语文第六单元22 寓言四则赫耳墨斯和雕像者教案设计

语文第六单元22寓言四则赫耳墨斯和雕像者教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：语文第六单元22寓言四则赫耳墨斯和雕像者

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读寓言故事，理解故事中的寓意和哲理。

2.提升学生的思维品质，引导学生通过分析寓言中的对比手法，锻炼逻辑思维和批判性思考。

3.增强学生的文化意识，使学生认识到寓言故事在传统文化中的地位和价值。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受寓言故事的语言美和情节美。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生对寓言故事有一定的了解，能够识别常见的寓言类型，如讽刺、哲理等。他们已具备一定的阅读理解能力，能够分析故事情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来理解道理。他们的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于深入思考故事背后的寓意，而另一部分学生可能更注重故事情节的趣味性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解寓言故事中的深层含义时遇到困难，对故事中的人物形象和情节发展缺乏深刻把握。此外，学生可能对寓言中的讽刺和寓意理解不够深入，导致对故事的解读存在偏差。在学习过程中，学生可能需要教师引导，通过提问和讨论来提高理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生理解寓言故事的基本情节和人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对故事寓意的理解和个人见解。

3.比较法：将赫耳墨斯和雕像者与其他寓言故事进行比较，帮助学生更深入地理解寓言的普遍性和特殊性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示寓言故事的相关背景和人物形象，增强视觉冲击力。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习寓言故事，提高学习兴趣。

3.故事改编：鼓励学生进行故事改编，通过写作或表演的方式，加深对寓言寓意的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体播放一段关于赫耳墨斯的动画或故事视频，激发学生的学习兴趣。

-引导学生回忆之前学过的寓言故事，提问学生什么是寓言，以及寓言的作用。

-引入新课主题《赫耳墨斯和雕像者》，简要介绍寓言故事的基本特点。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》的情节，引导学生关注故事中的人物、事件和冲突。

-分析故事中的对比手法，如赫耳墨斯的自负与雕像者的谦卑，以及这些对比如何推动故事发展。

-探讨故事中的寓意，引导学生理解赫耳墨斯最终的失败并非因为他的神力，而是他的骄傲自大。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

-通过提问和回答的方式，帮助学生梳理故事的结构和人物关系。

-分析赫耳墨斯的行为和心理变化，引导学生体会人物性格的复杂性。

-结合生活实际，引导学生思考寓言故事中的道理在现实生活中的应用。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

-组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的赫耳墨斯和雕像者，加深对人物性格和故事情节的理解。

-学生分组创作自己的寓言故事，要求包含对比手法和寓意，培养学生的创新思维和写作能力。

-开展寓言故事演讲比赛，鼓励学生用自己的语言表达对寓言故事的理解。

用时：15分钟

5.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论故事中的对比手法，如赫耳墨斯的骄傲与雕像者的谦卑，举例：赫耳墨斯自认为自己是神，却不知自己也被雕像者所嘲笑。

-学生讨论赫耳墨斯的性格特点，如自负、自私，举例：赫耳墨斯在雕像者面前炫耀自己的神力，却忽视了雕像者的真诚。

-学生讨论寓言故事的现实意义，如谦虚使人进步，骄傲使人落后，举例：学生在生活中应该保持谦逊，避免自负带来的后果。

用时：10分钟

6.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点，包括寓言故事的特点、对比手法的作用以及寓言的现实意义。

-引导学生反思，如何将寓言故事中的道理应用到自己的学习和生活中。

-鼓励学生在课后继续阅读寓言故事，提高自己的文学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解寓言故事的基本特点

2.提升文学鉴赏能力

学生在分析寓言故事的过程中，提高了对文学作品的鉴赏能力。他们学会了从人物、情节、语言和主题等多个角度来评价文学作品，这对于提高他们的语文素养具有重要意义。

3.培养批判性思维能力

寓言故事往往通过对比、讽刺等手法来传达寓意，学生在学习过程中需要思考这些手法背后的深层含义。这有助于培养学生的批判性思维能力，使他们能够从多角度分析问题，形成自己的见解。

4.深化对传统文化认识

5.增强文化自信

寓言故事是中华民族智慧的结晶，通过学习这些故事，学生能够增强自己的文化自信。他们认识到自己的文化传统是丰富多彩的，对于弘扬和传承民族文化具有重要意义。

6.提高写作能力

在学习寓言故事的过程中，学生有机会接触到各种写作手法和技巧。他们通过模仿和创作寓言故事，提高了自己的写作能力，学会了如何运用寓言的形式来表达思想和情感。

7.培养良好的道德品质

寓言故事往往包含着丰富的道德教育内容，如谦虚、诚实、勇敢等。学生在学习《赫耳墨斯和雕像者》的过程中，能够认识到骄傲自大的危害，从而培养自己谦虚谨慎的品格。

8.增强合作意识

在实践活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的合作意识，使他们学会在团队中沟通、协调和解决问题。

9.提高口语表达能力

10.增强生活适应能力

寓言故事中的道理往往与日常生活密切相关，学生在学习过程中能够将这些道理应用到实际生活中。这有助于提高他们的生活适应能力，使他们能够在面对困难和挑战时做出正确的选择。教学反思教学反思

今天这节课，我带着对寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》的深入理解和期待，走进了教室。课后，我对自己这节课的教学进行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画或故事视频，我注意到学生的兴趣立刻被调动起来。他们对于赫耳墨斯这个熟悉而又陌生的神话人物产生了好奇心，这为接下来的课程奠定了良好的基础。

然而，我也发现有些学生在讨论寓言故事的特点时，对于寓言的定义和理解还有一定的模糊。这可能是因为他们对寓言的认识还不够深入。因此，在今后的教学中，我计划通过更多的实例和讨论，帮助学生更好地理解寓言的内涵。

在新课讲授环节，我着重分析了故事中的对比手法和寓意。我发现，学生在分析对比手法时，能够较快地抓住故事的核心。但是，对于寓意的理解，部分学生还是显得有些吃力。这说明我在引导学生深入挖掘故事内涵方面还有待提高。我打算在未来的教学中，更多地运用提问和引导的方法，帮助学生逐步建立起对寓言寓意的理解。

实践活动部分，我安排了角色扮演、故事创作和演讲比赛等活动。这些活动旨在提高学生的参与度和实践能力。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意积极参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向或者不太自信的学生，让他们敢于表达自己。

在小组讨论环节，我设置了三个方面的讨论内容，分别是对比手法、人物性格和现实意义。学生们在讨论中表现出了较高的热情，他们的回答也让我感到惊喜。不过，也有少数学生在讨论中显得有些被动，可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉或者缺乏讨论技巧。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论能力和团队合作精神。

总的来说，这节课让我有很多收获，也让我意识到在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《伊索寓言全集》中其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，这些故事同样富含哲理，可以帮助学生进一步理解寓言的特点和寓意。

-视频资源：推荐一些动画版的寓言故事，如《伊索寓言》动画系列，这些视频以生动的故事情节和有趣的角色设计，能够吸引学生的注意力，同时帮助他们更好地理解故事内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择至少两个寓言故事进行深入阅读，并尝试分析故事中的对比手法和寓意。

-要求学生在阅读过程中做笔记，记录下自己对故事的理解和感悟。

-学生可以尝试将所学到的寓言故事中的道理应用到自己的生活或学习中，并撰写一篇短文，分享自己的体会和收获。

-教师可以组织一次小型的寓言故事分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的故事，以及从中得到的启示。

-对于有条