浙教版科学七上3.2 地球仪和地图 教学设计

浙教版科学七上3.2地球仪和地图教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索神奇的地理世界，通过学习“地球仪和地图”这节课，让地理知识变得生动有趣。我想，通过这节课，你们能更直观地感受到地球的美丽和奇妙，还能学会如何用地图和地球仪来探索这个世界。准备好了吗？让我们一起踏上这场地理之旅吧！🌍🌎🌏😄核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、科学思维和人文素养。通过地球仪和地图的学习，学生能够提升空间感知能力，学会运用地理工具分析地理现象，培养解决问题的能力。同时，引导学生关注地球的多样性，增强对环境保护的意识，培养全球视野和人文关怀。教学难点与重点1.教学重点，

①地球仪的结构和使用方法，包括经纬网、赤道、本初子午线等概念；

②地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记，以及如何阅读和使用地图；

③地球仪和地图在实际生活中的应用，如导航、地理研究等。

2.教学难点，

①理解经纬网的概念，并能够熟练地在地球仪上定位和绘制；

②理解比例尺在地图上的作用，以及如何根据比例尺计算实际距离；

③将地图知识与实际生活场景相结合，如利用地图规划出行路线或进行地理探索。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过讲解地球仪和地图的基本概念，引导学生逐步理解。

2.结合实物教学，展示不同类型的地图和地球仪，让学生直观感受地理信息的呈现方式。

3.设计小组讨论活动，让学生在讨论中学习如何阅读和使用地图，培养合作学习的能力。

4.利用多媒体资源，播放相关视频，增强学生对地理知识的直观感知。

5.安排实地考察环节，如参观学校地图室或户外定位练习，让学生在实践中掌握知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于地球仪和地图的预习资料，包括地球仪的结构图、地图的类型和符号等，并要求学生观察家中或学校可能存在的地图，思考地图在日常生活中的应用。

设计预习问题：围绕地球仪和地图的主题，设计问题如“地球仪上的经纬线有什么作用？”和“地图上的比例尺如何帮助我们理解距离？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生利用课余时间阅读预习资料，初步了解地球仪和地图的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

学生能够对地球仪和地图有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“假如你是探险家，如何找到你的目的地？”为引子，引入地图和地球仪的概念。

讲解知识点：讲解地球仪的结构和地图的三要素，通过展示实际地图和地球仪，让学生直观理解。

组织课堂活动：进行小组合作，让学生绘制简单的地图，并使用地球仪进行定位练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对地球仪和地图的概念进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过实际操作加深对知识的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

实践活动法：通过小组合作和实际操作，让学生在实践中学习。

作用与目的：

学生能够理解并掌握地球仪和地图的基本知识，提高空间感知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制一张家附近的地图，并标注重要地点。

提供拓展资源：推荐相关的地理学习网站和书籍，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成地图绘制作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的地理知识。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，进一步巩固和深化对地球仪和地图的理解，培养地理实践能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地图的故事》：这本书以故事的形式介绍了地图的历史和演变，以及地图在各个领域的应用。

-《地理信息系统（GIS）入门》：这本书介绍了GIS的基本概念和应用，对于对地图制作和地理信息感兴趣的学生来说，是一本很好的入门书籍。

-《探索地球的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了地球的构造、地貌、气候等知识，有助于学生更全面地理解地球。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-地图绘制实践：让学生尝试绘制学校或家附近的地图，标注重要地点，如学校、公园、医院等。

-地理信息收集：指导学生通过网络或图书馆资源收集有关家乡或感兴趣地区的地理信息，如气候、资源、历史等。

-地球仪制作：学生可以尝试自己制作一个简单的地球仪，了解地球仪的制作原理。

-地理游戏：推荐一些与地理相关的游戏，如“地理知识竞赛”、“世界地图大挑战”等，通过游戏的方式学习地理知识。

-地理观察日记：鼓励学生观察周围环境，记录下观察到的地理现象，如天气变化、地形地貌等，并尝试用地理知识来解释这些现象。

-地理研究项目：指导学生选择一个感兴趣的地理主题，进行深入研究，如“家乡水资源调查”、“城市绿化情况分析”等，通过项目研究培养学生的地理探究能力。

3.知识点拓展：

-地图投影：介绍地图投影的概念和类型，如墨卡托投影、高斯-克吕格投影等，让学生了解地图投影的原理和应用。

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念、功能和应用，如城市规划、资源管理、环境监测等，激发学生对GIS的兴趣。

-地球科学：拓展地球科学的相关知识，如地球内部结构、地质年代、地球物理现象等，帮助学生建立对地球的整体认识。

-地理学分支：介绍地理学的各个分支，如人文地理学、自然地理学、经济地理学等，让学生了解地理学的广泛领域。

-地理研究方法：介绍地理研究的基本方法，如实地考察、数据分析、文献研究等，培养学生的地理研究能力。

4.实用性拓展：

-地图在生活中的应用：探讨地图在日常生活中的应用，如导航、旅行、城市规划等，让学生认识到地图的实用性。

-地理信息在现代社会中的作用：介绍地理信息在现代社会中的作用，如智慧城市建设、环境保护、灾害预防等，提高学生对地理信息重要性的认识。

-地理教育的发展趋势：探讨地理教育的发展趋势，如跨学科学习、信息技术的应用等，激发学生对地理学习的兴趣。

-地理知识与个人发展的关系：引导学生思考地理知识与个人发展的关系，如培养全球视野、提高综合素质等，激发学生对地理学习的动力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于地球仪和地图的基本概念，如经纬线、比例尺、地图类型等，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：在小组讨论和实践活动环节，观察学生的参与程度和合作情况，评估学生的互动能力和团队精神。

-实地操作测试：在学生使用地球仪和地图进行定位和绘制练习时，观察学生的操作是否准确，以及是否能够根据地图信息进行实际操作。

-课堂表现记录：记录学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性和积极性，作为评价学生课堂表现的一部分。

-课后反馈：通过课后作业或问卷调查，了解学生对课堂内容的理解和满意度，以及他们对教学活动的建议。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括地图绘制、地球仪制作、地理信息收集等，确保作业的完成质量。

-评价标准：制定明确的评价标准，如准确性、创造性、完整性等，确保评价的公正性和一致性。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-个性化指导：针对学生的作业表现，提供个性化的指导和建议，帮助他们提高地理学习的能力。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作品，促进相互学习和交流。

3.形成性评价：

-预习效果评估：通过预习问题的回答情况，评估学生对新知识的预习效果。

-小组合作评价：对小组成员在小组讨论和实践活动中的表现进行评价，包括贡献度、沟通能力、解决问题的能力等。

-实地考察评价：对学生在实地考察中的表现进行评价，包括观察力、记录能力、分析能力等。

-反思总结评价：通过学生的反思总结，评估他们对知识的理解和应用能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对地球仪和地图知识的掌握程度。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-教师评价：教师根据学生的学习表现和评价结果，给出综合评价。

5.教学评价反馈：

-教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学效果。

-鼓励学生根据评价反馈，调整学习方法，提高学习效率。

-通过教学评价，不断优化教学过程，确保学生能够全面掌握地理知识。板书设计①地球仪

①地球仪的结构：经纬网、赤道、本初子午线、极点

②地球仪的使用：定位、测量、方向判断

③地球仪的类型：桌面地球仪、球形地球仪、教学地球仪

②地图

①地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记

②地图的类型：自然地图、社会经济地图、专题地图

③地图的阅读：地图符号、地图信息提取、地图应用

③地图与地球仪的关系

①地球仪是地图的基础

②地图是地球仪的延伸和应用

③地球仪和地图共同服务于地理研究和实践反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试在课堂中创设真实的地理情境，如模拟探险、城市规划等，让学生在情境中学习地理知识，提高学生的实践能力。

2.多媒体融合：运用多媒体技术，如视频、动画、互动地图等，使教学内容更加生动形象，增强学生的视觉体验和兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和参与热情。

2.教学评价单一：主要依靠课堂提问和作业评价，缺乏多元化的评价方式，需要探索更全面的教学评价体系。

3.地理知识与实际生活联系不够紧密：在讲解地理知识时，可以更多地结合学生的生活实际，让学生感受到地理学习的实用性。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣：通过引入有趣的地理故事、案例，或者开展地理游戏、竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学评价：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.强化地理知识与实际生活的联系：在讲解地理知识时，结合学生的生活经验，如家乡的地形地貌、气候特点等，让学生感受到地理学习的实用价值。

4.加强教学反思：定期对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。

5.拓展课外学习资源：推荐学生阅读与地理相关的书籍、观看纪录片、参加地理讲座等，拓宽学生的地理知识视野。

6.加强师生互动：鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，营造良好的师生互动氛围，提高教学效果。课后作业1.地球仪绘制练习

-任务：请根据地球仪的结构，绘制一个简单的地球仪草图，并标注出赤道、本初子午线、北极点和南极点。

-答案：草图应包含地球的圆形轮廓，赤道（环绕地球的圆圈）、本初子午线（穿过地球的线，从北极点到南极点）、北极点（地球北端的点）和南极点（地球南端的点）。

2.地图符号识别

-任务：观察以下地图符号，并解释每个符号代表的地理特征或物体。

-符号1：森林（树）

-符号2：河流（蓝色线条）

-符号3：城市（五角星）

-符号4：山脉（锯齿状线条）

-符号5：农田（绿色块状）

-答案：

-符号1：森林（表示森林覆盖的地区）

-符号2：河流（表示河流的流向和位置）

-符号3：城市（表示城市的位置）

-符号4：山脉（表示山脉的走向和高度）

-符号5：农田（表示农田分布的区域）

3.地图比例尺计算

-任务：如果你有一张比例尺为1:500000的地图，地图上两个城市之间的距离是3厘米，实际距离是多少千米？

-答案：实际距离=地图距离×比例尺=3厘米×500000=1500000厘米=15千米。

4.地图方向判断

-任务：在一张没有方向标的地图上