小学英语湘少版四年级上册Unit 5 I like noodles.公开课教案

小学英语湘少版四年级上册Unit5Ilikenoodles.公开课教案主备人备课成员设计意图本节课围绕湘少版四年级上册Unit5Ilikenoodles.展开教学，旨在通过丰富的教学活动，帮助学生掌握食物类单词和句型，提高学生运用英语进行日常交流的能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学单词和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家和地区的饮食文化，拓宽学生的视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析食物类单词的特点，锻炼学生的逻辑思维和分类能力。学情分析针对湘少版四年级上册的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习的兴趣较高，但英语基础和词汇量相对有限。在知识层面，学生对食物类单词有一定的认识，但缺乏系统性的学习和运用。在能力方面，学生的听说能力较为突出，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新能力有待加强。

在行为习惯上，学生普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如注意力不集中可能导致学习效果不佳，参与度不高则可能影响课堂氛围和整体教学效果。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，食物是日常生活中常见的主题，因此学生对本节课的内容有一定的兴趣和认知基础。然而，由于学生的英语基础和能力水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的英语综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解和记忆食物类单词和句型。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

3.游戏教学法：设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等多媒体元素，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.教学视频：播放相关教学视频，展示食物的制作过程，增强学生的直观感受。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，并引入今天的主题“Food”。

2.情境创设：展示一张世界地图，询问学生：“Whatcountriesdoyouknow?”引导学生思考不同国家的特色食物。

3.提出问题：引导学生思考：“Doyoulikenoodles?Whyorwhynot?”激发学生对食物的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.食物类单词讲解：展示食物图片，如noodles,rice,bread等，讲解单词的发音和拼写。

2.句型教学：通过示范和练习，教授“Ilike...”句型，让学生学会表达对食物的喜好。

3.语法点讲解：讲解一般现在时的用法，让学生明白句型“Ilike...”适用于描述一般情况。

巩固练习（15分钟）

1.单词卡片游戏：分发食物类单词卡片，让学生找出对应的图片，巩固单词记忆。

2.句型练习：分组进行对话练习，让学生运用“Ilike...”句型进行交流。

3.情景模拟：设置餐厅情境，让学生扮演服务员和顾客，练习点餐对话。

课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于食物的问题，如“Doyoulikefruits?”,“What’syourfavoritefood?”等，检验学生对新知识的掌握。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，提高学生的参与度。

师生互动环节（10分钟）

1.合作学习：将学生分成小组，每组选择一种食物，共同探讨该食物的特点，并用英语进行展示。

2.角色扮演：让学生扮演不同的角色，如厨师、服务员、顾客等，进行食物推荐和点餐对话。

3.课堂游戏：设计一个与食物相关的游戏，如“猜食物”或“食物连连看”，激发学生的学习兴趣。

创新教学环节（5分钟）

1.美食分享：邀请一位家长或老师带来一种特色食物，让学生品尝并学习相关英语表达。

2.文化拓展：介绍不同国家的特色食物文化，拓宽学生的视野。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供改进方向。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavouriteFood》

内容：一篇小短文，介绍作者最喜欢的食物，包括食物的名称、制作方法和食用体验。通过阅读，学生可以学习到更多关于食物的英语表达，如“recipe”、“served”等。

-阅读材料二：《FoodaroundtheWorld》

内容：一篇介绍世界各地的特色食物的短文，包括食物的名称、制作方法和文化背景。通过阅读，学生可以了解到不同国家的饮食文化，如意大利的比萨、印度的咖喱等。

-阅读材料三：《HealthyEatingHabits》

内容：一篇关于健康饮食习惯的短文，介绍如何选择健康的食物，如何保持良好的饮食习惯。通过阅读，学生可以学习到关于健康饮食的英语表达，如“nutritious”、“balanceddiet”等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自己收集资料，制作一份关于自己最喜欢的食物的介绍卡片，包括食物的图片、名称、制作方法等。

-家长可以陪同孩子一起浏览当地的食物市场或超市，让孩子用英语询问价格、介绍食物等，提高实际运用英语的能力。

-组织一次“美食节”活动，让学生展示自己制作的美食，并用英语介绍食物的名称、制作方法等。

-鼓励学生参加线上或线下的英语角活动，与其他同学交流关于食物的话题，提高英语口语表达能力。

-在社交媒体上关注一些与饮食文化相关的英语账号，如BBCGoodFood、CNNEatocracy等，让学生在轻松的氛围中学习英语。教学反思与总结今天这节课，我们围绕湘少版四年级上册Unit5Ilikenoodles.这个主题展开教学。我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生的参与度较高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，如情境教学、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。我发现，这些方法确实能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，但也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的角色不够自信。接下来，我打算在课堂上更多关注这些学生的需求，提供更多的支持和鼓励，让他们也能积极参与到活动中来。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的反复练习，通过游戏和对话来巩固学生的语言运用能力。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这样的练习可能还不够，他们需要更多的个别辅导和针对性的练习。因此，我计划在课后进行一些个别辅导，帮助他们更好地掌握这些知识点。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极向上的学习氛围，但有时也会出现一些纪律问题。例如，个别学生在课堂上分心，影响了其他同学的学习。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过规则制定和奖惩机制来引导学生。

在教学效果方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在食物类单词和句型的掌握上有了明显的提高，也能够在情境中运用这些知识进行简单的交流。此外，学生对食物文化的兴趣也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在课堂上还是显得比较拘谨，不敢开口说英语。这可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆地开口说英语，即使犯错也不要害怕，重要的是要勇于尝试。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强个别辅导，针对基础较弱的学生提供更多帮助。

-制定明确的课堂规则，培养良好的课堂纪律。

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度。

-鼓励学生课后进行自主学习和探究，拓宽知识面。

-加强对学生的情感关怀，关注他们的自信心培养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对食物类单词和句型的掌握程度。例如，可以提问：“What’syourfavoritefood?”来检查学生是否能正确使用“Ilike...”句型。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如角色扮演、小组讨论等，评估他们的语言运用能力和合作精神。

-测试：进行小测验或随堂练习，检验学生对本节课内容的理解和记忆。可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，如单词卡片或小作文，要检查拼写、语法和内容准确性。对于口头作业，如角色扮演或对话练习，要评估学生的语言流利度和发音准确性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于优点，要给予肯定和鼓励；对于不足，要提出具体的改进建议。

-鼓励学生：在评价中，不仅要关注学生的成绩，还要鼓励他们的努力和进步。对于努力的学生，即使成绩不理想，也要给予表扬，激发他们的学习动力。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生的作业表现和进步，共同关注学生的学习情况。家长可以提供家庭作业的支持，帮助学生更好地复习和巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-食物类单词：noodles,rice,bread,fruits,vegetables,etc.

-句型：Ilike...(用于表达喜好)

②重点单词：

-noodles

-rice

-bread

-fruits

-vegetables

③重点句型：

-Ilikenoodles.

-What’syourfavoritefood?

-Ilikeapples.

-Doyoulikebananas?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ADayattheMarket》

内容：一篇短文，描述了小学生在市场购买食物的经历，包括她/他购买的食物、价格和感受。这篇材料可以帮助学生了解日常生活中的英语表达，并学习如何用英语描述购买食物的过程。

-视频资源：《CookingAroundtheWorld》

内容：一段介绍不同国家特色菜品的视频，视频展示了各种食物的制作过程和食用方法。通过观看视频，学生可以了解不同国家的饮食文化，并学习相关的英语词汇。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，进行课后自主学习。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的新词汇和句型，并尝试用英语复述视频内容或总结阅读材料的主旨。

-教师可以组织一个小组活动，让学生分享他们的阅读或观看体验，促进交流和互动。

-对于阅读材料，学生可以尝试用自己