思维，可加速攻克技术难题，助力我国智能新能源汽车产业在全球竞争中弯道超车，抢占技术制高点，提升产业国际话语权。（三）研究价值从教育资源配置视角，该研究为优化资源提供方向。整合高校科研力量与企业产业资源，避免教育与产业“两张皮”现象。如科研院所的前沿电池研究成果可借助校企合作平台快速转化为企业实用技术，企业为高校提供实习实训基地、技术案例等，实现设备、师资、技术等资源双向流通，让教育资源精准服务人才培养。在人才培养体系完善上，打破传统学科界限，构建融合机械工程、电子信息、计算机科学等多学科的智能新能源汽车专业群课程架构，培养学生跨学科解决问题能力；创新教学方法，引入项目式、案例式教学，让学生在真实研发项目中锤炼技能，提升综合素养，毕业后能迅速融入产业创新生态，为产业升级注入持久动力，实现教育链、人才链与产业链有机衔接，促进多方协同发展。二、研究目标、研究内容、重要观点（一）研究目标构建科学合理的人才培养路径：在科教融汇视域下，整合智能新能源汽车专业群相关的教育资源与科研成果，搭建起理论教学与实践锻炼紧密结合、学校与企业深度协同的新质人才培养路径，确保培养模式具有可操作性与实效性，能切实为产业发展输送适配人才。提升人才多维度素养与能力：致力于提升专业群人才在知识技能、创新能力、实践操作以及跨学科融合等多维度的水平。使学生不仅扎实掌握智能新能源汽车领域的专业知识，包括新能源技术、智能驾驶原理、车联网应用等，还具备敏锐的创新思维，能在面对行业技术迭代与复杂问题时提出创新性解决方案；同时，强化其实践动手能力，让学生在真实的产业场景中熟练运用所学知识开展工作，并且能够融合不同学科知识，综合解决实际问题，实现与产业实际需求的精准对接。推动产业高质量发展：通过培养出高质量的新质人才，为智能新能源汽车产业注入创新活力，助力企业攻克关键技术难题，如提升新能源汽车电池续航能力、优化智能驾驶算法精准度等，进而提升我国智能新能源汽车产业在全球市场中的竞争力，推动整个产业朝着高端化、智能化、绿色化方向高质量发展。（二）研究内容人才培养模式构建：深入剖析科教融汇背景下，智能新能源汽车专业群的特点与产业对人才的多元需求，借鉴国内外先进的人才培养模式经验，构建集产教融合、科教协同、工学交替等多种方式于一体的综合性人才培养模式。探索如何建立学校、科研机构、企业之间的长效合作机制，实现资源共享、优势互补，共同参与人才培养的全过程，从招生、教学到实习实训以及就业指导等各个环节进行协同创新。课程体系优化：以产业需求为导向，对现有的智能新能源汽车专业群课程体系进行梳理和优化。一方面，整合机械工程、电子信息、计算机科学、能源动力等多学科知识，打破传统学科界限，构建跨学科融合的课程模块，如开设新能源汽车智能控制系统开发、车联网大数据应用等课程；另一方面，紧跟行业技术发展前沿，及时更新课程内容，将最新的科研成果、企业实际案例融入教学，确保学生所学知识与产业实际应用紧密接轨，提高学生的知识储备与技术应用能力。实践教学强化：针对当前实践教学环节存在的短板，加大实践教学资源投入与建设力度。在校内，完善实训基地的设施设备，引入先进的智能新能源汽车实验平台、模拟驾驶系统、智能网联测试设备等，为学生提供贴近产业实际的实操环境；在校外，拓展优质的企业实习基地，深化与知名车企、科技企业的合作，增加学生参与企业核心项目研发、生产实践的机会，让学生在真实的工作场景中锻炼实践能力、积累项目经验，同时加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践指导水平，保障实践教学质量。综合素质与创新能力培养：研究如何在人才培养全过程中，通过多样化的教学方法与活动，培养学生的综合素质与创新能力。例如，开展项目式教学，让学生组队完成实际的智能新能源汽车相关课题项目，培养团队协作、问题解决与创新思维能力；组织科技创新竞赛、学术讲座、企业参观调研等活动，拓宽学生视野，激发学生的创新热情，营造浓厚的创新氛围，使学生具备主动探索、敢于创新的精神品质，满足产业对创新型人才的迫切需求。（三）重要观点科教融汇是核心驱动：在智能新能源汽车专业群新质人才培养过程中，科教融汇起着核心驱动作用。教育机构与科研单位的深度融合，能够将前沿的科研成果快速转化为教学内容，让学生接触到行业最新的技术理念与发展趋势，同时科研活动也为学生提供了实践锻炼与创新探索的平台，有助于培养学生的科研素养与创新能力，是提升人才培养质量的关键因素。产教融合是关键实施途径：产教融合是实现人才培养与产业需求无缝对接的关键实施途径。通过学校与企业紧密合作，企业能够将实际的生产需求、岗位技能要求反馈到学校的教学中，学校则可以根据企业需求精准培养人才，为企业输送“即插即用”型的专业人才；同时，企业为学生提供实习实训基地、实践项目以及行业导师等资源，让学生在真实的产业环境中学习成长，提高学生的就业竞争力与岗位适应能力。综合素质与创新能力培养是重中之重：随着智能新能源汽车产业的快速发展与技术迭代，对人才的综合素质与创新能力要求日益提高。具备扎实专业知识的同时，学生还需拥有跨学科知识融合应用能力、创新思维以及良好的沟通协作、问题解决等综合素质，才能在复杂多变的产业环境中立足并推动产业技术创新。因此，在人才培养过程中，要将综合素质与创新能力培养贯穿始终，作为人才培养的重中之重，通过多种途径和方式全方位提升学生的综合素养与创新水平。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究遵循“现状剖析问题诊断策略构建实践验证”的逻辑脉络展开。首先，运用文献研究法与实地调研法相结合，全面梳理国内外智能新能源汽车专业群人才培养的已有成果与实践现状，深入院校、企业收集一手资料，涵盖课程体系、教学模式、实践基地建设、校企合作机制等维度，精准把握当前人才培养的痛点与堵点，如课程滞后、实践与理论脱节、校企协同不畅等问题。继而，以科教融汇理念为指引，借鉴先进经验，从人才培养目标重塑、课程架构优化、实践体系强化、师资队伍赋能、校企合作深化等层面系统谋划新质人才培养策略，构建涵盖多元主体、融合多元要素的协同育人新路径。最后，选取典型院校与合作企业作为试点，将新培养路径付诸实践，通过对比试点前后学生知识技能掌握程度、创新实践能力提升幅度、企业用人满意度等关键指标，动态调整优化策略，形成可复制、可推广的成熟人才培养模式，为智能新能源汽车产业人才储备提供坚实支撑。（二）研究方法文献研究法：广泛搜集国内外关于智能新能源汽车专业群人才培养、科教融汇、产教融合等方面的学术文献、政策文件、研究报告等资料，深入剖析现有研究成果与实践经验，梳理人才培养模式演变脉络，把握前沿动态，为本研究的理论构建与实践探索提供坚实理论支撑，明晰研究起点与方向。实地调研法：选取具有代表性的开设智能新能源汽车专业群的院校、相关科研机构以及行业领军企业，通过实地走访、问卷调查、深度访谈等形式，深入了解当前人才培养过程中的课程设置、教学方法、实践教学开展、校企合作实效等实际情况，挖掘存在问题与现实困境，获取一手详实数据，为精准施策提供现实依据。案例分析法：聚焦国内外智能新能源汽车专业群人才培养典型案例，如德国“双元制”模式下的新能源汽车人才培养、国内校企深度融合打造的特色专业群等，深入剖析其在人才培养目标定位、课程开发、实践教学组织、师资队伍建设、产业服务能力提升等方面的成功经验与创新举措，总结可借鉴之处，结合我国国情与研究对象实际，转化应用于新质人才培养路径构建。对比分析法：对比不同地区、不同层次院校智能新能源汽车专业群人才培养模式差异，分析传统人才培养模式与科教融汇驱动下新型培养模式在人才知识结构、能力素养塑造、就业竞争力等方面的优劣，横纵向对比找寻差距与改进方向，助力优化人才培养体系，凸显科教融汇优势，提升人才培养质量匹配产业升级需求。（三）创新之处人才培养理念创新：突破传统单一学科知识传授局限，将科教融汇贯穿人才培养全过程，强调教育与科研协同发力，以科研反哺教学，让学生深度参与科研项目、前沿技术探索，培养其科研思维与创新精神，从知识接收者转变为知识创造者，塑造具备深厚学术底蕴与创新活力的新质人才，适应产业技术快速迭代需求。培养模式构建创新：构建“多元协同、双向互通”的一体化培养模式，打破院校、企业、科研机构边界，组建跨机构联合育人团队，共同制定人才培养方案、开发课程、指导实践。创建从基础理论学习到科研项目实践、企业岗位锻炼的全链条培养通道，实现人才培养与产业需求、科研创新实时对接，精准输送适配产业各环节的复合型人才。课程与实践融合创新：打造“理实融合、项目驱动”的动态课程体系，将产业前沿技术、科研成果实时转化为教学项目，以真实科研、生产项目为载体，驱动课程教学实施。学生在完成项目过程中，自主探索知识、锤炼技能，实现理论知识与实践操作深度融合，提升解决复杂工程问题能力，毕业后迅速融入产业创新实践前沿。四、研究基础、条件保障、研究步骤（一）研究基础前期研究成果：项目团队成员前期已在智能新能源汽车技术研发、职业教育改革等领域积累了丰硕成果。发表多篇相关学术论文，如《智能新能源汽车关键技术突破路径探究》《产教融合下新能源汽车专业实践教学优化策略》等，深入剖析产业技术难点与人才培养痛点，为本次研究奠定坚实理论基础；主持参与多项省部级科研项目，像“新能源汽车动力系统优化研究”“基于科教融汇的汽车专业实训基地建设”等，在技术攻关与教育实践创新方面积累宝贵经验，熟悉从理论探索到落地实践各环节操作流程。实践经验积淀：团队成员长期扎根于智能新能源汽车专业教学一线，深度参与院校人才培养方案制定、课程体系搭建、实践教学组织等工作，洞悉当前人才培养模式优劣；与北汽新能源、比亚迪、华为智能汽车解决方案BU等多家头部企业保持紧密产学研合作，联合开展技术研发、员工培训、学生实习实训等项目，精准把握产业动态与企业用人需求，能有效将产业前沿融入教学实践，确保研究紧密贴合实际。合作资源储备：与多所高校汽车学院、科研院所建立长期稳定合作关系，搭建跨校跨机构科研协作平台，共享师资、课程、实验室等优质资源，可针对复杂问题联合攻关；依托行业协会、产业联盟，深度参与行业标准制定、技术研讨、人才交流等活动，及时获取最新产业资讯，拓宽研究视野，为课题开展提供全方位资源支撑。（二）条件保障人力保障：项目汇聚多学科交叉人才，涵盖汽车工程、电子信息、教育技术等专业领域专家学者，具备深厚学术造诣与丰富实践经验，能从不同视角剖析问题、设计方案；核心成员均拥有高级专业技术职称或博士学位，主持过省部级以上相关项目，在学术研究、项目管理方面能力卓越；同时，选拔一批中青年骨干教师、企业技术骨干作为研究助理，负责数据采集、实地调研、案例整理等基础工作，形成层次分明、分工协作的高效研究团队。物力保障：所在单位建有国内一流的智能新能源汽车实训基地，配备先进的新能源汽车整车及关键零部件拆解、测试设备，智能网联汽车仿真测试平台、自动驾驶实训场地等，为研究提供充足实践验证条件；拥有专业图书资料室、学术数据库，可便捷获取海量国内外前沿文献资料；合作企业开放研发实验室、生产线等资源，供团队成员深入了解产业一线技术与工艺，确保研究与实际生产无缝对接。财力保障：课题已获批省部级科研专项经费支持，确保研究所需设备采购、调研出差、学术交流、成果推广等各项费用充足；学校配套相应经费，用于奖励团队成员、资助研究生参与研究，充分调动积极性；同时，积极争取企业横向课题经费、社会捐赠资金等多元投入，拓宽经费来源渠道，为项目长期稳定推进提供坚实财务保障。（三）研究步骤第一阶段：筹备启动（[筹备启动时间区间1]）：组建跨学科研究团队，明确成员分工；开展全面文献调研，梳理国内外研究现状，撰写综述报告；组织专家论证会，进一步聚焦研究问题，细化研究方案；搭建研究所需的组织机构、管理制度，完成场地、设备、经费等筹备工作，为正式研究奠定基础。第二阶段：深入调研与方案构建（[深入调研与方案构建时间区间2]）：运用实地调研法，选取典型院校、企业、科研机构展开深度调研，收集人才培养一手数据；通过案例分析法剖析国内外成功实践案例，汲取经验；结合前期成果与调研资料，基于科教融汇理念构建智能新能源汽车专业群新质人才培养路径框架，涵盖人才培养模式、课程体系、实践教学、师资队伍等核心要素，制定详细实施计划。第三阶段：实践探索与优化调整（[实践探索与优化调整时间区间3]）：选取试点院校与合作企业，联合实施新培养路径，建立跟踪监测机制，定期收集学生学习成效、企业反馈、教师评价等数据；依据反馈信息，运用对比分析法剖析新老模式差异，运用行动研究法及时优化调整方案，如完善课程内容、改进教学方法、拓展实践基地等，持续提升人才培养质量。第四阶段：总结推广（[总结推广时间区间4]）：系统总结试点实践成果，提炼新质人才培养模式特色与创新点，撰写研究报告；整理典型案例、教学资源、研究论文等成果集，通过举办学术研讨会、成果发布会等形式向全国同类院校、企业推广应用；建立成果持续更新机制，结合产业发展新需求，不断完善人才