课题申报书：就业育人引导中国特色生涯教育理论体系构建研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。就业育人引导中国特色生涯教育理论体系构建研究课题设计论证研究现状：目前我国高校生涯教育体系尚不完善，主要存在以下问题：理论与实践脱节，学生在课堂上学到的理论知识难以应用到实际职业规划中；缺乏本土化特色，国际上生涯教育起步早，但国外成果不能完全适用于我国，国内研究多停留在理论探讨和国外经验介绍，缺乏针对中国高校实际情况的深入研究。例如，当前高校生涯规划教育课程基本在大一第一学期，多以专题报告和理论教育的方式进行，学生只是在课堂中完成了职业生涯的规划设计，随着年级升高，大部分学生还需要及时调整职业目标，不断修正生涯规划设计，但实际教育中却出现了断层，缺乏连续性和系统性。同时，高校职业生涯规划教育，多采用“集中制”模式，缺乏个性化，教育内容本身也缺乏吸引力，授课教师对学生的需求缺乏了解，不能很好地洞察新时代的变迁，就很难使培养的人才符合社会需求。此外，大学生关注自身价值较多，对国际形势、就业形势的了解较少，容易造成学生有过强的功利心，而缺乏社会责任感和使命感，不利于优秀人才的培养。国际上，生涯教育起步较早，许多国家已经形成了较为完善的生涯教育体系，如美国的生涯发展理论、加拿大的生涯建构理论等，为生涯教育提供了理论基础。但这些理论与实践多基于西方社会背景，与中国国情存在差异。选题意义：有助于填补国内高校生涯教育自主知识体系研究空白，丰富完善生涯教育理论体系。目前我国生涯规划教育被融入“日常教学七大学习领域”，“生涯规划和终身学习”的能力被确定为“十大基本能力之一”，但以大学生视角开展的生涯教育探索研究尚数空白，绝大多数区域的生涯教育尚不能完全满足学生的迫切需求。指导高校生涯教育实践，提高学生生涯规划能力和就业竞争力。通过构建中国特色生涯教育理论体系，以大学生就业需求为切入点，进行周密的社会调研、用人单位调研、学生认知需求调研，围绕服务学生就业，服务学生个体全面发展并合理构建课程体系，保证课程效果的最大化，保证授课内容紧密对接学生实际需求。推动高等教育改革发展，提升人才培养质量。构建“全覆盖、高水平、精细化”的生涯教育课程体系，着力培养与塑造一个个鲜活且富有能量与创造力的学生“个体”，培育大学生职业素养，形成与社会大环境的一种契合与适应，以助力高校大学生高质量就业。研究价值：就业育人视角下的生涯教育本土化路径探析，为高校生涯教育提供有效实践范式。构建以“实施路径、条件保障、综合评估”为闭环的，覆盖“思想价值引领、职业生涯发展、求职能力提升、个人发展助力”的全链条、多元化高校生涯发展教育体系，并提出“课程设置为主体、平台建设为重点、咨询指导为辅助、专题讲座为补充、竞赛活动为提升、信息交互为媒介”的“6+X”本土化生涯发展教育体系实施路径。强化就业育人，实现更加充分更高质量就业，构建本土化职业生涯教育体系。通过生涯辅导确立大学生生涯规划，引导个人在深入了解与认识自己的基础上，将职业做为自己生活中的重要部分予以思考和认知，同时评估职业对生活中其他部分所产生的影响，为个人实现终身可持续发展奠定基础。加强高校生涯教育工作，促进大学生高质量就业，探究新形势下高校生涯教育工作创新性模式。例如，学校不断加强大学生生涯教育力度，以持续开展就业赋能、多维发力育人实效、咨询帮扶相结合为方法，通过生涯课程、生涯咨询、生涯辅导、生涯讲座、生涯课题等教育教学实践活动，全面激发学生生涯规划意识，助力学生全面成长成才。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标确立中国特色高校生涯教育自主知识体系的理论基础：通过对国内外生涯教育理论和实践经验的梳理，结合中国高校实际情况，深入挖掘中国特色社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等在生涯教育中的重要作用，确立以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以人的全面发展的生涯建构为本质内涵的理论基础。构建完整、系统的高校生涯教育自主知识体系框架：从课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面入手，构建涵盖生涯规划理论、职业选择理论、职业发展理论等内容的完整、系统的高校生涯教育自主知识体系框架。例如，借鉴国外大学生职业生涯教育的经验，制定健全的法律法规保障生涯教育的实施，政府进行必要的资金投入，高校积极进行课程改革，完善测评体系，实行多元化特色教学，建立专门的职业生涯规划教育工作委员会，加强职业生涯规划教育的师资力量。提出切实可行的自主知识体系实施策略：结合中国高校实际情况，提出切实可行的自主知识体系实施策略。如加强学校资源的支持，包括提供物质资源如生涯发展中心设施、专业书籍和资料、职业规划工具等，以及人力资源如专业的生涯指导老师、心理辅导师、校友等，为学生提供个性化咨询和支持服务。同时，重视学校层面的高度重视，鼓励和引导学校领导、建设专业生涯教育机构、对教师进行培训和奖励。在师生配合方面，积极引导师生参与生涯规划和发展，共同制定和实施生涯发展计划，通过共同参与社会实践活动、学生自主开展职业规划指导等常规方式，提高生涯教育效果。在实践教学方面，加强大学与企业之间的合作，重视理论与实践结合，通过实习、实训等实践活动，让学生接触真实的职业环境，培养实际操作能力和职业素养，了解并积累与职场相关联的软技能。为高校生涯教育实践提供理论支持和指导：将构建的中国特色高校生涯教育自主知识体系应用于高校生涯教育实践中，通过实证研究和效果评估，不断完善和优化体系，为高校生涯教育实践提供理论支持和指导。例如，在会计系举办的就业能力提升培训分享会中，介绍了生涯发展模型和生涯平衡方桌模型，以及生涯教育的底层逻辑与生涯意识培养、知己知彼认知、大学生涯决策与实施、学生人向职业人过渡等基本规律，为会计系教师提供了宝贵的经验和启示，有助于提升全系教师对生涯教育的认识，进一步推动会计系在学生就业指导和人才培养方面的工作。2.研究内容分析高校生涯教育现状和问题，明确构建自主知识体系的必要性和紧迫性：目前我国高校生涯教育体系尚不完善，主要存在理论与实践脱节、缺乏本土化特色、课程设置缺乏连续性和系统性、教育模式缺乏个性化、授课教师对学生需求了解不足、学生功利心强缺乏社会责任感等问题。国际上生涯教育起步早，但国外成果不能完全适用于我国。因此，构建中国特色高校生涯教育自主知识体系具有必要性和紧迫性。梳理国内外生涯教育理论和实践经验，提炼可借鉴元素：国际上，许多国家如美国、加拿大、澳大利亚等已经形成了较为完善的生涯教育体系，为生涯教育提供了理论基础。国内虽然关于生涯教育的研究逐渐增多，但大多停留在理论探讨和国外经验介绍。通过梳理国内外生涯教育理论和实践经验，提炼可借鉴元素，如美国的职业生涯课程设置、与普通课程相结合的职业生涯课程，澳大利亚制定的“职业发展纲要”等。结合中国高校实际情况，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架和内容体系：结合中国高校实际情况，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以人的全面发展的生涯建构为本质内涵，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架和内容体系。包括生涯规划理论、职业选择理论、职业发展理论等内容，注重培养学生的品德和能力，引导学生树立正确的就业观、成才观。探讨自主知识体系的实施策略：从学校资源支持、师生配合、实践教学等方面探讨自主知识体系的实施策略。如加强学校资源的支持，提高学校层面的重视程度；促进师生配合，提高师生参与度，共同制定和实施生涯发展计划；加强实践教学，加强大学与企业之间的合作，培养学生的实际操作能力和职业素养。进行实证研究和效果评估：对构建的自主知识体系进行实证研究和效果评估，通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，分析自主知识体系的实施效果，不断完善和优化体系。3.重要观点把“培养输送社会主义建设者和接班人”作为职业生涯发展教育的根本任务：职业生涯发展教育具有很强的意识形态属性，必须把培养输送社会主义建设者和接班人作为根本任务。以“为谁培养人”为逻辑起点，以“人到哪里去”为核心使命，以“成为大写的人”为价值主线，以品德和能力的养成为核心指标，各方共同构成立德树人的生动实践。例如，南京工业大学举办职业生涯规划大赛，始终把“培养社会主义建设者和接班人”作为职业生涯发展教育的根本任务，将就业教育、就业引导全面纳入“三全育人”重要内容，努力构建中国特色大学生职业生涯发展教育体系。把“人的全面发展的生涯建构”作为职业生涯发展教育的本质内涵：职业生涯发展教育要解决的核心问题不仅是毕业生就业阶段的“临门一脚”，更是面向全体在校学生的全程化、全员化、专业化的成长成才教育、生涯发展教育，是从就业指导到就业育人、从静态的职业规划到动态的人的全面发展的历史性转变。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路文献综述了解研究现状和前沿动态：通过查阅国内外相关文献，了解生涯教育的发展历程、研究现状以及前沿动态。尤其是对中国特色生涯教育理论体系的研究现状进行深入分析，找出当前研究的不足之处，为后续的研究提供理论基础。实地调研选取代表性高校了解实际情况：选取不同类型、不同地区的高校进行实地调研，了解高校生涯教育的实际情况。包括课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面的情况，以及学生对生涯教育的需求和反馈。通过调研，发现问题，总结经验，为构建中国特色生涯教育理论体系提供实践依据。理论构建结合调研结果和国内外经验构建自主知识体系框架：在文献综述和实地调研的基础上，结合国内外生涯教育的先进经验，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架。这个框架应该涵盖生涯规划理论、职业选择理论、职业发展理论等内容，同时要体现中国特色社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等元素。内容研究形成完整理论体系：对构建的自主知识体系框架进行深入研究，充实内容，形成完整的理论体系。包括明确理论基础、确定核心概念、构建理论模型等方面的工作。同时，要注重理论的系统性、科学性和实用性。策略探讨进行实证研究：探讨自主知识体系的实施策略，并进行实证研究。通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，分析自主知识体系的实施效果，不断完善和优化体系。同时，要注重策略的可行性和有效性。成果总结提出对策建议：总结研究成果，提出对策建议。包括对高校生涯教育的改革建议、对政府和社会的政策建议等方面的内容。同时，要注重成果的推广和应用。2.研究方法采用文献综述、实地调研、理论构建和实证研究相结合的方法，确保研究结果的全面性和准确性：首先，通过文献综述了解国内外生涯教育的研究现状和前沿动态，为后续的研究提供理论基础。其次，进行实地调研，选取代表性高校了解实际情况，为构建中国特色生涯教育理论体系提供实践依据。然后，结合文献综述和实地调研的结果，进行理论构建，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架。最后，进行实证研究，探讨自主知识体系的实施策略，并分析实施效果，不断完善和优化体系。注重理论研究的深入性和具体性，通过实证研究和效果评估验证自主知识体系的可行性和有效性：在理论研究方面，要深入分析生涯教育的本质内涵、理论基础、核心概念等方面的内容，确保理论的系统性和科学性。同时，要结合实际情况，提出具体的理论模型和实施策略，确保理论的实用性和可操作性。在实证研究方面，要通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，分析自主知识体系的实施效果，验证理论的可行性和有效性。3.创新之处学术观点从中国特色高校生涯教育自主知识体系角度出发，具有鲜明中国特色和创新性：本研究从中国特色高校生涯教育自主知识体系的角度出发，深入挖掘中国特色社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等在生涯教育中的重要作用，确立以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以人的全面发展的生涯建构为本质内涵的理论基础。同时，结合中国高校实际情况，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架和内容体系，具有鲜明的中国特色和创新性。研究方法结合多种方法，确保结果全面准确，注重理论研究深入性和具体性：本研究采用文献综述、实地调研、理论构建和实证研究相结合的方法，确保研究结果的全面性和准确性。同时，注重理论研究的深入性和具体性，通过对生涯教育的本质内涵、理论基础、核心概念等方面的深入分析，提出具体的理论模型和实施策略，确保理论的实用性和可操作性。理论实践注重实效性，为高校生涯教育实践提供理论支持和指导：本研究注重理论与实践的结合，将构建的中国特色高校生涯教育自主知识体系应用于高校生涯教育实践中，通过实证研究和效果评估，不断完善和优化体系，为高校生涯教育实践提供理论支持和指导。同时，本研究提出的实施策略具有较强的实效性，能够切实提高高校生涯教育的质量和效果。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：研究团队具备丰富的生涯教育研究经验和实力，通过对国内外生涯教育理论和实践经验的梳理，深入分析中国高校生涯教育现状，确立中国特色高校生涯教育自主知识体系的理论基础，构建完整、系统的高校生涯教育自主知识体系框架，并提出切实可行的实施策略。国内外关于生涯教育的研究资料丰富，为我们提供了理论基础和实践经验借鉴。国际上，许多国家已经形成了较为完善的生涯教育体系，如美国的生涯发展理论、加拿大的生涯建构理论等；国内虽然关于生涯教育的研究逐渐增多，但大多停留在理论探讨和国外经验介绍。高校生涯教育实践的不断发展和完善，为我们的研究提供了实践依据。例如齐鲁师范学院深入推进“生涯教育+”工程，将生涯教育作为基础元素融入人才培养和学生教育管理全过程，构建就业育人新格局。成都市教育局印发《成都市中小学生涯规划教育实施方案》，构建小学、初中、高中一体化的生涯规划教育体系。条件保障：加大投入保障，实现人员、场地、经费足额到位。成立辅导员专业化研究团队，组织系统培训，组建具备职业资质的教学咨询师资库，建成团体辅导室和个体咨询室。加强第二课堂建设，研发系列化、专题式生涯教育活动。举办生涯体验周、生涯训练营、生涯大赛和模拟求职大赛等，进一步检验教学效果，将活动中产生数据反馈教学，形成闭环。夯实跟踪服务持续化机制，联通职前职后一体化。构建涵盖在校生、毕业生、用人单位、二级学院的常态化、系统化就业调研评价反馈体系，聚焦社会人才需求和学生成长诉求，把学生和用人单位满意度作为检验人才培养质量重要指标。熟用各类校园招聘服务平台和数字学习资源，用好自建的“两微一端”。熟用教育部“24365”校园招聘服务平台、省厅“就选山东”—山东高校毕业生求职招聘云平台；巧用企业在线测评与数字学习资源；用好自建的官方微博、微信、就业中心网站开展生涯指导信息化服务。研究步骤：文献综述阶段收集分析国内外研究文献。通过查阅国内外相关文献，了解生涯教育的发展历程、研究现状以及前沿动态。尤其是对中国特色生涯教育理论体系的研究现状进行深入分析，找出当前研究的不足之处，为后续的研究提供理论基础。实地调研阶段选取高校进行实地调研。选取不同类型、不同地区的高校进行实地调研，了解高校生涯教育的实际情况。包括课程设置、教学方法、师资队伍建设、实践教学等方面的情况，以及学生对生涯教育的需求和反馈。通过调研，发现问题，总结经验，为构建中国特色生涯教育理论体系提供实践依据。理论构建阶段构建自主知识体系框架。在文献综述和实地调研的基础上，结合国内外生涯教育的先进经验，构建具有中国特色的高校生涯教育自主知识体系框架。这个框架应该涵盖生涯规划理论、职业选择理论、职业发展理论等内容，同时要体现中国特色社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等元素。内容研究阶段深入研究内容体系。对构建的自主知识体系框架进行深入研究，充实内容，形成完整的理论体系。包括明确理论基础、确定核心概念、构建理论模型等方面的工作。同时，要注重理论的系统性、科学性和实用性。策略探讨阶段提出实施策略并进行实证研究。探讨自主知识体系的实施策略，并进行实证研究。通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，分析自主知识体系的实施效果，不断完善和优化体系。同时，要注重策略的可行性和有效性。成果总结阶段撰写研究报告