细胞是生命活动的基本单位高一上学期生物人教版必修1

第一章

走近细胞

第一节

细胞是生命活动的基本单位

显微镜观察组织是否由细胞构成；你将如何获取和提供证据证明？大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。一、细胞学说及其建立过程维萨里解剖工作图从人体的解剖和观察入手——从器官到组织科学观察和归纳概括的结合——形成理论施旺施莱登一、细胞学说的建立过程胡克时代的显微镜与木栓细胞图列文虎克显微镜观察资料的积累——认识细胞一、细胞学说及其建立过程1665年，罗伯特·胡克发现植物的木栓组织由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell-细胞。列文虎克观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。马尔比基广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。施莱登提出植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中产生。施旺认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。维萨里解剖工作图从人体的解剖和观察入手——从器官到组织显微镜观察资料的积累——认识细胞胡克时代的显微镜与木栓细胞图列文虎克科学观察和归纳概括的结合——形成理论施旺施莱登一、细胞学说的建立过程1543年，维萨里通过大量的尸体解剖，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。比夏经过对器官解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成。死细胞一、细胞学说的建立过程细胞学说在修正中前进耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞，即所有的细胞都来源于先前存在的细胞。施莱登新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生。阅读P3细胞学说建立的过程，完成下表。科学家贡献维萨里和比夏罗伯特·胡克列文虎克马尔比基细胞学说创立者耐格里观察到____________________________________魏尔肖总结出_____________________________________；（名言：____________________________________）从______、______水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子（_______）用显微镜观察到动植物细胞的_________用显微镜观察植物的木栓组织_____________________________科学家贡献维萨里和比夏罗伯特·胡克列文虎克马尔比基细胞学说创立者耐格里观察到____________________________________魏尔肖总结出_____________________________________；（名言：____________________________________）从______、______水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子（_______）用显微镜观察到动植物细胞的_________用显微镜观察植物的木栓组织_____________________________1、细胞学说建立过程器官组织细胞的发现者和命名者活细胞微细结构新细胞的产生是细胞分裂的结果所有细胞来源于先前存在的细胞细胞通过分裂产生新细胞施莱登和施旺科学家贡献维萨里和比夏罗伯特·胡克列文虎克马尔比基细胞学说创立者耐格里观察到____________________________________魏尔肖总结出_____________________________________；（名言：____________________________________）从______、______水平研究生命用显微镜观察到细菌、红细胞和精子（_______）用显微镜观察到动植物细胞的_________用显微镜观察植物的木栓组织_____________________________1、细胞学说建立过程器官组织细胞的发现者和命名者活细胞微细结构新细胞的产生是细胞分裂的结果所有细胞来源于先前存在的细胞细胞通过分裂产生新细胞施莱登和施旺细胞学说阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？生物界的统一性2、细胞学说主要内容（1）细胞是一个有机体，一切

都由

发育

而来，并由

和__________所构成。（2）细胞是一个_________的单位，既有它自己的生命，

又对与其他细胞共同组成的__________起作用。（3）新细胞是由_____________产生的。细胞产物细胞细胞动植物相对独立整体生命老细胞分裂背会具有生命的个体的统称细胞学说中的未涉及和统一性2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是细胞构成的”这一结论可信吗？为什么？（P4讨论第2题）可信。因为细胞学说建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。归纳法：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。完全归纳法：例：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核。不完全归纳法：例：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核。很可能可信预测和判断讨论（P4）4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？(1)科学发现需从观察入手。(2)科学发现的过程离不开技术的支持。(3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。(4)科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。1、科学家如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成？对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。(1)揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性。(2)打破了植物学和动物学之间的壁垒。(3)生物学研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。(4)解释了个体发育，为生物进化论的确立埋下伏笔。3、细胞学说的意义1、判断：提升训练1）英国科学家虎克发现细胞并提出了细胞学说(

)2）细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞(

)3）细胞具有相对独立性(

)4）人体每个细胞都能单独完成各项生命活动(

)5）细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性(

)6）细胞学说认为一切生物都是由细胞构成的(

)7）施莱登和施旺发现了细胞，并创立了细胞学说(

)8）魏尔肖提出了“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的重要补充(

)××√×××动植物×罗伯特·胡克——发现并命名细胞√二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统问题1：所有的生物都有细胞结构吗？（P8-扩展应用2）病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。电镜下新型冠状病毒新型冠状病毒模式图二、细胞是基本的生命系统问题2：病毒不具有细胞结构，能否独立生活和繁殖？为什么？不能病毒必须寄生在宿主细胞，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存。结论：病毒的生命活动离不开细胞！关于病毒关于病毒二、细胞是基本的生命系统问题3：其他细胞生物的生命活动是否也离不开细胞呢？若没有细胞结构，草履虫能够完成这些生命活动吗？草履虫运动、应激、摄食、分裂结论：单细胞生物能够独立完成生命活动。单细胞的生命活动离不开细胞！受精卵通过分裂、分化来实现生长发育；通过多种细胞共同参与完成多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作共同完成生命活动。二、细胞是基本的生命系统二、细胞是基本的生命系统完成缩手反射需要许多种细胞的参与，如感觉神经细胞、中间神经细胞、运动神经细胞等。结论：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，

共同完成一系列复杂的生命活动。多细胞生物的生命活动离不开细胞！细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。系统≠生命系统生命系统：能完成一定生命活动的系统。系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合在一起的整体。（P5相关信息）总结叶的表皮细胞叶的保护组织叶（器官）冷箭竹（个体）生命系统的结构层次—植物表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表皮，保护叶片内部组织构成叶的组织有保护组织、输导组织、营养组织叶与根、茎等器官共同构成冷箭竹个体生物圈种群、群落和生态系统生命系统的结构层次—动物心肌细胞心肌（肌肉组织）心脏（器官）构成心脏组织有肌肉组织、神经组织、结缔组织血液循环系统血液循环系统由心脏、血管等器官组成由循环、消化、运动、泌尿系统等组成大熊猫（个体）生物圈种群、群落和生态系统心肌细胞心肌（肌肉组织）心脏（器官）构成心脏的组织有肌肉组织、神经组织、结缔组织等。血液循环系统血液循环系统由心脏、血管等器官构成。大熊猫（个体）熊猫的身体由循环、消化、运动、泌尿等系统组成。叶的表皮细胞冷箭竹（个体）根、茎、叶等器官共同构成冷箭竹个体。叶（器官）构成叶的组织有保护组织、疏导组织、营养组织。叶的保护组织众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮，起保护叶片内部其他组织的作用。种群、群落和生态系统生物圈生命系统的结构层次种群、群落、生态系统、生物圈种群：群落：生态系统：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。生物群落与无机环境相互作用而形成的整体。生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体。在一定的空间范围内，不同种群相互作用形成的整体。所有的生物（动物、植物、微生物）生命系统的结构层次各种生物具有的结构层次a高等动物b高等植物c单细胞生物d病毒细胞

组织

器官

系统

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

细胞

组织

器官

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

细胞

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次。小结2、

是生命系统最基本的层次，

是生命系统最大的层次。

不具有生命系统。1、生命系统的结构层次：细胞生物圈病毒细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈提升训练