小学数学人教版四年级下册小数加减法教学设计及反思

小学数学人教版四年级下册小数加减法教学设计及反思主备人备课成员设计思路本节课以人教版四年级下册小数加减法为主要内容，通过创设情境、小组合作探究、实际操作等环节，引导学生理解和掌握小数加减法的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。课程设计紧密结合课本，注重实践操作，提高学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数加减法的学习，学生能够理解小数的意义，发展数感；学会运用小数加减法解决实际问题，提高问题解决能力；同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备对整数加减法的基本理解和运算能力，能够熟练进行整数加减法计算。此外，学生对小数的认识也初步形成，了解小数的基本概念和表示方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学运算有着一定的兴趣。在能力方面，部分学生已具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在理解小数点位置和小数加减法规则时感到困惑。在实际操作中，学生可能难以准确对齐小数点进行计算。此外，当遇到复杂的小数加减法问题时，学生可能难以找到解决问题的有效策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与小组合作相结合的教学方法，通过教师的讲解帮助学生理解小数加减法的概念和步骤，同时通过小组讨论和合作探究，提高学生的参与度和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如小数点、加减号等），以直观的方式理解小数加减法的操作。

3.利用多媒体教学软件展示小数加减法的计算过程，帮助学生直观理解小数点移动和进位退位等概念。

4.设计游戏化的练习环节，如“小数加减法接力赛”，提高学生学习数学的兴趣和积极性。教学过程设计第一环节：导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示生活中常见的商品价格标签，如铅笔0.5元，橡皮0.3元，引导学生思考如何计算购买多个商品的总价。

2.提出问题：引导学生回顾整数加减法的计算方法，并提出问题：“如果我想买2支铅笔和3块橡皮，应该怎样计算总费用？”

3.引导思考：教师引导学生思考小数加减法与整数加减法的联系和区别。

第二环节：讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解小数点位置和数位的概念，强调小数点在加减法中的作用。

2.通过实例演示小数加减法的计算步骤，如0.5+0.3=0.8。

3.引导学生观察并总结小数加减法的计算规则，如对齐小数点，从最低位开始计算，注意进位和退位。

4.学生跟随教师一起进行小数加减法的计算练习。

第三环节：巩固练习（用时15分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成计算。

2.学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：每组选择一个题目进行讨论，分析解题思路，共同完成题目。

4.教师选取几个典型题目，进行全班讨论，总结解题方法。

第四环节：课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“小数加减法与整数加减法有什么不同？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“在实际生活中，我们为什么要学习小数加减法？”

4.学生分享自己的看法，教师总结。

第五环节：师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果遇到小数点后位数不同的小数加减法，应该如何处理？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师引导学生进行小数加减法的变式练习，如加减法混合运算。

4.教师提问：“如何判断小数加减法的结果是正数还是负数？”

5.学生回答，教师总结。

第六环节：核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考如何将小数加减法应用于实际生活，如购物、烹饪等。

2.学生分享自己的应用案例，教师点评。

3.教师总结：学习小数加减法不仅要掌握计算方法，还要学会运用到实际生活中。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.小数的意义

-小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

-小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

-小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

2.小数的读法

-整数部分按照整数的读法来读。

-小数点读作“点”。

-小数部分依次读出每一位数字。

3.小数的写法

-整数部分按照整数的写法来写。

-小数点写在个位的右下角。

-小数部分依次写出每一位数字。

4.小数的大小比较

-比较小数大小时，先比较整数部分。

-如果整数部分相同，则比较小数部分的十分位。

-依此类推，直到比较出大小。

5.小数的加减法

-小数加减法的计算规则：

a.对齐小数点，即将相同数位对齐。

b.从最低位开始计算，注意进位和退位。

c.计算完成后，如果小数部分末尾有0，可以去掉。

-小数加减法的简便计算：

a.如果加数或减数是整数，可以将它们转换成与被加数或被减数相同位数的小数。

b.进行计算后，如果结果是整数，可以去掉小数点。

6.小数的应用

-小数在生活中的应用广泛，如购物、烹饪、测量等。

-小数可以表示分数，也可以表示实际生活中的部分数量。

7.小数与分数的关系

-小数可以表示分数，分数可以化成小数。

-小数和分数之间的转换方法：

a.分子除以分母，得到小数。

b.分母是10、100、1000等时，可以直接在分子后面添加相应数位的小数点。

8.小数的性质

-小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

-小数点向右移动一位，相当于原数乘以10。

-小数点向左移动一位，相当于原数除以10。

9.小数的近似数

-小数近似数是指保留一定位数的小数。

-保留近似数的方法：

a.四舍五入法：当保留位数的下一位数字大于等于5时，向前一位数字进位。

b.四舍法：当保留位数的下一位数字小于5时，直接舍去。

10.小数的应用题

-小数应用题是指将小数知识应用于解决实际问题。

-解答小数应用题的方法：

a.理解题意，找出已知条件和所求问题。

b.将实际问题转化为数学问题。

c.选择合适的方法解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括小数加减法的计算题和应用题。

2.选择3个小数加减法的实际问题，尝试用所学知识解决，并记录解题过程。

3.设计一个包含小数加减法的小游戏，可以是纸牌游戏或者数字连线游戏，并说明游戏规则。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.反馈方式：采用书面反馈和口头反馈相结合的方式。

3.书面反馈：在作业上用红笔标注错误，并给出正确答案和解释。

4.口头反馈：在课堂上针对作业中的典型错误进行讲解，帮助学生理解和改正。

5.存在问题反馈：

a.对于计算错误，指出错误原因，如未对齐小数点、计算错误等。

b.对于应用题，分析解题思路是否清晰，是否能够正确应用小数加减法解决实际问题。

6.改进建议：

a.对于计算错误，建议学生重新练习，并强调对齐小数点的重要性。

b.对于应用题，建议学生多练习类似题目，提高解决问题的能力。

c.对于游戏设计，鼓励学生发挥创意，同时注意游戏规则中的数学逻辑。

7.针对优秀作业的表扬：对于作业完成质量高的学生，给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生。

8.针对困难学生的个别辅导：对于作业中存在较多错误的学生，课后进行个别辅导，帮助他们理解和掌握小数加减法。

9.定期检查作业完成情况，确保所有学生都能按时完成作业，并对作业中的问题进行复习和巩固。

10.在下一节课开始时，对作业中的共性问题进行集中讲解，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。内容逻辑关系①小数的意义

-重点知识点：小数的组成（整数部分、小数点、小数部分）

-重点词句：整数部分、小数点、小数部分、十分位、百分位、千分位

②小数的读法

-重点知识点：小数点的读法、小数部分的读法

-重点词句：小数点读作“点”、依次读出每一位数字

③小数的写法

-重点知识点：小数点的位置、小数部分的写法

-重点词句：小数点写在个位的右下角、依次写出每一位数字

④小数的大小比较

-重点知识点：整数部分比较、小数部分比较

-重点词句：先比较整数部分、比较十分位、比较百分位

⑤小数的加减法

-重点知识点：对齐小数点、从最低位开始计算、进位和退位

-重点词句：对齐小数点、从最低位开始计算、注意进位和退位

⑥小数的应用

-重点知识点：小数在生活中的应用、小数与实际生活的联系

-重点词句：小数在生活中的应用、购物、烹饪、测量

⑦小数与分数的关系

-重点知识点：小数表示分数、分数化成小数

-重点词句：小数可以表示分数、分子除以分母

⑧小数的性质

-重点知识点：小数末尾添0或去0、小数点移动

-重点词句：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变、小数点向右移动一位

⑨小数的近似数

-重点知识点：四舍五入法、四舍法

-重点词句：四舍五入法、四舍法、保留近似数

⑩小数的应用题

-重点知识点：实际问题转化为数学问题、解题方法

-重点词句：实际问题转化为数学问题、选择合适的方法解决问题教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是又累又开心。说累，是因为这节课的内容挺多的，小数加减法的讲解、练习、讨论，各个环节都得用心设计。说开心，是因为看到孩子们学得那么认真，进步也很大。

首先，我觉得在教学方法上，我还是挺满意的。我采用了讲授与小组合作相结合的方式，这样既保证了知识点的讲解，又让学生在互动中学习，提高了他们的参与度。比如，我在讲解小数点位置和数位的概念时，让学生自己动手操作，用小棒或者小卡片来表示小数点后面的位数，这样他们理解起来就更快了。

然后，我注意到在巩固练习环节，有的学生计算小数加减法时还是容易出错，比如忘记对齐小数点。我就在课堂上特别强调了这一点，并且让出错的学生上来演示一遍正确的计算过程，这样其他学生也能从中学习到。

教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于小数的概念还是不太理解，他们在做应用题时，往往不知道如何将实际问题转化为数学问题。对此，我在课后进行了个别辅导，帮助他们理解题意，提高了解题能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识掌握上有了明显的进步，比如他们能够熟练地进行小数加减法计算，并且能够运用小数解决一些简单的实际问题。在技能方面，他们的计算速度和准确性也有所提高。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解小数加减法时，可能过于注重步骤的讲解，而