一年级数学上册 5 6-10的认识和加减法第11课时 连加连减配套教学设计 新人教版

一年级数学上册56-10的认识和加减法第11课时连加连减配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课时内容为人教版一年级数学上册第56-10的认识和加减法第11课时。主要学习连加连减的应用，包括理解连加连减的意义，掌握计算方法，并能熟练进行计算。具体内容包括：连加连减的概念、计算法则、典型例题及练习。核心素养目标1.培养学生的数学思维，提高逻辑推理能力，通过连加连减的学习，让学生理解数量关系的变化。

2.增强学生的数感，学会用数学语言描述实际情境中的数量关系。

3.培养学生的运算能力，提高计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，学会与他人交流数学思想和方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的加法和减法，对10以内的数字有了一定的认识。他们能够进行简单的加法运算，但对于连加连减的概念和运算方法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，有的学生喜欢通过操作材料来学习，有的则更喜欢听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习连加连减时可能会遇到以下困难：理解连加连减的顺序和逻辑关系；掌握计算过程中的进位和借位；将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。此外，学生在进行多位数计算时可能会感到困惑，需要教师提供足够的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版一年级数学上册第56-10的认识和加减法相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示连加连减实例的动画或实物图片。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，以便学生在操作中直观地理解连加连减的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行操作和互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘孩子们在公园玩游戏的图片，图片中孩子们在玩捉迷藏的游戏。

2.提出问题：教师引导学生观察图片，提问：“孩子们在玩什么游戏？他们是如何数数的？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——连加连减。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解连加连减的概念：教师用简单的语言解释连加连减的意义，并举例说明。

2.讲解计算法则：教师讲解连加连减的计算法则，如“先加后减”或“先减后加”。

3.实例演示：教师展示几个连加连减的例子，引导学生观察计算过程。

4.学生跟学：教师引导学生跟随演示进行计算，巩固新知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组练习：教师将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生讨论练习中的问题，互相帮助解答。

3.全班交流：每组选派代表分享解题思路和答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习中的难点和易错点进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与连加连减相关的生活问题，如“今天我买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共有几个水果？”

2.学生回答：学生尝试用连加连减的方法解决问题。

3.教师点评：教师点评学生的解题方法，并给予适当的表扬和鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：连加连减在生活中有哪些应用？

2.学生分享：学生分享自己发现的连加连减在生活中的应用实例。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调连加连减在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生在课后完成，巩固所学知识。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事拓展**：通过讲述数学故事，如《乌鸦喝水》等，让学生在故事中学习连加连减的应用。

-**生活情境拓展**：收集日常生活中常见的连加连减情境，如购物找零、时间计算等，制作成卡片或小册子。

-**数学游戏拓展**：设计或推荐适合一年级学生的数学游戏，如“数数接龙”、“数字连线”等，通过游戏提高学生对连加连减的兴趣。

-**多媒体资源拓展**：收集与连加连减相关的动画、视频，如数学短片、儿歌等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

2.拓展建议：

-**故事学习**：鼓励学生通过阅读数学故事，理解连加连减在解决问题中的应用，并尝试自己编故事，将数学概念融入其中。

-**生活实践**：家长可以与孩子一起参与日常生活中的数学活动，如购物时让孩子计算总价和找零，让孩子体验数学与生活的联系。

-**游戏互动**：在家中或学校组织数学游戏，让孩子在游戏中练习连加连减，同时培养他们的团队协作能力。

-**多媒体辅助**：利用动画或视频资源，让学生在视觉和听觉的辅助下，更加直观地理解连加连减的计算过程。

-**家庭作业**：布置一些开放性的家庭作业，如设计购物清单，让孩子在家长的帮助下完成购物并计算找零，增强实践操作能力。

-**数学日记**：鼓励学生记录自己一天中遇到的连加连减情境，并在日记中反思和总结。

-**小组合作**：在课堂上组织小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的连加连减问题，并共同解决。板书设计①本文重点知识点：

-连加连减的定义

-连加连减的计算法则

-连加连减的应用实例

②词、句重点：

-①连加连减：将两个或多个数相加后再减去一个数，或者先减去一个数后再相加。

-②计算法则：先进行加法运算，然后进行减法运算。

-③应用实例：如“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，然后他吃掉了1个，问小明现在有多少个苹果？”

③板书结构：

-标题：一年级数学上册56-10的认识和加减法第11课时连加连减

-连加连减的概念

-连加连减是什么？

-连加连减的计算顺序

-连加连减的计算法则

-先加后减

-先减后加

-连加连减的应用实例

-实例一：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，然后他吃掉了1个，问小明现在有多少个苹果？

-实例二：小华有4本书，借给小刚2本，又借给小丽1本，问小华还剩几本书？

-练习提示

-学生练习题目

-解题步骤提示课后作业1.实际应用题

-小明有5个气球，又买来了3个气球，后来不小心放掉了2个气球，请问小明现在还剩多少个气球？

-答案：小明现在还剩6个气球。

2.连加连减计算题

-7个苹果加上4个苹果，再减去2个苹果，一共剩多少个苹果？

-答案：一共剩9个苹果。

3.生活情境题

-小红有6个铅笔，借给小蓝3个，然后小蓝又借给小绿1个，最后小绿还给了小蓝2个铅笔，请问小红还剩多少个铅笔？

-答案：小红还剩7个铅笔。

4.时间计算题

-小明早上7点起床，用了30分钟刷牙，然后用了15分钟吃早餐，请问小明最早什么时候可以出门？

-答案：小明最早可以在7点45分出门。

5.数量关系题

-小猫有4条腿，小鸟有2条腿，如果小猫和小鸟总共有18条腿，请问小猫和小鸟各有多少只？

-答案：小猫有6只，小鸟有3只。

6.连加连减应用题

-小华有8个橘子，给了小刚3个，然后又给了小刚2个，最后小华还剩多少个橘子？

-答案：小华还剩3个橘子。

7.逆向思维题

-小明有10个球，他先给了小刚5个球，然后又给了小刚2个球，请问小明最初有多少个球？

-答案：小明最初有15个球。

8.连加连减混合题

-小丽有12个苹果，她先吃掉了3个，然后又买来了5个，最后又吃掉了2个，请问小丽现在有多少个苹果？

-答案：小丽现在有10个苹果。

9.顺序排列题

-小明有4个红色气球、3个蓝色气球和2个绿色气球，他先将红色气球放在一边，然后又把蓝色气球放在红色气球旁边，最后把绿色气球放在蓝色气球旁边，请问小明最后看到的气球顺序是什么？

-答案：红色、蓝色、绿色。

10.数量比较题

-小明有6个苹果，小华有8个苹果，小刚有4个苹果，请问谁有最多的苹果？

-答案：小华有最多的苹果。教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我围绕连加连减的概念和计算法则进行了教学。整体来看，学生们对于连加连减的理解和掌握程度还算不错，课堂气氛也比较活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，以下是我的一些教学反思。

首先，我发现部分学生在理解和运用连加连减的计算法则上存在困难。他们在面对具体的题目时，往往不能准确地判断出是先加后减还是先减后加，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重计算法则的讲解和练习。

其次，课堂上的互动环节相对较少，学生参与度不高。虽然我尽量鼓励学生提问和发言，但实际效果并不理想。这可能是因为我在提问方式上不够灵活，或者是对学生的反馈不够及时。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的问题，激发学生的思考。

再次，部分学生在解决实际问题时，缺乏运用连加连减的意识和能力。他们在面对生活中的数学问题时，往往束手无策。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强数学与生活的联系，让学生在实际情境中学会运用连加连减。

改进措施：

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施。

1.计算法则讲解：在今后的教学中，我将更加注重计算法则的讲解和练习。通过多种教学手段，如实物操作、动画演示等，帮助学生更好地理解和掌握计算法则。

2.课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，设计更多具有启发性的问题，鼓励学生积极思考、勇于发言。同时，我会及时给予学生